西师版小学语文四年级下册4单元教案

课 题 14、田忌赛马 1掌握本课生字，结合课文理解“扫兴”、“讥讽”、“轻蔑”、“转败为胜”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，从田教学目标 忌第二次赛马转败为胜的事情中，懂得遇事要细致观察、认真思考，采取适当的方法才能取胜，要做到胜不骄、败不馁。教学重、难点理解田忌用同样的马转败为胜的原因。 学情分析 学生对文本很感兴趣，重在抓关键词句，尤其是人的神态、对话，体会人物的智慧。 教学重点 了解两次赛马时双方三匹马的出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。 教学难点 理解为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，却能转败为胜。 课前准备 教师：演示赛马用的图片。学生：搜集孙膑、田忌、齐威王的材料。 教学方法 小组合作探究、对话法 第一次备课 一、导入新课，设疑激趣。 这篇课文讲的是战国时期的故事，离现在已经有两千多年了。故事中的孙膑是当时齐国的军事家。那么，课文中讲了几次赛马，每次的情况是怎样的？请同学们预习课文。 二、检查预习情况。（1）课文中讲了几次赛马？ （2）每次赛马怎样？ 三、讨论分段，概括段意。 1、初赛失败。2、孙滨献计。 3、再赛胜利。4、取胜原因。 四、导学第一段：首赛失败。 1、第一次赛马是怎么赛的，结果怎样？ 2、学生自学：同桌用课前制作的表示齐威王和田忌不同等级的“马”演示比赛情况，并完成课堂练习题1： 第一次比赛田忌齐威王 （ ）上————（ ） （ ）————（ ） 1

复备 （ ）————（ ）

4、检查自学情况，指名到黑板前演示赛马情况。 5、教师点拨。6、学生质疑。7、小结。 五、导学第二段：孙膑献计。 1、指名读。

2、提问：课文怎样描写孙膑、田忌和齐威王？ 3、学生自学。（找出来读读） 4、检查自学情况，讨论思考题。

5、指导分角色朗读课文，体会不同人物的性格特点。 6、学生质疑。7、小结。 六、导学第三段：再赛胜利。

1、第二次赛马是怎么赛的，结果怎样？完成课堂练习题2： 2、第二次比赛田忌齐威王

3、自学：同桌按课文内容演示第二次赛马情况，完成课堂练习2。 4、教师检查自学情况，指名到黑板前按课文内容演示。 5、指导表情朗读，想象每一场比赛后齐威王的表现。 6、学生质疑。 7、教师小结。

七、导学第四段：取胜原因。 1、齐读。

2、学生质疑：为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜？

3、学生再读上文，对课堂练习1和练习2所填的两次赛马情况进行对比分析。

4、教师指导比较分析。 5、小结。

八、讨论课后思考题2，说说三句话之间有什么联系。 1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。 2、齐威王的马比田忌的快不了多少。

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3、还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。（六）质疑导趣，将学习兴趣迁移到第二段。 1.启发质疑：你们认为课文中的哪部分内容需要仔细读才能弄懂？ 追问：你们想到些什么问题？ 例如：①为什么田忌开始以为孙膑在挖苦他？ ②为什么田忌对第二次赛马取胜没信心？ ③为什么孙膑对再赛能胜胸有成竹？ 2.组织学习第二段。 教学方式：自学画批→议论交流→讨论明确。 3.学生自学，教师巡视。 4.全班讨论，教师据情指导。 ①理解描写孙膑的语言 ②抓住齐威王的语言、神态。理解齐威王的骄傲、轻敌，使得孙膑的计谋得以实施。 为什么“胸有成竹”？ （对田忌、齐王的了解。） 5.理解后分角色练习朗读。 6.教师小结。 九、领会文中所含的道理，概括中心思想。 1、思考：从田忌赛马中你受到了什么启示？ 2、让学生讨论，各抒已见。 3、概括中心思想。 4、指名朗读课文。 5、背诵课文。 十、布置作业。背诵课文。 作业设计 作业A：抄写生字、词语。2、自主积累词语。 作业B：自主积累文中描写人物神态的词语。 3

