关注生活经验 重视感悟探究——谈谈“认识负数”的教学思考
更新时间:2023-07-28 23:12:01 阅读量: 实用文档 文档下载
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在一至四年级的数学教材里,“数与代数”领域主要教学整数的知识,这些整数都是自然数(0和正整数)负数原安排在初一的有理数单元,是小学数学里没有的内容,现安排在苏教版数学五年级(上册),在小学数学里教学负数的知识(只涉及负整数的初步认识)出于两点考虑:第一,负数在日常生活中的应用还是比较多的,学生经常有机会在生活中看到负数。学生学习一些负数的知识,有助于
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关注生活经验
重视感悟探究
谈谈“认识负数”的教学思考曹琛’黄伟星z
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在一至四年级的数学教材里,数与代数”域主要“领教学整数的知识,这些整数都是自然数(和正整数 ) o负
1用负数表示低于零度的温度, .学生首次感知负数教材设计了“创设问题情境—讲解负数知识”的
数原安排在初一的有理数单元,是小学数学里没有的内 教学线索,让学生有意义地接受负数.具体分三个层
容,安排在苏教版数学五年级 (现上册 ),在小学数学里次——教学负数的知识 (只涉及负整数的初步认识 )出于两点考虑:第一,负数在日常生活中的应用还是比较多的,学第一是用不同的数分别表示零上温度和零下温度. 例l精心选择了j个城市同一天的最低气温:上海
生经常有机会在生活中看到负数.生学习一些负数的的最低气温是零上4学℃,南京的最低气温刚好是0,℃北知识,有助于他们理解生活中遇到的负数的具体含义,京的最低气温是零下4接着, ℃,让学生联系各个城市图能知道些什么”鼓励学生交流怎,从而拓宽数学视野,第二,当了解一些负数的知识,适扩片右边的温度计说说“
展整数的认识范围 .能更好地理解自然数的意义 .数样读温度计上的读数:负以零度刻度线为基准,度计上温是数的范围的第一次扩充,是算术数到有理数的衔接与的零上温度要从零度刻度线往上看,每小格表示 1,度每过渡,并且是今后学习数轴、相反数、对值以及有理数大格表示 l度;绝 0温度计上的零下温度要从零度刻度线往运算的基础, 下看,也是每小格表示 1,度每大格表示 1度, 0引导学生
《数学课程标准(实验稿 )对教学负数提出的具体结合生活经验说出:》各个城市的具体气温以及上海的气目标是“在熟悉的生活情境中,理解负数的意义,用负温比0会℃高,京的气温比0北低,海和北京的最低气上数表示一些日常生活中的问题”,这一教学目标,根据本温是零上与零下两个不同概念的4℃,是一对相反意义
单元的教学内容分两部
分编排:第一部分是结合现实情的量.样教学,下一步的学习做铺垫,这为也引发了学习境教学负数的意义,生初步认识负数,步能认、、的需求:上与零下4学初读 零℃该如何区分呢?由此在学生内心写负数;二部分是负数的实际应用,第引导学生应用正产生一种需要:寻找一种比较简便的方法,表示并区分数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量,进一步上海与北京的不同气温 .
体会负数的意义.教材对相关的学习内容都安排了一定是多少” .下面就“认识负数”单元,一些教学思考 .谈一
第二是讲解负数的知识,包括正数与负数的表示方
的练习题.本单元结束时,安排了一次实践活动“还面积法及读、 写.
教学时,以由教师直接告诉学生,可也可借用学生已有的知识来知道:人们规定零上4氏度记作+℃,摄 4零“
、
寻找现实素材,初步认识负数
本单元教学负数的重点是理解它的意义,初步建立下4氏度记作- ,摄 4再讲“”“ 4的读法,+4与一”并通过负数的概念 .中有许多具有相反意义的数量,生活如游+4也可以写成4初步把以前学过的那些大于。自然”的这个环节运用讲授法能避免形式主戏时输赢次数、上升与下降的距离、收入与支出的金额、数与正数联系起来 .
提把正数与负数结合在一盈余与亏损的数量,等.等怎样用数学的方法清楚、简便义的自主探索,高教学效率 .也有利于突出负数的意义与表示方法. 地表示并区分这些具有相反意义的量?于是,人类发明起讲解,了负数 .既是负数产生的历史过程,是教学负数这些也时可采用的素材 .元教学的第一部分,本单选择学生经第三是通过“一试”固例题教学的知识.试巩 “试一试”学生独立写出香港、让哈尔滨、西宁三个
其西常接触到的气温和具有形象特征的海拔高度为素材,帮城市某一天的气温,中哈尔滨、宁的气温用负数表示,香港的气温用正数表示.通过写出这些正数和负数, 助学生初步建立负数的概念.3 4
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