初中数学教学中,如何引导学生参与学习
更新时间:2024-01-28 08:08:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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初中数学教学中,如何引导学生参与学习
绥阳县坪乐乡坪乐中学:韩成友
新课程倡导“以学生的发展为本”,我们的一切教学活动都是为了学生的发展。要引导学生积极主动参与教学活动,对教学者而言,就要改变传统意义上的教学模式和教学方法。笔者认为通过营造民主和谐的教学氛围、精心创设情境、改革传统的教学方法和加强学法指导,能让学生积极主动参与教学活动。让学生在生动的教学活动氛围中,愉快地接受知识,从而培养学生独立获取知识的学习方法和学习能力,培养学生勇于创新和勇于探索的能力,使学生在数学学习中得到更好地发展。
一、营造民主和谐的教学氛围,让学生敢于参与。
教学是师生共同参与、教与学的双边活动,是师生之间一种情感的交流活动。拥有民主和谐的教学氛围,才能让学生敢于参与学习。学生通过自己的踊跃参与,能获取知识,体验成功。只有在民主和谐的氛围中,学生创造力才能得到开发,学生的创造精神才能得到发挥,才能使学生的思维最大限度地活跃起来,才能使学生积极主动地参与到教学中来。
营造民主和谐的教学氛围。笔者认为,首先要创设激发学生主动探索的教学情景,使学生满怀热情,积极主动参与学习活动。其次,在课堂教学活动中,与学生建立良好的师生关系,教师要相信学生,热爱学生,让学生喜欢老师,从而喜欢上数学。要尊重学生,让学生敢想敢说,鼓励和引导学生主动参与到教学活动中,让学生积极主动
地去探究知识,使学生在课堂中充满生机和活力。
在教学中,营造民主和谐氛围,使学生能够大胆质疑,大胆猜想,敢于发表不同意见。比如:在学习“三角形中位线”一节时,引入中位线定义以后,教师引导学生观察图形,让学生去发现三角形的中位线与第三边的位置及数量关系。多数学生观察图形后会猜想出“三角形的中位线平行于第三边,并且等于第三边的一半”。接着教师鼓励学生证明自己观察后得到的猜想。在教学中,可让学生小组讨论、互相交流、合作学习。如果学生还感到困难,可略加以点拨,尽可能让他们自己完成证明过程,这样能够加深学生对定理的理解,同时也培养了学生的观察能力和自主探究能力。
二、精心创设情境,让学生乐于参与。
新课程要求学生积极主动参与教学活动,只有学生亲自参与学习,才能让学生得到全面发展。为了使学生的参与积极主动,教师要按照一定思维过程,采取适当的方法,诱导学生思考,调动学生参与学习的兴趣。给学生创造条件,留有时空,才能使学生充分表现自己,认识自己,发展自己。从而激发了学生浓厚的学习兴趣,使学生自觉主动地参与到学习中来。
兴趣是最好的老师。前提是学生对所学的知识产生强烈的好奇心。学生只有对要学的知识产生好奇心、感兴趣、才能乐学、会学、善学。因此,教师要善于根据教学内容和学生实际,用生活中常见的问题,让学生通过亲身体验,激发起思维热情,从而创造性地探求知识,唤起学生对所学知识的兴趣和探究欲望。在教学中,要紧密联系学生生活实际,创造出生动有趣、直观形象的问题情境,激发学生学
习动机,促使学生主动参与。比如:在讲“正数和负数”一节时,教师可以拿着温度计,通过让学生看温度计而引出正、负数。
精心设计情境,让学生自主动手,操作等活动,教师再提出问题,充分调动学生去思考问题、解决问题,从而激起学生学习兴趣。比如:在教学“三角形的内角和定理”内容时,给学生布置了这样的一个家庭作业,让学生任意画几个三角形。量出每次所画三角形的各个内角度数,并作好记录。上课时,让学生们任意说出三个角中的任意两个角的度数,考考老师是否能回答出另一个角的度数,让学生尝试做“考官”滋味。然后,提出问题,你们想知道其中的秘密吗?想和老师一样有本事吗?从而激起学生探索三角形内角和规律的欲望。
