物质组成的表示说课稿
更新时间:2024-03-30 02:34:01 阅读量: 综合文库 文档下载
尊敬的各位评委老师:
大家好,我是化学组第8号考生,今天我说课的题目是《物质组成的表示》,下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面展开我的说课。首先说一下我对教材的认识。
本节选自人教版九年级化学上册第四单元第2小节。是在学生学习了元素,了解了部分物质化学式的基础上展开的。同时,本节课也为学习质量守恒、化学反应的表示奠定了基础,因此本节课具有承上启下的作用。
依据新课程标准和学生的认知特点,我制定以下教学目标:
在知识与技能方面:了解化学式的概念;掌握化学式表示的意义。
在过程与方法方面:通过合作探究学习学习化学知识,培养学生分析问题、归纳整理、寻求规律的能力。
在情感态度与价值观方面:让学生感受到化学在生活中价值,培养学生合作意识和尊重科学的精神。
依据以上分析,我确立本节课的重点化学式的意义,难点化学式周围数字的意义;
其次,学情分析。认知基础上:前面学生已经认识了很多物质的化学符号,为化学式的学习打下了基础。学习能力上:九年级的学生,具备了自主学习的能力,但自我分析问题、归纳反思的能力还有待提高。
因此,基于以上分析,本节课我主要采用“自主学习、
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探究展示、感悟提升”及“自学、展示、点拨、练习、小结”的三环五步式导学案课堂模式。采用问题引出、小组交流、讲解点拨的教学方法,使学生借助导学案,在自学探究、合作交流中获得知识、增长能力。
接下来我将具体阐述我的教学过程:
本过程中我设计了四个环节,分别是:创设情境、导入新知;逐步深入、获得新知;点拨探究、扩展新知;课堂练习、迁移新知。
第一个环节:创设情境、导入新知。课堂开始之前,提问学生写出几个元素符号,引导学生思考,元素可用元素符号来表示!那么元素组成的物质怎样表示呢?今天我们就来学习一下这种表示方法。这样设计既复习了知识,激发了学生的兴趣,又自然而然的进入了第二个环节:逐步深入、获得新知。
一、化学式的概念
利用多媒体展示氧气、氢气、水、二氧化碳等化学式,引导学生观察化学式的特点,归纳得出化学式的概念,用元素符合和数字表示物质组成的式子。接着在展示水、铜、氯化钠的分子、原子、离子聚集图片,让学生直观的感受到物质组成与化学式的关系。然后提问学生任何物质都有化学式吗?同种物质可以有不同的化学式吗?通过学生讨论,师生共同探讨得出只有纯净物才有化学式,并且一种物质的化学式只有一个。
学生学习了以上知识后,设置几个探究问题,加深学生的认识,既然化学式由元素和数字表示,那么我们能从化学式中
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