4、我的长生果导学案

4、我的“长生果”

学习内容 4、我的“长生果” 课时安排 一课时 1、认识12个生字。 2、有感情的朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 学习目标 3、学习一些读书和习作的方法。 读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”学习重点 的寓意，并学习作者的读写方法。 学习难点 体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 课前准备 在读书中使自己收获的经历。 4、我的“长生果” 板书设计 阅读：“香烟人”画片、看图书、阅读文艺书籍、读中外名著 津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴 作文：构思别出心裁 写真情实感 借鉴模仿 学生学习过程及方法 预习检测 1、字音认读 囵（ ） 馈赠（ ） 黯然（ ） 酵母（ ） 2、字形辨识 誊（ ） 呕（ ） 囫（ ） 袖（ ） 誉（ ）抠（ ） 勿（ ） 抽（ ） 相互评价。 把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。 5、四人小组交流检查读书情况。 教师引导及评价 回顾导入，揭示课题 我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小中的小女孩，在对了读书的启示；《走遍天下书为侣》则提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们还要再学个性修改 一阙（ ） 赢家（ ） 囫同学们，第一单元3、同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，苗与大树的对话》4、根据自读提示中的问题和方法，再读课文，长辈的访谈中获得

自主学习

根据老师提出的问题反复阅读课文，在书上标注。

小组合作讨论教师提出的问题 汇报交流 达标测评

1.给下列加点的字选择正确的读音

习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。 1、想想本文讲了一件什么事情。（抓住主干去说本文的主要内容。） 2、我的“长生果”指什么？ 3、作者是怎样读这

些书的 ？从作者如饥似（ sì shì）渴 似（ sì shì）的 美差(chāi chà) 差(chāi chà)不多 这样读书中,你体奔 (bèn bēn ) 向 全班之冠(guàn guān ) 会到了什

么？ （读3—6分(fèn fēn )外 禁(jīn jìn不住) 2.填空

自然段，找出关键

） 流( )溢( )、眼( )、 ( )( )有味、天( )词。

日( )、如( )如( )、( )想联（ ）、( )4、作者从作文中悟欢( )合、牵( )挂( )、如( )似( )、不( )而( )、( )然神( )、千( )一( )、大( )身( )、心( )理( ) ( )出心( )、( )心( )血

3.文中有大量生动的比喻句 ,我会积累

到了什么道理 ？ 5、读书和作文有什么联系吗 ？谈谈你的理解. 6、作者为什么说书是我的长生果？为类文明的长生果的

4.根据课文内容填空。

中优美的 ，记描写的 。 （2）作文首先构思要 ，落笔点也

（1）这时我养成了做读书笔记的习惯：记书什么又把书称为人呢？

要 ；作文要写 开始 ，7、读了多遍课文，

你发现作者在运用但是真正打动人心的东西，应该是 小结：这节课，通过了解作者少年时代的读书生活，我们从中不但感受到了作者对书的热爱，而且悟出了道理：博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

作业

1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段

语言上有什么特点？

在学生汇报过程中老师相机进行点播指导

落。 2．将本节课的收获补充到自己的读书卡中。 教学反思

口语交际?习作一 学习内容 口语交际?习作一 课时安排 三课时 1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多学习目标 读书读好书的良好习惯. 2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作. 1.善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。 学习重点 2.加强学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。 学习难点 增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯. 课前准备 自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。 读书故事； 板书设计 采访记录； 记一次辩论活动 学生学习过程及方法 第一课时 一、激发兴趣，明确目标. 教师引导及评价 同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获个性修改

二、组内讨论，人人参与

吧？今天，请同学

们来交流一下吧！

１、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。 ２、学生在组内交流。

３、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

４、推荐代表参加全班交流： 三、全班互动，交流评价 １、提示互动内容。 ２、全班互动：

⑴ 以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

⑵ 你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

四、开展辩论，启迪思维

１、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。

２、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。 ３、师总结：

好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

学生组内发言时，老师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。

推荐代表全班发言时，为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。 互动内容： 《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？

《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，

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