田忌赛马 齐威王： 上 中 下 （第一次） 田 忌： 上 中 下 失败 板书设计 齐威王： 上 中 下 （第二次） 田 忌： 下 上 中 赢 教学反思 课 题 15、聪明的使者 1、认识并正确书写本课生字，联系上下文理解“梢”、“使命”、“许配”等词语的意思。 教学目标 2、理解课文内容，体会聪明的使者是怎样找准事情的关键，用不同的办法解决问题的。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，并用自己的话把这个故事讲给别人听。 学情分析 学生对文本很感兴趣，重在抓关键词句，尤其是其他使臣和禄东赞的方法的对比，体会人物的智慧。 理解课文内容，体会使者是怎样动脑筋，用智慧找准事情的关键，用不同的办法解决问题的。 理解课文内容，体会使者是怎样动脑筋，用智慧找准事情的关键，用不同的办法解决问题的。 教师：生字、新词卡片。 学生：搜集、阅读有关“五难求婚使”、“文成公主和亲”的资料或书籍。 4

教学重点 教学难点 课前准备 教学方法 对比法、朗读法、动手实践法 第一次备课 复 备 一、故事引入，激发兴趣 1、、谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师和大家一起学习一个智慧故事：《聪明的使者》。教师板书，学生齐读课题。 2、让我们走进课文，去体会使者遇事是怎样积极动脑，了解他的绝顶聪明和非凡的智慧吧！ 二、读文识字，整体感知 1、默读课文，用自己喜欢的符号勾出本课的生字和新词。遇到不认识的字和不理解的词语做上记号。（自己试着用工具书解决） 2、学生自主识字，理解词语。 3、小组内交流识字、解词情况。 提个醒：哪些生字易写错？如：“配”左边不能写成“西”。哪些生字易读错？如：“蕃”读“ｂō”，不读“ｆāｎ”；“拴”读翘舌音。 使命：派人办事的命令，多比喻重大责任。课文里指赞普松赞干布派大臣禄东赞到长安求婚。 许配：由家长做主，跟某人订婚。课文里指唐朝皇帝把女儿文成公主嫁给松赞干布。 4、教师出示生字、词语卡片检查认读情况，大家相互帮助正音。 5、同桌读课文，看谁读得正确、通顺，不加字、不减字。 6、自由读课文，想一想：这篇课文主要讲了什么事？皇帝向使臣们出了哪三个问题？分别在课文哪些段？ 三、精读课文，理解感悟 过渡：这是一个传说故事，让我们一起去了解整个故事的来龙去脉，知晓它的前因后果。 1.学习第一段。 自由读文，思考：这一段主要讲了什么内容？（交代了事情起因：唐朝皇帝嫁女赛智慧，松赞干布派禄东赞到长安求婚。） 2.学习二、三、四段。 5

(1)齐读课文二、三、四段。 (2)分组讨论学习。

①故事中一共有三个小故事，你最喜欢哪个小故事？按学生的回答把喜欢相同小故事的编排在一组，四人一小组。 ②小组合作，讨论学习。

师引导学习方法：先读文，然后勾出描写皇帝出题的句子及禄东赞想办法解决问题的句子。最后讨论发言：禄东赞的办法好在哪里？你还有没有别的更好的方法？把自己的体会和想法说给伙伴听听，小组长要注意综合大家的意见。

