春江花月夜_杨彩梅

《春江花月夜》教案

一、【教案背景】

1、面向学生：高一

2、学科：语文

3、课时：一课时

4、学生准备：

（1）认真预习课文，给生僻字词注音，消除语音障碍，能准确流利朗诵诗歌；

（2）仔细阅读注释，初步理解全诗大意，并在把不懂之处画出来；

（3）查找资料，初步了解张若虚的生平事迹。

5、教师准备

（1）把全班同学分成八个学习小组，每个小组选一名小组长，实行小组学习，充分发挥自主与合作学习模式的优点；

（2）上网搜集本课的学习资料，写好教案、做好上课课件并编好导学案。

二、【教学课题】

粤教版高中选修（一）——《春江花月夜》

三、【教材分析】

《春江花月夜》是粤教版高中语文选修1《唐诗宋词元散曲》即景抒情诗单元里的一首诗歌，诗中写了春、江、花、月、夜，五种景物，以“月”为主体、“月”是此诗的灵魂，是全诗结构的纽带，也是情景兼具之物。在月华的笼罩下，江水、沙滩、枫树、花林、飞霜、白云、扁舟、高楼、闲潭、鸿雁、鱼龙、思妇和游子构成了一幅安宁祥和的美景图卷。其中虚实结合，浓淡相映，如同一轴巨幅的中国山水长卷，意境极为深邃而优美。

教学目标

1、品读诗歌，感受诗歌的语言美；

2、理解诗歌大意，探究诗歌的主要意象；

3、体会诗歌融景、情、理一体的艺术特色。

教学重难点

理解诗歌大意，探究诗歌的主要意象。体会诗歌融景、情、理一体的艺术特色。

四、【教学方法】

本课采用的是分组教学模式，学生以自主和探讨为主，老师则起引导作用。

五、【教学过程】（40分钟）

（一）导入新课（3分钟）

★老师活动——老师播放名曲，让学生猜音乐的曲名。

（音乐来源：

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◆学生活动——学生猜曲名

●设计意图——由于做过预习，学生基本能猜出该曲的名字，没错，这首曲就是《春江花月夜》，上课前先让学生听听同名的曲子，一方面渲染气氛，让学生尽快进入到诗歌学习的状态，另一方面也是紧扣题目，引出诗歌。

（二）品读诗歌（10分钟）

★老师活动——（1）老师再次播放背景音乐，带领学生自由朗诵；（2）老师播放名家朗诵音频，提示学生跟读并纠正自己的读音，相关地址：

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◆学生活动——（1）自由朗读；（2）听名家朗诵，纠正读音；（3）全班齐读。（4）请你谈谈，你读出了什么感觉？

●设计意图——诗歌的美，很多时候是靠读去体会出来的，正所谓“熟读深思子自知”，在读的过程过初步感受诗歌大意，体会诗歌的美。

（三）探究意象（18分钟）

★老师活动——（1）引导学生先自主学习，然后再分组探讨，完成导学案相关表格；（2）利用互联网搜索相关配套图片，给学生带来视觉上享受的同时，也进一步创设情境。相关图片的地址：5ecf0f7fa417866fb84a8ee8/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index& pv=&z=0&word=%B4%BA%BD%AD%BB%A8%D4%C2%D2%B9&s=0

◆学生活动——（1）自主学习，找出写景部分内容；（2）小组合作学习，探究诗歌的主要意象，完

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●设计意图——在小组探究之前，先自主学习是给学生一定的独立思考的能力，防止过分依赖小组，避免出现小组明星效应，在自学的基础上，再由组长组织组员进行探讨，充分发挥集体的力量。

（四）赏析点评（8分钟）

★老师活动——老师选取一个有代表性的讨论结果进行点评，在点评的过程中落实教学重点，进一步突破教学难点：

1、带领学生赏析“月”的意象。月是整首诗歌的灵魂。春江美景需要月的朗照才可以发现，诗人对宇宙无穷的感叹也是借助月的引发，同样，诗人的怀乡思亲之情也是受到月的触动的。月在诗歌中成了最重要的一个意象。

2、“月”意象的拓展学习。“月”在古典诗词中带代表的意蕴。

3、带“月”诗句品读，老师带领学生讨论分析其中蕴含的哲理，如江月代表宇宙天地永恒,人生的变化。

◆学生活动——讨论交流，发表看法。

●设计意图——这一环节围绕“景、情、理”进行了升华，落实了教学目标。

（五）全诗小结（1分钟）

通过诵读赏析，我们的心灵和张若虚的心灵进行了对接。然而，这首流传了千年的经典之作其无穷无尽的意蕴和浩瀚博大的情怀，我们大多还没有能够领悟。这是一种推动我们继续阅读的遗憾，但也是一种推动我们继续阅读的动力。课的最后，请给我一个机会，我渴望着把我对这首诗歌的理解，通过我的朗诵传递给同学们。

(教师朗诵，学生跟诵)

（六）课后作业

★老师活动——引导学生在“百度知道”（5ecf0f7fa417866fb84a8ee8）进行实名注册，把自己遇到的问题发到网上去，然后看看网名朋友们对这个问题的看法。

◆学生活动——利用课余时间完成老师的作业。

●设计意图——由课内延伸到课外，给学生指明了一条自主学习之路，是这次作业设计的目的。六、【教学反思】

这节课以小组学习的模式进行，学生对这一新鲜的学习模式很感兴趣，也很投入，讨论相当激烈，老师主要起引导的作用，把“教室”变成了“学室”。课堂上调动学生学习的积极性和主动性，真正使学生主动发展，课堂之中营造一种师生之间、生生之间的平等与合作的氛围，让学生感受到的投入课堂的喜悦。上完这节课，我总结以下三个心得。

（一）教师的语言不论多寡，能引导学生主动学习就行。

（二）课堂上需要注重语言积累，培养学生研究性学习的能力。

（三）重要的是关心学生的内心需求，开发学生的多元智能。

不足：小组学习课堂无可避免地出现了有些人在滥竽充数吃大锅饭，因为老师讲得少了，这一部分不主动的同学很容易分神开小差，积极的同学学到了很多东西，开小差的同学就什么也学不到，如何让每一个学生都参与其中，这是以后要改进的问题。

同时，在课堂上展示互联网的运用，学生也觉得很新鲜，在他们的印象中，百度网仅仅是一个搜索网站，没想到还有这么多功能，这些搜索技巧都是老师积累了多年的经验，这对于他们课后的自学帮助是很大的。

【教师个人简介】

姓名：杨彩梅

工作单位：广东省佛山市顺德区杏坛中学528325

学校电话：0757—27781122

职称：中学语文二级教师

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