写作秘籍：高考写作能力提升系列之十五

高考写作能力提升系列资料（十五）

5.联想有关的名言、警句、俗语、格言或诗句作为理论论据。 【训练示例】

请为话题作文“理想”选择几个理论论据。 【答案示例】

Ⅰ、只要一个人还有梦，他就没有老；直到后悔取代了梦想，一个人才算老。 〖美国〗巴里摩尔

Ⅱ、我不缅怀过去的历史，而致力于未来的梦想。 〖美国〗杰弗逊 Ⅲ、人类因梦想而永生；失去梦想，生与死无异。 〖美国〗詹姆斯·迪恩 Ⅳ、理想如星辰，我们要像航海者一样，借星光的位置而航行。 〖英国〗 Ⅴ、理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。 〖俄国〗托尔斯泰

Ⅵ、每一条河都有自己的方向。 〖拉丁美洲〗

此外还有联想成语故事、联想诗句扩写为事例论据等方法，这在编写论据时再做介绍。 二、论据编写的一般方法

（一）事实论据一般写法与记叙文写人记事有哪些不同点？

编写事实论据，主要用叙述和议论文字。论据的叙述方法与记叙文写人记事有些不同： 叙述要素 (议论性散 议论及其目的 (议论性 文)描写及其目作用 的作用 散文)抒情 字数控制 及其目的作用 一般需要六描写始终与叙在记叙的基础上可 在记叙 800字的文章，最要素俱全。 述紧密结合。人以议论点题。 的基础上可多记两件事情，一详特别是要详物描写、景物描 也可以通过人以抒情以表一略。详细的可以写略得当地叙写和细节描写物语言间接议论点达作者的爱500字左右。若要写多记叙述全过程。 的多种方法相题，特别是故事和憎之情。 件事情，则用总写文 结合，目的是为小说作者常常不直抒情也可以——特写的方法，详

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了表现事物特接议论，而以人物与议论相结细叙写一件事，总写征和人物性格，为传声筒 合。 概述多件事情。若记一件事，则可以800字全部记叙事件，也可以有少量议论抒情。 反映社会环境， 议论是点睛之 表现主题。 笔，少而精。 一般只须介 较少描写。在论据编写中，议 较少抒一般一个论据连同议绍人物、事件议论性散文的论是不可缺少的。 情。议论性论分析最多在300字和结果。时间论据可以有一议论的目的是分析散文可以适左右，少则几十字一论据 和地点看情两句描写，目的事例，找出事件发当抒情，以个略写的事例后加议的编况而定。过程为突出重点以展中的前因后果，表达作者的论分析。 写 中只介绍能论证论点；或者挖掘蕴藏其中的道爱憎之情和 够证明论点是增添文采，增理，以证明论点的。 鲜明的观 的，其余可以加可读性。 省略。

【训练示例】请将下面故事编写为事实论据，证明“只有不为外物所动，专注目标，才能取得成功”的论点。

不为外物所动

那是处地势险恶的峡谷，涧底奔腾着湍急的水流，几根光秃秃的铁索横亘在悬崖峭壁之间，当作桥。

山势的巍峨，涧水的轰鸣，越发烘托出桥的危险与简陋，经常有行者失足葬身涧底，尸骨难觅。

这天，一行四人来到桥头，一个盲人，一个聋人，两个耳聪目明的健全人。

铁索桥是必须攀附了，路已至此，决无退路。四个人一个接一个地抓住铁索，凌空行进。 盲人过桥了，聋人过桥了，一个耳聪目明的人过桥了，另一个则跌下铁索桥，丧了命。 难道耳聪目明的人还不如盲人、聋人？

盲人说：“我眼睛看不见，不知山高桥险，可以心平气和地攀索。” 聋人说：“我的耳朵听不见，不闻脚下咆哮怒吼，恐惧相对减少很多。”

点。

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过桥的健全人说：“我过我的桥，险峰与我何干？急流与我何干？只要注意落脚稳固就够了。”

很多的时候，成功就像攀附铁索桥，失败的原因，不是因为力量的薄弱，不是因为智商的低下，而是被周围的声势吓破了胆。不为外物所动，专注你的目标，不论风动还是帘动，只要心不动，你就可能走向成功。

答： 【答案示例】

一行四人要攀附铁索桥，桥两岸是悬崖峭壁，桥下是万丈深涧。他们抓住铁索，凌空行进。结果一个盲人、一个聋人和一个健全人安全到达彼岸，还有一个健全人跌入深涧，葬身鱼腹。

为什么那个健全人却不如盲人和聋人？因为他被险恶的环境吓破了胆。盲人不见山高桥险，聋人不闻山涧咆哮，他们都可以一心一意地走稳自己的路。

还是那个过了桥的健全人说得好：“我过我的桥，险峰与我何干？急流与我何干？只要注意落脚稳固就够了。”

很多的时候，在你的生活道路上，成功就像攀附铁索桥，只有你置“险峰”“深涧”和“激流”于度外，专心致志地走稳路，那么才能走出险境，走向成功。 【说明】

原材料连同点明寓意共416字，改写后的论据连同议论分析事例共265字。

原材料在叙述事件起因、经过和结果中，进行了较多的描写。改写后的故事没有交代攀附铁索桥的起因，也不介绍经过，只是简介人物、事件和结果。而后议论分析结果，得出结论来证明论点。改写后的论据将环境描写改为八个字的叙述介绍，将盲人和聋人的语言描写改写为议论句来分析事件，但还留有健全人的话，因为这些语言描写能够形象生动地论证论点，告诉人们应该怎样对待艰难险阻。