③分组汇报，全班交流。

小组长代表小组汇报学习情况，其他同学注意倾听别人发言，及时补充自己小组的不同意见。（按顺序，一个故事接一个故事地汇报）

师要注意引导、点拨学生，抓住重点句子，体会禄东赞在解决问题时是怎样抓住关键环节想办法解决问题的，从而体会他的聪明才智。

如：第二段分辨哪匹马驹是哪匹母马生的。其他的使臣从表皮入手，而禄东赞抓住动物的本能属性，孩子饿了就要去找妈妈吃奶。

第三段是分辨木头的头和梢。这是个物理问题，别的使臣束手无策，而禄东赞凭着对事物的仔细观察、分析判断，用水的浮力分辨出了头和梢，问题便迎刃而解了。

第四段是丝线巧穿玉石洞眼。别的使臣凭着常规方法怎么也穿不过，而禄东赞却用蚂蚁和蜂蜜解决了这个难题。

④有感情地朗读课文，加深体会，感受禄东赞的机智聪明。 3.学习第五段。

过渡：是呀，面对唐朝皇帝一个又一个难题时，其余的使臣们一个个目瞪口呆，无能为力，禄东赞却显得是那样胸有成竹，结果怎样呢？

（皇帝想：禄东赞这么聪明，赞普松赞干布也一定聪明能干，就把文成公主嫁到了吐蕃，许配给了他。） 四、总结全文，升华情感

这篇课文讲了一位聪明的使者能抓住事情的关键，善于动脑筋，急中生智，

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圆满地解决了三个难题，促成了松赞干布和文成公主美好的姻缘。通过学习，在以后的学习和生活中，我们也应该多动脑筋，做个聪明的孩子。 五、交流拓展，课外结合 1、交流课前搜集到的“五难求婚使”及“文成公主和亲”资料，再次体会禄东赞的聪明智慧。 2、课后用自己的话把这个故事讲给别人听。 作业A： 作业设计 1、指导书写生字，注意扩词并选择两个词语造句。 2、给本文三件事各加一个小标题。 作业B：用自己的话把这个故事讲给别人听。 赛智慧 板书设计 1、智辨马驹和母马 2、分辨木头的头和梢 3、巧穿玉洞聪明 教学反思 课 题 16、鞋匠的儿子 1自主学习本课生字，并正确、工整地进行书写。2联系上下文，理解重点教学目标 词句的意思。阅读课文，了解课文内容，学习边读边批注的读书方法。 3正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 教学难点 课前准备 教学方法 让学生探究林肯是怎样让羞辱他、嘲笑他的人折服并赞赏他的。 领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。 查找、搜集美国总统林肯的资料。 朗读法、对话法 7

第一次备课 一、走近林肯，了解林肯的生平。 1、让我们一起来写林肯的名字。 2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。 3、现在你能用一句话来介绍林肯了吗？或者说你能来谈林肯给你的感受了吗？ 引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。 （设计意图：学生不了解林肯，就很难真正地走进课文，去体会林肯在面对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒） 二、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。 1、同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。板书课题：鞋匠的儿子。在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？ 2、请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？ 3、交流： 整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。 当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。 （1）理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？ （2）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？” （设计意图：1、整体读课文，对课文有一个大致的了解；2、在整体读的基础上，通过对“尴尬”一词的理解来达到让学生感受当时气氛的目的。） 三、细读课文第三四节，直面“傲慢”与“羞辱”。 1、读第三小节。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？ （羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地） 2、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？ 3、这句话读的指导。 复 备 8

4、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么？

(设计意图：1、让学生在读中领悟参议员话中的含义，学会从中读出言外之意；2、明白当时林肯的处境，从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式)

四、在感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。

1、在《晏子使楚》中，面对侮辱诽谤，晏子巧妙反击；在《狼和小羊》中，面对挑起事端，小羊据理力争；我们同样可以看下面这个故事： 加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说：“你是喝牛奶长大的，那身上一定有牛的血统了！”驳得对方无话可说。 林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗？

2、你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗？进行读的指导。 3、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何？你能用一个词来形容吗？你的理由是什么？ 五、品读演讲，直奔重点 （一）品析“羞辱”

