有效课堂教学点滴谈论文

有效课堂教学点滴谈

济南育才中学小学部 刘玉玲

华东师范大学教授叶澜老师曾说：“把精神生命发展的主动权还给学生,让课堂呈现勃勃生机。”在尝试了有效课堂的教学实践后，我对于这句话的深刻含义有了进一步的理解：正是教师的敢于放才给学生解脱了铐在手上的枷锁，正是教师的敢于放才给了学生更大的发展空间。于是，有效课堂教学成了我这段时间内挥之不去的情愫，同时也带给了我很多反思：成功在尝试，只要路是对的就不怕路远。

在经过了一段时间的学习、内化、思考和准备后，我在学校年级组展示课上提供了一节课改展示课《七律.长征》。这是毛泽东同志于1935年10月红军长征胜利后写的诗。这首诗叙述了中国工农红军在长征途中战胜艰难险阻，最终取得了长征的胜利，表达了红军战士大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。课堂上学生分组展示交流了他们的自学情况。一节课,有30分钟学生们在展示、交流，让自己隐性的思想外显出来。如，第一小组展示的是有感情地朗读和背诵这首诗。他们以齐读、接读、比赛读、感情读等不同的朗读方式，表现出了红军战士大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。最后以抽签比赛形式检验了同学们对课文的背诵和理解，第一小组同学感情的投入和激昂的语调获得了其他组同学热烈的掌声。第二、三小组展示的是结合诗句解释词语的意思，体会诗句表达了作者怎样的思想感情。第四小组板演了根据诗的理解完成填空。五、六小组的同学则为大家展示、背诵了毛泽东的其他诗词和有关长征的其他作品。在这样的课堂上学生是自己的主人，想说就口若悬河，想唱就引吭高歌。在这间50平方米的教室里，学生读书时或站或坐，讨论时你争我抢，只要围绕主题，可以用任何一种形式表达自己的思想。一节课中，学生的学习兴趣浓厚积极性高涨，课堂容量大信息广，学生学习效率高。课堂上有几个女同学把诗歌编创成了歌曲《赞长征》，还有很多同学主动模仿诗歌的律体特点自创了新诗。就是在这种民主的氛围中学生在体验着一种自主学习，主动探究的丰硕的收获过程。

在聆听了区教科室徐主任及其他领导老师对这节课的评析后，我对有效课堂教学又有了一些新的认识和反思。

一、 转化课堂教学，注重强化整合

在以往的课堂上教师是主角，学生在配合老师的讲解。学生的思维被教师机械的问题所束缚，完全听凭老师的摆布，被动的接收着知识，无奈的听着老师枯燥无味的讲解，热情的抢答问题给老师捧场。杜郎口之行后，我们痛定思痛，下定决心，必须进行课堂教学改革。能否取得课堂教学效益的关键，是能否实现教与学的真正转化，即能否真正把课堂还给学生。为此，必须重新审视和反思课堂里和教学过程中的每个环节。这就需要教师精心备课，在整体感知和合作探究两个方面精心设计问题，使课堂教学内容整合为既有学生自学中的问题解决，又有新问题的研讨交流平台，便于学生在深入研讨的基础上拓展和延伸，保证课堂教学时间真正用于学生的有效学习，

二、突出课堂教学，强化效率意识

自学是学生终生学习的基本方式和方法。应大力提高预习自学的效果地位，而这正是

我们的课堂所忽视的。我们应突出课堂教学的效率意识，正确处理好课外预习和课内预习的关系。“功夫用在课外”，即要求把课备大、备精、备熟、备活。教师必须在上课前做好充分的课堂预设，把学生自学中可能出现的问题尽量想全想好，必须能应对学生思维的多种可能和各种突发问题。注意培养教师使用的调控方法：情感激励法、唤起注意法、自我发现法、讨论辩论法、竞赛评比法、分组结对法等。

三、更新教育观念，关注学生发展

经过一段时间的思考和探索，我的教育思想和教学行为在悄悄改变着，学生的学习兴趣和学习习惯在悄悄改变着。当我看到课堂上学生自主的学习，真诚的合作，主动的探究和平等的交流时，我真切感受到了课堂焕发的生命的活力，我们在为教改的目标接近而享受着改革带给我们的喜悦，享受着教育的幸福。

在进行教改的同时，存在问题也是在所难免的。例如：教学的进度；小组合作学习的实效性；学生的多元化评价；教学任务的完成与否；怎样才能更为合理的减负增效等问题，正是需要我们深入研究探讨的。

作为新课程改革中的探索者和实践者，我们应该在教育教学实践中逐步树立“更新教育观念，关注学生发展”的思想意识，对每个学生的成长与发展负起责任，促进每一个学生全面、主动、持续性的发展。任何一个人，要取得成就，他就必须有特色。每一个学校，要有影响，必须有特色；一个地区的教育，也只有特色鲜明，才能真正有立足之地.所谓，“他山之石可以攻玉” 让我们静下心来认真学习先进学校的有效教学经验，以先进的教学理念引领学校发展.。结合我校九年一贯制的实际情况，精心设计课堂教学，全面提高课堂教学质量，努力探索，锐意改革，尽快走出具有我校特色的教学改革之路。

在今后的语文教学中，我要对照不足找差距，反思自我求突破，努力学习新课程教学理念，不断改进课堂教学方法，使我们的语文课堂凸显时效性，绽放生命的光彩。

2009.8

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