学习风格对学生学习策略与学习成效的调控研究

学习风格对学生学习策略与学习成效的调控研究

摘要：学习策略的运用跟学习效果息息相关，不同的学习风格对学习策略具有预测作用。通过调查问卷对学生学习策略使用情况和学习风格进行测试，对照成绩的升降作出分析。调查发现，视觉型学生使用认知策略和情感策略的成绩上升最多，视动觉型和听动觉型学生使用认知策略的成绩上升最多，听觉型学生使用交际策略的成绩上升最多。不同类型的学生可通过有针对性的学习策略调控改善学习效果。

关键词：学习风格；学习策略；学习成效；调控

学习策略是学习者为了取得更好的效果而采取的各种策略，它与学习效果息息相关。学习风格会对学习者学习策略的使用产生较大影响，进一步影响学习者成绩的变化。学习者借助不同的感觉器官接受信息，形成不同的偏好和学习风格。２０世纪８０年代中期，瑞德（ＪｏｙＲｅｉｄ）对感知学习风格进行了深入细致的调查研究。她认为，人们通过不同的感官进行学习，人人都有自己偏爱的学习感官及学习方式。有些人主要用眼学习（视觉学习者），而有些善于用耳学习（听觉学习者），还有的则喜欢协同学习（小组型或协作型学习者）［１］。心理学的有关研究表明，不同认知渠道的学习效果是有差异的。认知渠道可以通过影响学习策略的使用间接影响学习成效。

本文采用程晓棠的学习策略分类［２］３３、文秋芳设计的学习

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