1、自由朗读第一、二自然段，思考：参议员为什么要羞辱林肯总统？他们又是怎样羞辱林肯的？

2、交流。（我们先来谈谈第一个问题） 预设一：因为林肯出身卑微。 预设二：因为林肯的父亲是个鞋匠。

预设三：因为这些出身名门望族的参议员从未料到面对的总统竞是一个卑微的鞋匠的儿子。

3、所以，当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：（出示：林肯先生??的儿子。）

4、那个参议员仅仅是让林肯记住你是一个鞋匠的儿子吗？他的言外之意是什么呢？

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预设一：你出身卑微，做了总统我也看不起你。 预设二：做了总统也改变不了卑微的出身。

5、现在怎样把参议员傲慢的语气读出来呢。（练读。几生读，老师适时点拨，齐读。）

6、此时，如果你是羞辱总统的参议员，（指课题）怎么读课题？

7、只有一个人对他态度傲慢吗？只有一个人看不起他吗？只有一个人羞辱他吗？

8、是所有的参议员都要羞辱他们的总统，都要出林肯总统的丑。同学们，羞辱总统的场面已经到了一个白热化的程度啊！从“一个”到“所有的”，从“傲慢”到“大笑“，总统的尊严受到了极大的伤害啊！现在，所有参议员最想看到林肯有怎样的表现呢？

9、那么，林肯总统怎么样了呢？他通过一次即兴演讲，使所有的嘲笑声都化成赞叹的掌声。同学们，他的即兴演讲到底具有怎样的魔力呢？ （二）研读“演讲”

1、现在请你们轻声地朗读林肯总统精彩的即兴演讲，认认真真地多读几遍，并且细细品味每句话的意思。

2、（出示第一段）这段话，同学们读得很充分，我们先来研读。这段共有四句话，那这四句话怎么会使整个参议院陷入一片静默呢？你认为这段话中哪些词句最让羞辱他的参议员意想不到？ 3、交流。

句一：引：（1）如果你是那个带头羞辱总统的参议员听到这句话会怎么想呢？（2）林肯没有憎恨那个羞辱他的参议员，反而非常感激他，这里你读出了怎样的林肯？

句二：这是真诚相告。多有说话技巧啊！（随机而讲）在常人看来，羞辱活着的人还可原谅，羞辱死去的人是不可饶恕的。现在参议员听了这话怎么不会触动心灵呢？

句三：（1）预设一：林肯没有因为自己是鞋匠的儿子而感到耻辱，相反以自己是鞋匠的儿子而自豪。

预设二：林肯做了总统也永远是普通的人。

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面对看人与人之间极不平等的现状，他会怎么想？怎么做呢？同学们，为了能尽快地理解这句话，老师建议你们结合第一课时学习的一份材料《触目惊心的黑奴市场》进行思考。俗话说，言为心声，所以你可以结合材料中林肯说的话来理解林肯丰富的内心世界。

（2）其实，借助相关资料了解课文内容是一种很好的学习方法。现在请你结合材料中林肯说的话，谈谈面对人与人之间不平等的现状，林肯总统会怎么想，怎么做？谁先来说。

预设一：他年轻时就有这样的想法，现在他从参议员话语中知道，人与人之间还是很不平等，作为总统，他要改变。 预设二：他在牢记并努力改变现状。

3）同学们，这句话掷地有声，含义深刻，让我们坚定有力地读。 句四：他永远尊敬父亲，永远学习父亲踏实做人的品德。

4、同学们，这段话只有65个字，但就是这65个字使参议院陷入一片静默。真是此时无声胜有声啊！那么听了林肯的这段话，所有的参议员在静默中会想些什么呢？

5、读好这段话。

6、这65个字，字字都重重地敲击在每个参议员的心上，现在让我们饱含深情地、坚定有力地读好这段话。（齐读）

7、同学们真了不起，在很短的时间里理解了文字背后的内涵。林肯的第二、第三段话同样具有震撼力。默读，你觉得这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已？（学生默读）

