(教科版)五年级科学下册说课稿 设计制作一个保温杯 1
更新时间:2023-05-31 01:00:01 阅读量: 实用文档 文档下载
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(教科版)五年级科学下册课堂实录
第二单元 热
8.设计制作一个保温杯
【教学目标】
科学概念:
1.热的不良导体,可以减慢物体热量的散失。
2.空气是一种热的不良导体。
过程与方法:
1.根据热传递的原理设计制作保温杯。
2.研究哪种保温方法保温效果较好。
情感、态度、价值观:
激发设计研究保温杯的兴趣,能不断进行尝试和创新。
【教学重点】经历根据热传递的原理设计保温杯的活动过程。
【教学难点】经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程
【教学准备】教师课件、不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯;温度计;带盖的大瓶、带盖的小瓶、胶带、铝箔纸、塑料泡沫。
【教学过程】
一、哪种杯中的水会凉得慢一些
1.师:今天老师带来3个杯子,知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗?
生:(不锈钢、陶瓷、塑料)
2.师:如果在杯中倒入同样多的,相同温度的热水,你们觉得哪个杯子中的热水会凉得慢一些?
3.学生做出推测,并说出理由。
4. 用手体验,交流汇报:用手捂在不同材料的杯壁上有什么不同的感觉?
生:手感觉变暖和了,不锈钢的最烫,塑料的最不烫。
师:杯子本来是冰,现在变热起来,这热量来自哪里?
生:是热水将热传递给了杯子。
师:那热水的热量是有限的,传递杯子越多的话,热水的热量会怎么样?
生:热水的热量会越少。
师:那我们怎么知道哪个杯子里的热量流失的最多?
生:可以用温度计去测量,哪个温度越低,哪个杯子里的热量就流失越多。
5.检验学生的猜测
出示温度计(可让学生说说温度计的使用方法,平视、读数时不能离开测量物体、不能碰到容器内壁)
请三位同学同时上来测量。
6.小结:热的良导体吸热快散热也快;热的不良导体吸热慢,散热也慢。
师:生活中有时候我们希望它散热快一点,有时候希望它散热慢一点。今天,我们就来设计一个保温杯来让热水散热的慢一点。(揭题:设计制作一个保温杯)
二、了解制作热水瓶的原理
师:我们生活中哪些物体也可以让热水散热得慢一些?
生:热水瓶、保温杯。
师:请看老师这里就有一个热水瓶,我们来看看的内部构造。
观看内部构造后,师:热水装入热水瓶后,它就不会产生热传递嘛?
生:它还是会的。
师:那它是如何传递的?
生:热水将热传递给内胆,内胆再传递到空气,由空气再传递到外面。
师:那刚才不锈钢杯子是怎么传递的?
生:它是热水直接通过不锈钢传递出去的。
师:通过两者的比较,你能告诉我为什么热水瓶能保温了?
生:热水瓶是通过空气,间接传递出去的,空气是一种热的不良导体。所以能保温。 师:很好,接下去老师提供材料给你们。请你们来制作一个保温杯。先请每组讨论出制作方法再进行制作,最后汇报一下为什么你们这样制作。
三、 制作一个保温杯
1.利用提供的材料(带盖的大瓶、带盖的小瓶、胶带、铝箔纸、塑料泡沫),小组讨论制作保温杯的方法。
2.学生分组实验。
3.展示每组的保温杯,交流各组制作保温杯的方法,并说说你们为什么要这样设计。
4.小结:保温杯只能减缓物体温度的变化,而不能保持物体原来的温度不变。
四、家庭作业
能否用其他热的不良导体来制作一个保温杯。
五、板书设计:
设计制作一个保温杯
热的良导体-------吸热快,散热快
热的不良导体-------吸热慢,散热也慢 空气是一种热的不良导体。
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