如何有效提高小学英语语音教学的有效性

如何有效提高乡镇小学英语语音教学的有效性

姚 俊

1`摘要：小学英语语音教育是学生掌握正确发音，开口说英语的基础，由于教师素质、教学形式、学生结构等因素，导致大多数学生小学毕业都不会拼读音标，会拼读的也不能完全的准确拼读。本文试从改善教学方法、提高师资队伍建设等方面提高乡镇小学英语语音教学的有效性。

关键词：小学英语；语音教学；有效性

英语语音是学习英语的基础，大多数的英语学习者在最初学习英语就开始学习英语语音，由于各方面的原因，语音过关的人却是屈指可数。绝大多数的人在学完语音后还是不会独立拼读音标，能拼读的是少数，而能完全准确拼读音标的是少之又少。随着课程标准的改革，英语作为基础课程在小学学习阶段是重要的必修课之一，这就要求在小学就要进行英语语音的教学，而乡镇小学的英语教学与发达地区的教育侧重点又不相同，如何提高乡镇英语语音教学的有效性成为了当前有待迫切解决的问题。 一、当前乡镇小学生的现状

首先，乡镇小学的学生在上小学之前从来没有接触过英语，更没有与外国人面对面交流过，学习英语是从上小学才开始，完全是零基础。许多的学生家长也没有意识让孩子在上幼儿园的时候学英语，有些有意识的家长也因为城乡地区相对比较落后，英语学习资料少，精通少儿英语的老师缺乏，也打消了让孩子学习英语的念头。在这样的

前提下，许多的小学生不知道为什么要学习英语，也不明白学习英语带来的好处，家长也没法对于孩子的学习进行辅导，这样就使得小学生的英语语音教育从思想上变得困难。

其次，处于少数民族地区的小学生在平时生活中习惯说方言，在课堂上说的也是带地方口音的普通话，而家长也不会说普通话，更别说用英语交流。而学习普通话和学习英语是有许多的共同之处的，说好普通话是学好英语的前提。这些问题的存在使得这些小学生学习普通话都困难更别说学习英语，这样使得小学生的英语语音教育从行动上变得相当的困难。

二、当前乡镇小学英语教师的现状

现在乡镇小学英语教师大多只是大学专科毕业，部分教师本专业也不是英语而是因为缺乏英语教师中途改教英语，有些只是凭着对英语的爱好而当了英语教师。这样使得师资队伍结构参差不齐，教师的知识水平不高，教师的综合素质欠缺，没有专业的教学领头人。

目前在乡镇的小学英语教师大多有一个共同点，那就是一名老师教授多门课程，而不是专职教一门英语课程。这是因为城乡的条件不好，太缺乏老师，从而导致师资力量严重不足，迫使一些英语教师去教授其他课程而不能全身心的从事英语教学。

由于是在城乡地区，英语教师们没有太多出去学习交流的机会，也没有太多的自我提升的平台，老师自身的专业素质也日趋的退步，特别是英语口语，而语音又是英语教学的第一步，所以也给英语语音教学无形中增加了困难。

三、加强英语教师专业素质的培养，提升英语语音教学的有效性 英语老师是孩子学习英语语音的最直接来源，必须加强对在职农村英语教师的培训，纠正不标准的发音[1]。乡镇英语教师的专业基础知识的提升对于英语语音的教学已经很迫切，学校可以利用假期开展英语教师语音提升训练的培训班，从最基础的48个音标开始学习，对语音语调进行系统的学习和训练，纠正不正确的发音，模仿标准的语音语调，全面提升教师的发音水平。可以通过考核的方式进行结业，对于考核不过关的教师还要继续参加下一次的语音培训，确保人人过关，这样才能给英语语音教学提供基本的保障。

学校给英语教师多提供外出学习的机会，让英语教师能够走出去学习别人的新型授课模式，学习先进的教育教学理念，从而能够结合乡镇的实际情况开展高效的教学活动。同时还要加强与地方高等院校的合作，让有丰富经验的一线高校教师给小学教师以技术上的帮助，让小学老师能够及时的吸收最新的教育教学信息，从而不断的完善和提高自己的专业能力。

英语教师要树立终身学习的观念，在学习专业基础知识的基础上要不断专研不断探索，跟进社会和时代的发展，这样才能保证英语语音教学的有效性。

四、改进教学方法，提升英语语音教学的有效性

从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣，所以人们认为儿童时期是学习英语的最佳时期[2]。根据小学生的生理

特点，可以通过改进教学方法来促进英语课堂的有效性。

通过播放英文歌曲的形式吸引小学生的兴趣，小学生们活泼开朗，非常喜欢在课堂上与老师一起学习英文歌曲，模仿外国人的语音语调，这样不仅形成一个良好的学习氛围还大大提高了学生学习英语的兴趣，也保障了学生学习语音的准确性。

每次课堂预留五分钟给每个学生来讲故事。小学生非常热衷于参加有趣的课堂活动，老师可以在每次课上请一名学生用英语来讲述一个小故事，这样不仅培养了学生的听说能力，还增强了学生学习英语的自信心。学生在课后通过学习、模仿、训练等方式在无形中把英语的语音语调越来越规范化。老师在课堂上给予适当的鼓励和指导以确保学生的英语语音不断提高。

小学生好动的天性使得课堂总是充满了活力，老师就应该利用学生的这一特点，把游戏设计进课堂教学环节里面，改变传统的老师教学生学的授课模式，而是让学生参与到课堂的每一个教学环节，从而让学生开口读开口说英语，而不是学习哑巴英语。教学形式的多样化，提高了学生的参与度，这样学生能够保持积极的态度学习英语。

城乡小学英语语音教学的探索之路还很漫长，还有待每一任的英语教师去思考去改进，从自身做起保持不断学习，从而确保能够高效的开展小学英语语音教学。 参考文献：

[1]崔元红.农村小学英语语音教学的难点及措施[J].校园英语，2014（33）.

[2]段继红.小学英语教学法探析[J].校园英语，2014（5）.

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