《管理学原理》课程标准（陈建衡）

课程一 《管理学基础》课程教学标准

课程代码：

课程类别：专业基本能力课程 适用专业：会计电算化专业 学 时：30学时

建议开课学期: 第三学期 一、课程概述

本课程是会计电算化专业的专业基本能力课程，是经济管理类专业所有学生的必修课程。学习本课程的目的是让学生了解和掌握管理学的基本概念、基本理论和基本操作；培养学生分析和解决现实问题的能力；培养学生的创新意识与创新能力；培养适应社会主义市场经济需要的管理人才。

二、课程目标 (一）知识目标

使学生具备从事基层管理岗位的综合管理素质：崇高的敬业精神和良好的职业道德，有积极的开拓精神和创新意识，良好的团队合作精神；培养作为领导者应具备的宽容胸襟并注重提高个人修养，以身作则。 （二）能力目标

以培养基层管理岗位综合管理技能为主线，使学生全面系统了解现代管理的基本原理；熟悉管理的基本职能和方法的运用，并树立科学的管理理念，为进一步学习专业课和为日后的实际管理工作奠定理论基础。 （三）素质目标

通过本课程教学与实训使学生具备基层管理岗位的综合管理技能，培养学生的四大职业关键能力，即计划与决策的能力、组织与人事的能力、领导与沟通的能力和控制与评价能力；提升学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 三、课程教学设计

（一）专项能力训练教学设计表 序号 专项能力 训练项目 参考课时 教学内容 学要求 评价 教学方法 实训或活动设计 1 管理学的基本概念管理概述 和体系特征 1. 掌握管1.教师准1 相关案理的基本含义、职备（或学1、 管理含义及其特例的收集能，熟悉管理环境 生准备） 点 占30% 2. 了解管 2、 管理者的角色认2 课堂案理者的层次、角色与2.教学方知及素质、技能 例讨论占4 定位 法 3、 管理的基本性质50% 3. 理解各案例分析 与职能 3 课前管层级管理者应具备情景模拟 4、 管理基本原理 理故事的的基本技能和素质 3.教学组 讲解占 织 20% 1、古典管理理论及1. 了解中外经典管1 相关案1.教师准主要内容 理理论与思想及其例的收集备（或学2、行为科学理论及主要特征 占30% 生准备） 4 主要内容 2. 熟悉古典管理理2 课堂案 3、现代管理理论及论的内容，理解其意例讨论占2.教学方主要内容 义 50% 法 2 管理思想管理理论 发展史

4、 中国管理思想的3学会运用经典管理3 课前管案例分析 产生及发展（中国古理论分析和解决管理故事的情景模拟 代传统管理思想、中理实践中常见的问讲解占3.教学组国现代管理思想） 题 20% 织 1. 理解决策的概念1.教师准1 相关案及特性 备（或学例的收集1、计划职能概念 2. 掌握各类决策的生准备） 占30% 2、计划工作的类型、特点及其应用条件 管理案例 2 课堂案程序 3. 理解计划的职能2．教学方例讨论占6 3、编制计划的方法 及特性 法 50% 4、目标管理 4. 理解目标管理的多媒体 3 课前管5、决策的定义、程含义及基本思想 案例分析 理故事的序、方法 5．掌握计划、决策3．教学组讲解占的常用方法和流程 织 20% 1.教师准备（或学生准备） 1、组织的含义和作对实际案用 1. 能根据组织需要1 相关案例中已存2、组织结构设计（组设计较为合理的组例的收集在的组织织结构设计的基本织结构 占30% 结构提出原则、组织结构设计2. 能对企业组织结2 课堂案改进、完的任务、组织设计的构进行分析并提出例讨论占善的举6 基本程序） 完善意见 50% 措；组织3、组织结构的基本3. 能根据需要科学3 课前管设计 类型( 常见的组织合理地进行人员的理故事的2．教学方结构、组织及其结构配置 讲解占法 的发展趋势) 20% 多媒体 4、组织的人员配备 案例分析 3．教学组织 1、领导（领导的内1. 理解领导的概念1 相关案1.教师准涵、领导方式及其理及实质 例的收集备（或学论、领导行为与工作2. 熟悉领导者的影占30% 生准备） 效率） 响力构成及领导方2 课堂案沟通技2、激励（激励的含式理论 例讨论占巧、激励6 义、过程与作用；激3. 了解四种人性假50% 技巧分析励理论及其运用） 设的内容及其相应3 课前管与运用 3、沟通（沟通的含管理措施 理故事的2．教学方义、过程、作用、类4. 了解各种激励理讲解占法 型和基本原则；沟通论的内容及应用 20% 多媒体 3 计划 计划制定 4 组织 组织结构设计 5 领导 领导技巧

的障碍及其改善方5. 熟悉沟通的方法法） 与艺术 案例分析 3．教学组织 6 控制 控制方法 1.教师准备（或学1 相关案生准备） 例的收集1．了解控制的概念、控制技术占30% 1、控制及控制职能作用 与方法及2 课堂案的概念、作用、类型 2．掌握控制的过程 运用 例讨论占4 2、控制过程 3．了解控制的类型 2．教学方 50% 3、控制技术与方法 4．理解控制与计划、法 3 课前管 组织间关系 多媒体 理故事的 案例分析 讲解占3．教学组20% 织 30 合计

