九年级学生学情分析3

九年级学生学情分析

(2014-2015学年度上学期)

一、学生分析：

九年级两班共有学生 101 人，从整体来说，这学期两班学生的学习积极性还是比较强的， 与上一学年比较学习风气有了明显的 好转，学习的兴趣浓了，学习的主动性增强了。但还存在诸多不足： 1.基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。 2.知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。 3.学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。 4.深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。 5.部分学生课堂纪律散漫。

二、成绩分析：

语文 平均分 89.1 及格率 51.35% 优秀率 5%;数学平均分 95.25 及格率 58.56% 优 秀率 33.33 %;英语平均分 69.12 及格率 26.13% 优秀率 4.5% ;物理平均分 53.87 及格率 42.34 %优秀率 7.21% ;化学平均分 41.48 及格率 54.95% 优秀24.32% ；政治平均分56 及格率95% 优秀率92%；历史平均分54.5 及格率93% 优秀率91%。从单科成绩来看两极分化现象比较严重，尖子生不够突出。各学科之间发展不平衡，存在着偏科 的现象，尤其是

数学、英语学科，有一部分学生（特别是女生）其他各科成绩还比较可以，就数学特别差。为了更好地了解每个学生，帮助每一个学生进一步地 提高学习成绩， 我们九年级的几位科任老师坐在一起分析了各学科学生的学习情况， 并就如何提高落后学科的成绩和培养尖子生交换了意见。

（一）数学学科

1.教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注重

整体推进。

2.新课教学中涉及到旧知识时，对其作相应的复习回顾。 3、复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的 训练，使学生逐步熟悉各知识点，并能熟练运用

（二）英语学科

1.强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等学

生对一词多义， 兼类词的实际运用能力，提高基础题的解题水平。 减少两极分化现象。

2．在上好新课的过程中抓好语法的分类复习。

3．抓好课外补差，

（三）语文学科

1.抓基础教学，强调学生对字、音的掌握。

2.学生普遍阅读水平不高，理解力差，加强阅读能力的训

练 。

3.组织课外兴趣小组，加强课外书籍的阅读以提高写作水平。 三、采取的具体措施

１.目标激励。要引导学生根据自己的情况确立奋斗目标，因为明确学习目标，学生不仅能控制自己的不良行为，而且能不断激励自己奋发向上，目标成为其行为的约束力和学习持久的动力。

２.培养学生的信心。自信心是取得成功的保证，只有具备积极地开发潜能，相信自己能够成功，这是复习迎考取得佳绩的强大内因，也是产生前进动力的根本保证。只有这样，才能面对中考，迎接挑战，无所畏惧。

３.稳定学生的情绪。调整学生的心态，积极疏导学生心理，科学减压。最好的办法就是教师经常找学生谈心，通过谈话引导学生树立正确的成绩观、人生观。有针对性地和学生谈话，如同给学生对症服药，能起到“强心”、“镇定”等多种作用，为学生的顺利迎考铺平道路。

４.营造“平常”的氛围。平常心态是正常发挥自身水平的重要保证。优秀学生总是很沉稳，不起火，不冒烟，专心学习，成绩居高不下，关键就是他们有一颗平常心。一方面，班主任和任课教师不要把中考渲染得太神秘，制造过度紧张的空气。要经常向学生分析“平时似考试，考试似平时”的辩证关系，把学生从对中考的过度神秘中引出来。另一方面，要引导学生以平常心态对待中考，“每逢大事有静气”“心贵处于平常”，要用平常心态去从容备考。

５.因材施教。对待不同学生采取不同的策略。具体来说就是“导、扶、激”。“导”就是针对那些自暴自弃的同学，指导他们端正学习态度，明确学习目的，适当降低学习要求，引导他们小台阶前进；“扶”就是有针对性地重点扶持一部分中等生，加强对他们的信心教育，帮助他们补习弱科，使他们从思想和学习的误区中走出来；“激”就是引入竞争机制，激励成绩好的同学，树立更高的目标，成绩才能有所突破。

６.开好班会。越是毕业班，班会越是重要，要坚持开好每周一次的班会，有计划地安排好班会的内容，把班会的主题重点放在思想教育、心理指导和复习指导等方面。通过班会，不断给学生的思想加油，及时指导学生走出心理误区，有针对性地指导学生搞好阶段复习。

７.班主任管理要跟上，把工作做细。针对学生易和班干部冲突，班干部不易管理的实际，班主任在发挥学生自我管理的基础上，必须自己“勤”。勤于到教室巡视，了解学生的自学情况；勤于到学生宿舍，了解学生的休息和生活；勤于和任课教师交流，了解学生的上课、作业情况；勤于和家长沟通，了解家庭和社会的影响因素。严格要求各类学生，及时进行阶段总结，认真分析得失，避免班级工作的“盲点”和“空白点”的产生。 ８.加强学法指导，教育学生做学习的主人，提高学习效率。 最好的办法是指导学生制定合理可行的学习计划，根据自己的时间资源，学校每日课程设置，自己各科的学习状况等诸多因素，制定科学的方案，减少盲目性，避免跟着感觉走，以使学习有条不紊，忙而不乱，有利于克服不良心态。

９.要引导学生学会合作 首先要让学生明白合作的意义，深刻认识合作能产生优势互补的重要作用，明白“为了更好地竞争必须加强作”的道理。其次是根据性格、爱好、学科成绩、学生特点等合理编组科学定位，创造合作的最佳组合。

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