语文综合性学习 如何突出学生自主性

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语文综合性学习 如何突出学生自主性

作者：孙光军

来源：《现代教育科学·小学教师》2010年第02期

《语文课程标准》指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，培养学生自主学习的意识和习惯。”学生是学习的主人，他们是有独立意识的个体，有强烈的好奇心和求知欲，有展现自我的要求，更需要展示个性与才华的空间。因此，创设良好的自主学习情境，搭建自主活动的坚实平台，培养学生的自主性，成为综合性学习义不容辞的责任。

一、放手学生自行设计和组织活动，激发主动积极的参与意识，培养学生的自主性 在语文综合性学习中，教师要引导学生认真观察周围的事物，了解自然奥秘，认识多彩生活，感知人间冷暖，感悟人生真谛。充分尊重学生的兴趣和爱好，引导和鼓励学生自主选择自己感兴趣的学习内容，确定活动目标，自由选择活动方式，自行组织活动过程。学生可以通过多种渠道对信息加以提炼、加工、整理，消化吸收，有创意地表达真情实感。如在学习了《草船借箭》后，加上易中天“品三国”的独特魅力，学生对古典名著《三国演义》产生了浓厚的兴趣，纷纷捧书咀嚼品味，大有“相见恨晚”的意味。特别是那些曾将《三国演义》束之高阁的学生，此时也如发现稀世之珍一般，贪婪地读起《三国演义》，甚至达到了忘我的境界。我看在眼里，喜在心头，于是趁热打铁，开展了一次“走进《三国演义》”的语文综合性学习活动，学生们兴致极高，有的搜集成语、歇后语，有的搜集著名战例，有的搜集三十六计及相关的故事，最后学生们整理资料，以手抄报、讲故事、辩论、竞赛、课本剧表演等形式展示活动成果，深受领导和老师的好评。此次活动完全由学生自主开展，学生全身心投入到活动中，兴趣浓厚，尽展风采，创造性与自主性相得益彰。

二、倡导合作与探究，在学会合作和与人协调中展示自我，培养学生的自主性 综合性学习的一个重要目标是促进全体学生共同参与，共同进步，体验合作与成功的喜悦。每一项综合性学习活动都需要学生之间相互配合，小组成员之间通力合作，充分发挥学生的主观能动性，激发浓厚的自主探索兴趣，使每个学生逐步具备自主学习的基本品质。 例如，在母亲节来临之际，开展了综合性学习“献给母亲的歌”之“感恩母亲”主题活动，无论是活动的设计，还是活动的组织实施，都着眼于以学生为本的思想，强调了合作的意义，体现了探究的乐趣，展示了参与的成果，突出了学生的自主性。合作小组人员的确定保证了学生学习程度、能力水平尽量相当，力求人人有参与、表达的机会；学习内容和形式尽可能照顾到了不同层次的学生的需要，以有利于调动每个学生的活动主动性；学习成果的展示多样化，尤其关注了学生特长的发展，切实加强了听说读写能力训练，有效培养了学生语文知识的综合运用能力，较好地实现了语文与音乐、美术等学科的整合。

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在“道母爱，诉真情”一环节中，四个学习小组分别从古诗中的母爱、媒体报道中的母爱、动物界中的母爱、影视作品中的母亲四个方面作精彩汇报，引领学生多角度探寻母爱，充分享受母爱情感的浸润。关于母亲及母爱的成语、名言、俗语，采用竞答、造句等方式，激发了学生的探究意识，更使“合作”二字熠熠生辉，学生又怎能不乐于参与呢?在“体验母爱”一环节中，通过亲子游戏、小品表演创设体验母爱的情境，学生自然联系自身成长经历，加以反思，他们心间汩汩流淌的是感动，是感激，还有对母亲的热爱之情，对母亲的感恩之意。在这里，学困生将自己最美的一面展示给老师和同学们，如张亮、文欣等人表演的小品《母亲》让大家感动得泪流不止，邹海的落水经历让我们再次为母爱的无私而心灵震颤，他们在学习上也许不可能进入学年或班级的前几名，但他们在活动中却毫不逊色，表现出高度的热情，充分展现自我，正是这样的学习方式，极大地调动了学生的积极性和主动性，学生的认识和体验不断加深，自主意识不断提高。

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