三、改革传统的教学方法,让学生有机会参与。
传统的教学是教师负责教,学生负责学。教学成为教师对学生单向的“培养”活动。主要体显在以教为中心,学围绕教转。教师成了知识的占有者和传授者,学生没有机会参与学习。因此改革传统的教学方法,是解决参与问题的关键。在教学改革上要求教师通过点拨、启发、引导,让学生积极参与学习过程,给学生充足时间,让学生提出的问题、分析问题和解决问题。当学生学习有困难时,教师要及时点拨,通过师生间的合作交流,帮助学生解难释疑。在课堂组织形式上要让学生多猜想,多尝试、多思考、多交流、多合作、多总结概括、多讨论、多动手操作、多观察,从而达到培养学生发散思维的能力,提高学生分析问题和解决问题的能力。比如:在教学“有理数的乘方”一节中,当在探索有理数的乘方的运算符号法则时,由师出示三组习题:1、(1)2,(2)
,(3)
,(4)。 2、(1)
,
,
,。(2)-2,,。3、(1)0,(2),(3),
(4)。先由学生独立解答,再提出问题让学生回答。师提出问题:观察各组题的底数、幂与运算的结果之间有什么关系?让学生以小组为单位,相互讨论、分析、归纳得出结论,并且每组推荐一名代表回答问题。师在教学过程中,加强学生的引导和鼓励,并及时加以评价。
四、采用多种手段,让学生全面参与。
针对学生的智力水平不同、基础知识的各异、学习习惯有别,在课堂上表现不一样。在教学中要针对性地面对每个学生,调动每个学生的积极性,让不同的学生在数学上得到不同的发展。就此谈谈几点做法:1、自主探究。在教学中引导学生在教师的点拨和启发下自主学习,让他们参与到教学中来。2、交流互动。让学生自主探究的基础上,同桌、前后桌之间、小组之间互相交流、讨论、研究、取长补短。3、合作学习。学习小组时应注意学生的思维、个性品质来分组,并有明确的分工。采取小组合作学习,他们会互相补充,敢于去解决问题。这样使不同的学生都会得到不同的发展。
五、加强学法的指导,让学生有效参与。
学生在课堂教学中有效参与教学活动,有赖于一定的学习方法。只有掌握了学习方法,并能选择运用恰当的学习方法,才能保证学生有效参与教学活动。
学生掌握、运用学法是学习实现主体参与的根本前提。在建立新型师生关系、创设情境、改革传统的教学法和采用多种手段的基础上,还要加强学法指导。让学生学会思考、学会观察、学会猜想、学会概括,形成学习的能力,使学生会学、乐学、善学。对学生学法的指导,
我通过几年的教学实践,我认为主要从以下几方面来加强学法指导:(一)、明确学习内容。每一学期开学初,把本期的教学内容和教学计划向学生介绍,让学生初步了解所要学习的内容及内容安排情况。同时要求学生写出学习计划。(二)、加强学生的预习指导。(三)、加强学生的听课指导。学生听好每一堂课,是学好每门功课的关键。(1)、做好课前准备。(2)、让学生带着问题专心听讲。(3)、积极思考问题,大胆发言。(4)、要求学生做好课堂练习。(5)、听好每一节课的小结。(四)、加强学生对知识的总结复习指导。
当然,要提高教学效果,还有一些问题也不可忽视。但对于数学教学,让学生积极主动参与教学活动是关键。只有这样,学生对枯燥无味的数学才能产生兴趣。不仅培养了学生的思维,还提高了学生学习数学能力。 参考书目:
1、《走进新课程——与新课程实施者对话》——北京师范大学出版社 主编:朱慕菊
2、《新课程教学法——初中数学》——东北师范大学出版社 主编: 马复 章飞
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