8、现在谁来说说这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已？ 预设：林肯不但不恨那个羞辱他的参议员，相反愿意帮他改正鞋子。 两个“伟大”。林肯总统以父亲为荣，并且还说永远比不上他的父亲。在林肯的心中，鞋匠是高尚的，是伟大的，一点也不卑微。而鞋匠又是许许多多普通劳动者中的一员，你认为，林肯眼中什么样的人可以称为伟大的人？ 9、同学们，林肯总统简短而朴实的演说震撼了每个参议员的心。这与他高超的演说技巧也是分不开的。你看，第一段话是等到大家的笑声停止后才说的，这里看出他镇定自若。第二段是专门针对侮辱他的参议员说的，针对性强，11

机智灵活。第三段话是针对所有参议员说的，充分表现出他的大度、大智。整个演讲情真意切，意味深长。同学们，现在让我们一起再来感受一下这精妙的即兴演说。 10、（指题目）此时此刻，参议员又会怎样说出这五个字呢？（赞叹）（个别读，齐读） 11、同学们，林肯总统的即兴演讲，不仅体现了他杰出的演说才能，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力才使参议员的态度发生了如此巨大的变化。 六、了解成就，丰满形象 1、小结。请学生速读第六自然段，划出林肯总统在一次演说中强调的两句话。思考：这两句话什么意思？ 2、（出示两句话）这两句话是在什么情况下说的呢？老师介绍时代背景。请同学们结合刚才我讲的时代背景说一下这两句话的意思。从中你又读出怎样的林肯？ 3、同学们，林肯总统是这样说的，也是这样做的。当美国出现分裂的时候，就是这位出身卑微的林肯总统，毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护了国家的统一。同学们，这里话语不多，但字字千斤，它充分表达了作者对林肯总统的崇敬之情，也充分展示了林肯总统的仁爱正义、高瞻远瞩。同学们，让我们用朗读来表达对这位总统的无比敬仰之情。 七、敬仰伟人，升华情感 1、学到这儿，我们肯定对林肯有了进一步的实质性的了解，那你觉得林肯的哪些方面令你肃然起敬？（点击林肯像） 2、小结。同学们，作为人类有史以来最伟大的人物之一，林肯总统拥有了人类应具有的许多优良品质，课上所了解的这些远远不能表达出来。老师建议，你们课后可以看看有关林肯的书籍，去享受那人性的光辉，去领略那精妙的演说。最后让我们怀着无比敬仰的心情再次读课题。 作业设计 作业A：1.熟读课文 2.抄写本课的生字新词。 作业B：小练笔：林肯，我想对您说 12

16 鞋匠的儿子 板书设计 嘲笑 出身卑微 赞叹 大度、大智（伟大的人格魅力） 教学反思 课 题 17、生死攸关的烛光 1默读课文，了解课文的主要内容，能联系上下文理解下列词语的意思：生教学目标 死攸关、绝妙、从容、镇定。 2学会从人物的语言、动作、表情以及心理活动体会人物的品质。 3学习母子三人对祖国的热爱和机智勇敢的高贵品质。教学重点从人物的行为体会文章所表达的思想感情 教学重点 教学难点 课前准备 从人物的行为体会文章所表达的思想感情。 通过重点语句的朗读，体会人物的表现和品质。 师生都可通过上网、查阅课外书籍等方式了解第二次世界大战的有关背景睡眠”的资料 17、生死攸关的烛光 板书设计 伯诺德夫人 —— 镇静和急中生智 儿子雅克 —— 从容镇定和冷静 女儿杰奎琳 —— 聪明镇定 课时安排 教学环节 1课时 教学流程（教学内容） 复 备 1、激情导课。 同学们，今年是全世界纪念反法西斯战争胜利的60周年，在60 多年前，爆发了一次全球性的战争，这就是第二次世界大战。1939年，德国，意大利， 日本组成了法西斯轴心国，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20 多亿人卷入战争长河，9000万人伤亡，3000万人流离失所，男女老少为了把侵略者赶出自己13

