文化大革命教案

第七课“文化大革命”的十年

【课程标准】

简述“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实，认识“文化大革命”给国家和人民带来了严重的灾难。 【教学目标】

知识与技能：1、掌握“文化大革命”发动、全国动乱局面出现、二月抗争、粉碎林彪反革命集团以及粉粹江青反革命集团的史实。 2、了解中央文革小组成立、“一月风暴”的史实。 3、知道国民经济出现转机的史实。

4、理解文化大革命发动的原因，认识它的发生是“左倾”错误发展的结果，理解文化大革命的影响及启示。

过程与方法：通过对十年内乱过程的思考，培养高度概括、综合分析历史问题的能力。

情感态度和价值观：1、通过简述“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受破坏的史实，认识“文化大革命”给国家和人民带来严重灾难。

2、通过讲述二月抗争，使学生认识到，一些老一辈革命家挺身而出，代表了党和人民的意志，表现了老一辈革命家无私无畏的凛然正气。 【教学重点】

文化大革命的发动及其危害、“二月逆流”。

【教学难点】

认识文化大革命给国家和人民带来严重灾难。 【教学过程】

导入新课：谈到十年人们总是颇多感慨，十年，有历练有成长，有经历有沧桑。也许正因为如此，陈奕迅的一首《十年》被奉为经典。今天我们要讲的事件也经历了十年，这十年是疯狂的十年，混乱的十年，让人痛心疾首的十年，让人不堪回首的十年，这是一段我们中华民族永远不能忘记的历史......今天我们来学习文化大革命的十年。 一、首先来明确一下本课的学习目标，（2分钟）再次明确本课的课程标准和重难点。（见学案）

二、学生自主学习，梳理本课知识，在自学中掌握最基本的史实（知识框架见学案）；完成自主学习后，同桌或小组的形式相互核对答案，疑难问题老师指导解决。提问学生：在自主学习后，你能否简单描述一下文化大革命即文化大革命的过程和它给你的印象。真正的文化大革命是否如你所想，那接着我们来看一段视频。

三、创设历史情境，让学生深切体会到文化大革命给国家和人民带来严重的灾难，突破难点。

（一）、在学生对本课的史实有一定掌握后，播放《“文化大革命”视频》，让学生感受特殊年代的特殊历史场景，引起学生心灵强烈震撼，让学生产生心灵共鸣。

在学生看完影片后，师趁势导学：你们在影片中看到了什么？感受到了什么？

在那个轰轰烈烈的年代里，人性被扭曲、人格遭到侮辱、肉体遭到摧残、民主与法制被公然地践踏、社会生产徘徊不前?? （二）、学生小组合作，探究解决与主题相关的问题（今天讨论时分三大组，当然三大组当中前后四人一小组，以小组形式代表大组，那么我们今天看看最后是哪组独占鳌头抑或是三足鼎立。） （通过刚才的视频，引导学生注意到视频当中的人物毛泽东和红卫兵）

1、毛泽东为什么要发动“文化大革命”？（结合本课内容和前两课的知识）

指导学生结合前面所学内容进行分析：在“大跃进”和人民公社运动中， 高指标瞎指挥浮夸风是对我国国情分析不够，违背了经济发展的客观规律。这是一种“左” 的错误。这种“左” 的错误后来不仅没有彻底纠正，而且在不断发展，终于导致了“文化大革命” 的全面发动。引导生认识：这是党内“左”倾错误严重发展的结果。 总结：（1）.毛泽东错误认为党中央出现了修正主义，党和国家面临资本主义复辟的危险，为了防止资本主义复辟，毛泽东决定发动文化大革命。

（2）.是党内“左”倾错误严重发展的结果。

2、通过图片等信息让学生认识到红卫兵运动推动了文化大革命的发展，从此革命无罪造反有理大肆进行开来，通过认知红卫兵以大中青年为主，深入认识到文化大革命的影响（文化大革命的十年政治上长期动乱，科学文化教育事业被严重摧残）。通过图片形式展现文

革时期最大的一次冤案，让学生认识到文革时期民主和法制遭到严重破环。

3、再次整体感知文化大革命，出示文化大革命的进程，通过本课的整体感知，让学生讨论什么是文化大革命？我们应该如何看待与评价“文化大革命”？（这场运动由谁发动，谁在叫嚣宣传，鼓噪，它真的是一场革命吗?它有革命的进步作用吗？)

最后教师总结，是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。 4、反思文化大革命

在“文化大革命”长达10年的内乱中，民主法制横遭践踏、社会秩序混乱，留下了深刻的历史教训。科学地总结“文化大革命”的教训，将有助于社会主义建设事业的健康发展。那么，我们应从“文化大革命”中吸取什么教训？（讨论） 总结： （1）. 稳定是社会发展的基础，安定团结至关重要； （2）.发展经济是立国之本，到什么时候都要必须把经济建设放在首位；

（3）.必须坚持党的民主集中制,反对任何形式的个人崇拜； （4）.必须进一步健全社会主义法制 5、牢记历史，在历史中成长

周恩来说，一个民族在灾难中失去的，必将在民族的进步中获得补偿。

最后，齐读：

“文革”是场灾难，走过沧桑，文革中的一代人绝不会忘记这段噩梦，更希望我们的子孙能从一个离奇荒唐而又毛骨悚然的故事里和屈死的冤魂们一声声的呐喊中，寻找到悲剧的成因和防止悲剧重演的有效途径，因为只有痛定思痛，才能真切地体会创伤的悲伧和它所蕴含的价值。 四．课堂小结：

你归纳出本节课重要的时间和事件？ 1966年 1967年2月 1971年9月13日 1976年10月 【板书设计】

文化大革命 动乱、灾难、浩劫 （1966——1976）

粉粹江青反革命集团

“无产阶级文化大革命的决定”

【教学反思】

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