两相比较，可以看出，原材料以叙述和描写为主，更具体、形象，并且通过人物语言描写来间接说明道理，而后议论点明故事的寓意；改写后的论据以叙述和议论为主，内容更概括、简要，作者直接议论来分析道理以证明论点。 （二）编写论据要注意什么？

1.注意根据中心论点和分论点对事实材料作剪裁和详略取舍，使文章观点鲜明。 一个事件的发生和发展往往能反映多方面的问题，所以一例往往能够多用，但是在用同一事例论证不同的论点时，我们要对材料作不同的详略取舍，突出能够证明论点的部分，删

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去与论点无关的部分。

2.要善于分析事实论据，使之与观点结合得更紧密。

在叙述事实过程中和摆出事实之后要议论分析论据，归纳出与论点一致的道理。如果缺少分析，就缺乏逻辑力量，成了堆砌材料。议论分析要紧扣论点，切忌东拉西扯，不得要领。 【训练示例】下面两段话，哪一段更适用于“说话”的话题？为什么？

① 茅屋为秋风所破，杜甫尚忧其民，发出“安得广厦千万间，大庇天下广寒士”的呼声；自身被元人所缚，文天祥仍忧其国，高诵“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的诗篇；京官被君王贬谪，范仲淹却忧其君，写出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的警句。他们忧国忧民之情令古往今来多少英雄豪杰为之折腰。

②杜甫“安得广厦千万间，大庇天下广寒士”的心声共天地并存，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的名句与日月争辉，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的警句和山川同在。这些人话语的震撼力首先出自他们忧国忧民的赤诚之心，源自他们贫贱不能移、富贵不能淫、威武不能屈的伟大人格。

因此人格有多高，说话就有多好。要想说好话，就得修养品格。 答案提示：

第一段的叙述，引用名言和划线的议论句，都强调和赞扬人物的忧国忧民的伟大情操。 第二段叙述、引用名言和评论相结合，都突出了说好话的巨大作用以及说话的好坏与品格的高低有关。

因此，第二段话更适合于“说话”的话题。

3.运用事实论据要注意 “古为今用，洋为中用”，使论证富有时代感和现实意义。 在运用古代或外国的事例作为论据时，要注意分析论据材料对我们中国现实生活的借鉴作用。或者在叙述古代和外国的事例后，要例举和分析现实中的某些情况，进行对比，指出问题所在。 【训练示例】

阅读下面文段，回答文段后面的问题：

古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学於师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出於此乎？爱其子，择师而教之，於其身也，则耻师焉，惑焉。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道、解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医、乐师、百工之人不耻相师，士大夫之族曰“师”曰“弟子”之云者，则群聚而笑之。

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问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复，可知矣。巫医、乐师、百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！圣人无常师。孔子师郯子、苌子、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤於弟子。闻道有先後，术业有专攻，如是而已。 韩愈《师说》 训练题：

①指出上面文段中属于古今事例对比论证的文句，并说明其中举例和议论的作用。 ②文段中举孔子拜师例子的目的是什么？ 【答案提示】

①文段中把“古之圣人”从师求教与“今之众人”“耻学於师”对比。有关议论是“是故圣益圣，??其皆出於此乎？”，举例和议论目的在于批评“耻学於师”的时弊，奉劝“今人”要拜师求学。

②举孔子的古例，目的在于告诉当时的读书人应该学习孔子，不耻下问，以能者为师。形成拜师求学之风。

4.要注意运用富有时代感的新鲜事例，使文章更具说服力。

一篇800字以上文章的论据一般在两个以上，为使举例更具有广泛意义和现实意义，选择事例不要偏重古代。当然，流传千古的名人事例经过实践的检验有着经久不衰的说服力，可以并且应该运用。但适当选择今人的新鲜事例会产生更大的说服力。因为正面事例，如已经评选几年的年度“感动中国”人物事例，还有各行各业的先进人物事例，会以其崇高的品德力量震撼人心，它雄辩地告诉人们，在信息时代和商品经济时代，传统美德不仅不会过时，而且需要大力弘扬，只有这样，才能构建共同富裕的和谐社会。而那些反面事例，它产生于当今的现实生活中，会以其惨痛的教训警示着处于相同背景中的人，如果重蹈覆辙，就将跌入错误甚至犯罪的万丈深渊里去。

5.举例要详略结合，两种论据交替使用，灵活运用多种论证方法。

事实胜于雄辩，因此论文一般都必须使用事实据论证。为使举例丰富翔实，论证更具层次感，必须注意详略得当地运用论据，注意将事实论据和理论论据交替使用。

如果一篇800字的文章分别用300多字叙述兼评论两个事例，那就显得比较单薄而缺少说服力，因为人们可能怀疑这两个例子是特殊的，不具备普遍意义。但是限于篇幅，不可能再用300多字举例了。因此我们可以较为详细的举两个事例，再概述几个简略的例子，使文章更有说服力。

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