家园，都加入了为正义而斗争的行列，在法国，人民就忘记不了这样一件事情，这就是今天我们要学习的课文，齐读课题。 2、理解生死攸关的含义。

3、概括课文主要内容，初步了解课文大意。 用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事。

4、伯瑙德夫人保护的是一份怎么样的情报？绝密，绝密的情报是怎样的情报？。为保护绝密情报，伯瑙德夫人想了一个怎样巧妙的办法？

5、请同学们默读课文，注意听清老师要求，思考：当危险步步逼近时，伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？边读边画出有关语句，可以在课文旁边写写自己感受。

6、交流：先看伯瑙德夫人是怎么做的？

（1）请学生读句子“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。”瞧，先生们，这盏灯亮些。“说着轻轻把蜡烛吹熄。” 出句子，请大家认真读读，看看从句子中你体会到伯瑙德夫人表现怎么样？抓住“急忙”“轻轻”和说的话，体会镇静和急中生智。

（2）教师过渡：危机似乎过去，但万万没有想到，德国人又把蜡烛重新点燃，板书，此时房间里气氛会怎么样？（紧张，恐怖）。指名朗读有关句子。结合前文理解“不堪设想”的意思，以及“不堪设想”的后果。 （3）从描写雅克的段落中体会雅克的从容镇定和冷静。 运用刚才抓住重点词语的学习方法去理解文章。

（4）教师小结：多了不起的雅克呀，带着这份感动和钦佩把句子再读。教师渲染：蜡烛越来越短，时间一分一秒的过去了，蜡烛微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹，在这千钧一发的时候，在这生死攸关的时刻，杰奎林挺身而出。她娇声对德国人说：??

5）重点体会“娇声”一词。杰奎琳利用娇声打动德国军官，唤起他对女儿的思念。指名读杰奎琳的话。

（6）师生合作读：少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，一把拉她到身边，用亲切的声音说：“ ”蜡烛即将熄灭，时间不允许她听故事了，她仰起小脸高兴地说：“ ”杰奎林镇定的把烛台端起来，道过晚安，上楼去了。

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（7）端起烛台的她会想什么呢？ 7、句式训练： 教师：同学们，故事到这里戛然而止，在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中，勇敢机智的一家人一定给你留下了深刻的印象，下面选择一个你印象最深的人，仿照句式说一两句话。 作业设计 通过上网、进阅览室等途径，阅读这样的英雄故事。 教学反思 课 题 积累与运用（四） 1. 了解成语形式的多样性，积累成语；积累歇后语。 教学目标 2. 能清楚地述说自己碰到的问题，能倾听别人的述说，并替别人出谋划策，从中提高口语交际能力。 3. 能看图展开想象，把事情清楚、有条理、具体地写下来。 教学重点 教学难点 课前准备 教学方法 积累成语，从小养成善于积累、喜欢积累的好习惯。 能看图展开想象，把事情清楚、有条理、具体地写下来 1师生搜集不是四个字的成语。 2教师准备教学挂图。 启发讨论、实践练习 （一）温故知新 1. 自己读成语，作比较。 2. 合作交流，发现规律。 3. 总结拓展。 （二）语海拾贝 1. 学生自己朗读，读熟歇后语。 2. 课中可鼓励学生针对歇后语的内容提出问题，师生互动解答。 15