（二）专项能力训练教学设计范例

训练项目示例一：组建模拟公司并选定管理者 【实训目标】

1.使学生结合实际，加深对管理本质的感性认识与理解。

2.初步培养社会认知能力，从而使学生自觉养成具备现代管理者素质的能力。 【实训内容与要求】

1．案例展示、讨论与辨析。

2.由学生自愿组成小组，每组6-8人。每组推荐一人开展总经理竞选演说。 3.分组讨论管理者应具备的基本素质及技能。 4.教师进行点评。

5．学生分组填写实习报告。 【成果与检测】

1.投票选出公司总经理，完成模拟公司的初步组建； 2.班级组织一次交流，每个公司推荐两名成员发表竞聘讲演；

3.由教师与学生对各公司组建情况（含竞聘提纲）进行评估打分。

训练项目示例二：角色扮演——招聘 【实训目标】

1.培养人员招聘工作的能力； 2.训练应聘的能力与心理素质 【实训内容与要求】

1.角色扮演的情景设定：根据模拟公司的工作计划建立组织结构，各模拟公司组织招聘各部门负责人（班级统一制定编制或职数,每个公司拟招聘三人。）；各模拟公司招聘由总经

理主持，公司成员均为招聘组成员；每名学生可向不超过三家公司应聘；各公司根据每个应聘者的表现决定聘任;招聘程序按课程讲授内容进行，同学们先在课下进行精心准备，在课上完成角色扮演。

2.各公司要制定招聘计划，包括招聘目的、招聘岗位、任用条件、招聘程序，特别是聘用的决定办法。

3.每个人要写出应聘提纲，或应聘讲演稿。一定要体现出应聘竞争优势。

4.课下以公司为单位，组织招聘活动；全班6个公司分为两大组，第一节课前三家公司招聘，后三家公司的成员应聘；第二节进行轮换；聘任由招聘公司成员集体投票决定（现将票交由教师保管，在两轮聘任结束后，按得票多少决定并公布）。

【成果与检测】

1.各公司提供招聘计划书；

2.每个人提供应聘提纲或讲演稿；

3.评估各公司招聘的组织状况的好坏，并以前来应聘者的人数为重要衡量指标； 4.评价每个人的表现，特别是受到其他公司聘任的频次； 5.由教师做出统计与综合评估。

四、课程考核

进行课程教学考核与评价，可以考查学生对课程基础知识和基本技能的掌握情况，以及是否具备运用基本理论和方法发现问题、分析问题、解决问题的技能了，从而可以检查教学效果，改进教学工作，提高教学质量。

课程整体成绩有课程考核成绩和职业技能认证（实践）成绩两部分组成，其中课程考核成绩占课程整体成绩50% ，职业技能认证（实践）成绩占课程整体成绩的30%，平时成绩占课程整体成绩20%。

考核单元一 知识考核点 能力考核点 素质考核点 考核方式 考核单元二 知识考核点 能力考核点 素质考核点 考核方式 管理理论 科学管理理论、一般管理理论、人际关系学说、现代管理理论 对管理理论的理解、运用能力，分析问题、解决问题的能力 团队合作意识；竞争意识 理论考试+实训结果+平时表现 管理概述 管理的定义、职能、属性和基本原理；管理者的层次、角色 基层管理者的基本技能、管理原理的运用 与人合作的团队意识；自我认识 理论考试+实训结果+平时表现

考核单元三 知识考核点 能力考核点 素质考核点 考核方式 考核单元四 知识考核点 能力考核点 素质考核点 考核方式 考核单元五 知识考核点 能力考核点 素质考核点 考核方式 考核单元六 知识考核点 能力考核点 素质考核点 考核方式

计划 计划的概念、类型、方法；决策的定义、过程和方法；战略计划；目标管理 决策的方法运用，五力分析方法、SWOT分析法和目标管理的应用；计划的制定；洞悉能力 有效地时间观念；创新精神；与人合作的团队意识 ；有毅力 理论考试+实训结果+平时表现 组织 组织与组织设计、组织部门化和层次化、组织结构的类型；人员配备原则、人员招聘方法、人员考评、人员培训方式 通用型组织结构的设计能力；招聘与应聘能力；沟通能力 全局观；合作精神；一定的竞争意识； 理论考试+实训结果+平时表现 领导 领导的内涵、领导理论；激励理论；沟通原理、类型 有效领导的能力、有效沟通的能力、激励技巧运用能力 注重个人修养；自信；团队意识；竞争意识；包容心 理论考试+实训结果+平时表现 控制 控制的概念、类型、过程和原则；控制方法 控制方法的运用能力 坚持原则；诚信；责任心 理论考试+实训结果+平时表现

课程整体成绩表 考核类型 成绩 权重 课程整体成绩 课程考核 100 0.5 100 职业技能认证 100 0.3 平时成绩 100 0.2 五、其它说明

1．本课程标准在使用过程中，要根据教学情况进行不断的完善与修订。

2．任课老师可以根据教学情况，制定教学计划，设计更加详细、完善的单元教学方案，教学课时可以根据教学周数浮动10%左右。

3．本课程训练项目参考课时可以根据各学校实际情况予以调整，以保证项目训练的正常实施。

4．本课程标准的训练项目示例，专项能力的训练项目只例举了2个案例，任课教师在实施教学中，还应该根据教学内容，进行详细的训练项目示例设计，以保证课程教学任务的顺利实施。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/xmnh.html