浅谈多媒体教学课件选择及应用的基本原则

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈多媒体教学课件选择及应用的基本原则

作者：董文军

来源：《中国教育信息化·基础教育》2009年第10期

摘要:多媒体教学课件的制作与运用,已经成为现代教师教学活动的主要技能之一,但只有遵循教学规律和多媒体教学的特点,才能真正优化教学效果。多媒体教学课件的选择和应用必须遵循五条基本原则,即适应性原则、充分发挥优势原则、针对性原则、“四性”统一原则以及有效整合原则。

关键词:多媒体教学;课件;选择;应用;原则

中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2009)20-0063-04

多媒体教学手段的使用,是教育信息化的主要标志之一,而多媒体教学课件的设计,关系到多媒体教学手段的使用效果。然而,我们在使用多媒体教学课件的过程中,往往走入以偏概全的误区,存在多媒体依赖化、课件文字化、备课精力技术化、课堂教学照屏宣科化、评价标准技术化。存在这些问题的根源在于,没有充分理解现代教学过程的本质,没有体现多媒体教学的特性。

一、现代教学过程的本质

现代教学过程的本质,是现代教育学研究的主要命题之一,目的在于揭示现代教学活动和人类其他活动的根本区别,是从最低限度对教学活动进行规范,从而为教学活动提供一种理论依据。关于教学过程的本质,我国教育学界曾经有不同的观点,主要有特殊认识说、认识-发展说、认识-实践说、发展说、多本质说、教学交往说等等。我们认为,现代教学的本质是“以教师指导下的学生主动学习为基础,以新型师生关系为纽带,通过教师、学生与教学目标、教学资源、教学媒体的交互作用而使学生在知识能力、情感态度、创新精神等方面都得到主动发展的一种有组织有计划的育人活动”。[1]“育人”仍是教学活动的根本目的,只不过理想“人”的标准变了——由单纯的知识量的获得,变为“知识能力、情感和创新精神”梯级协调发展的人;环境变了——由单纯的语言传授变为与师生之间、学生之间、学生与学习资源之间、学生与媒体之间的多维互动;主体变了——活动主体由单纯的教师变为学生,教师只是起指导作用。所以,简单地说,现代教学系统是由教师、学生、教学内容和教学媒体(资源)四个要素组合在一起,相互联系、相互作用的有机整体。学生是主体,教师是主导,教学内容是载体,学生发展是目标,教学媒体是辅助。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/xju8.html