短歌行学案

《短 歌 行》 学 案

一、学习目标：

1、 知识与能力：了解曹操基本情况，掌握《短歌行》的思想内容。 2、 过程与方法：合作探究，反复吟诵，体会诗人曲折表达的复杂心情。 3、 情感与价值：有感情的朗诵全诗，体会作者的忧患意识。

二、学习方法指导： 1、诵读法 2、讨论体味诗句中的深意。 三、学习过程

（一）初读：自由朗读全诗，扫清字词障碍，读懂诗歌意思。

检测：

1、给下列加点字注音。 譬如（ ） 子衿（ ） 呦呦（ ） 吹笙（ ） ．．．．．可掇（ ） 契（ ） 讌（ ） 吐哺（ ） ．．．． 2、全班齐读诗歌。

（二）品读：合作探究以下问题。

1、结合课文，谈谈下列诗句中“忧”的具体含义。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康： ．．

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝： ．

2、全诗除了忧还流露出怎样的情绪？

（三）美读：

1、教师配乐示范朗读。

2、学生自由朗读，再次体会作者的复杂心情。 四、当堂检测：

有感情的朗诵全诗，争取背诵。

五、课外作业：阅读下面的文字，结合《短歌行》及你自己的理解写一篇读后感。

《求贤令》（曹操）

自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎？及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。“孟公绰为赵、魏老则优，不可以为滕、薛大夫。”若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？又得无有盗嫂受金而未遇无知者乎？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。 附：作者简介与创作背景 作者简介：

曹操（155－220），字孟德，东汉人。三国魏著名政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”，是建安文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。 创作背景：

曹操平定了北方割据势力，控制了朝政以后，又亲自率领八十三万大军，直达长江北岸，准备渡江消灭孙权和刘备，进而统一全中国。建安十三年十一月十五日，天气晴朗，风平浪静，曹操下令晚上在大船上摆酒设乐，款待众将。到了晚上，明月当空，曹操见此情景，不禁兴起，酒奠长江，随后满饮三大杯。并横槊赋诗，为《短歌行》。

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