3. 学生熟读成诵。

4. 拓展：交流自己积累的歇后语。 （三）点击成语

1. 借助工具书，自己阅读短文，要求：读得正确、流利。 2. 说说“破釜沉舟”这个成语的意思。

小结：有的成语来源于历史故事。要多读、多积累成语。 3. 拓展：

你还知道哪些成语来源于历史故事？能讲给大家听听吗？ （四）自主阅读园地

1. 自主学习的方法很多，让我们看看“自主阅读园地”给我们介绍了什么好方法。学生自由读短文，边读边思考。

2. 讨论：读了短文后你知道了什么？有什么收获？ 3. 开一个学习方法、经验交流会。

学生交流自己搜集的或已经掌握的读书好方法和经验，大家互相学习，取长补短。

4. 再读短文，积累好词佳句，可先勾画，再摘抄，最后记忆。 （五）1. 出示本次“口语交际”内容。

通过本单元的学习，我们认识了足智多谋的孙膑、聪明能干的禄东赞、机智勇敢的小姑娘杰奎琳??他们用智慧解决了种种难题。在生活、学习中，你遇到了什么困难，告诉大家，请大家为你出谋划策。 （1）自读“口语交际”内容要求。

（2）全班交流：本次口语交际的要求是什么？

2. 学生按要求先在小组交流：在平时的学习、生活中，你遇到了什么难题？ 3. 全班交流。

4. 集中学生交流中的二至三个问题，再组织学生在小组交流如何解决问题。 5. 全班交流：如何解决问题？教师要注意引导学生评价。 6. 小结：通过今天的交流，你有什么收获和体会？ （六）（习作百花园）

1. 观察图画，把握图意。（1）书上一共画了几幅图？可以用什么方法来观察？

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（2）每幅图讲了什么？谁来讲给大家听听？ 2. 展开想象，分组讨论。（1）图中的小男孩是怎样把皮球弄出来的呢？（2）小组讨论：把你的方法讲给大家听，看谁的方法巧妙，谁讲得清楚，讲得生动。 3. 代表汇报，自拟草稿。（1）仔细倾听，互相学习。（2）理清思路，拟出草稿。 4. 习作讲评，誊写草稿。 5. 同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建议。 6. 自我修改完善。 7. 全班赏析成功习作。 作业A：1、抄写文中的成语和歇后语。 作业设计 2、整理本节课的讨论材料，并写出在讨论中的收获和体会。 作业B：修改并誊写作文。 教学反思

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第四单元

单元主题： 走进本单元，你就走进了一个充满智慧的世界，读了这组课文，令你不能不叹服智慧的力量和智者的风范。 《田总赛马》中的孙膑足智多谋、神机妙算，相同的马只调换了出场的顺序，就转财为胜。 《聪明的使者》一文，为我们讲述了使者禄东赞，运用巧妙的方法，解决了不同的问题，国满地完成了赞普松赞干布交给他的任务，促成了一桩美好的婚姻。 《鞋匠的儿子》中的林肯，一位卑微鞋匠的儿子，在他当选总统的时候、以自己的智慧和真情，让那些想羞辱他的参议员折服。 《生死攸关的烛光》中，普道的法国妇女和她的儿女，面对德国入侵者所表现出的冷静和机智，令人久久难以忘怀... 孩子们对充满智慧的故事很感兴趣，学习主动性强。本单元继续安排了“温故知新”“语海拾贝”“点击成语”“口语交际”“习作百花园”“自主阅读园地”等栏目，旨在让学生掌握学习方法，举一反三，和累语言，学以致用，从而全面提高学生的语文素养。 充满智慧、富有情趣是本单元课文特点，通过本单元教材的学习，要继续培养学生主动识字的兴趣，以及运用工具书、联系生活实际或上下文理解词语的能力。教学中，要加强朗读指导，抓住重点词语理解内容，领悟人物形象和高尚的人格魅力，引导学生积累好词好句。在“批读文”的引领下，逐步掌握读书方法，提高阅读能力。 本单元 重难点 教学本单元课文，重点应引导学生走进文本，抓住关键词句，反复阅读，用心品味、体会，从生动的人物形象及高尚的人格魅力中受到感染。 内容分析： 学情分析 单元教 学目标

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