2022秋S版小学语文二年级上册教案(第一单元)

1、国旗和太阳一同升起

教学目标：

1.认读16个生字，会书写8个生字。重点会写“式、京、卫”3个汉字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在朗读中让学生想象感受升旗仪式的庄严隆重。激发学生爱国旗、爱祖国的思想感情。

教学重点：

1.认读16个生字，会书写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.运用多种识字方法学会本课的生字。积累“人山人海”等词语。

教学难点：

通过朗读，理解课文内容，体会升旗仪式的庄严、神圣，激发学生爱国旗、爱祖国的思想感情。

教具、学具准备：

升旗仪式的视频片段（含有国旗和太阳一同升起的画面）

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

同学们，我们的国旗是什么旗？你们看过升旗仪式吗？（学生结合实际表达。）幻灯片介绍：五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，是我们伟大祖国的骄傲。每天清晨，在天安门广场上，五星红旗都会和太阳一同升起。今天我们一起学习新课《国旗和太阳一同升起》。（板书课文题目）

二、初读课文，学习生字。

1.认真听范读，注意生字的读音。

2.听完课文的朗读，然后自己读一读课文。注意生字的读音。

出示自读要求。

（1）自由地初读课文，找出课后的生字，圈一圈。

（2）借助拼音读字音，读顺句子。

3.分小组自学生字，互相正音。组长检查学习情况，进行汇报。

4.课堂开火车检测自学生字效果，注意前后鼻音和平翘舌音。

三、识字。

1.出示词语指名认读。在词语中认识生字。

雄壮元旦北京天安门

1 / 22

广场庄严仪式国旗班

敬礼乐曲口令护卫队

2.生字宝宝从词语中跑出来了，你还认识它们吗？

旦京安广庄严旗仪式卫曲敬礼令雄壮

学生自读，小组轮读，开火车读。出示拼音读。

3.自学，找出比较难记的生字，在小组中展开讨论。

4.指导学生运用不同的识字方法，记住“广、京、众、式”等。（部件构成、熟字加减笔画、猜谜语等方法，运用讲解字源字理的方法认识“式”。）

分析识记字形。

（1）猜字谜：众旦

（2）部件相加：广京

（3）引导学生开动脑筋，找方法记住生字。

（4）字理教学“式”。

四、情景朗读。

1.创设情境。

到天安门广场看升旗是很多中国人梦寐以求的事情，你想不想去看看？

老师给大家带来了国庆节时的升旗仪式，我们大家一起来感受一下，天安门广场升旗仪式的庄严隆重。（播放视频）

你能不能说一说你的感受。学生畅谈。

让我们怀着对国旗的尊重，朗读课文。

2.朗读第一段。

你从“人山人海、庄严隆重”这个词语感受到什么？读出来吧！

3.朗读第二段。

重点读好动词，声音要雄壮。

4.朗读第三段，体会人们对国旗的热爱，大声读出自己的激动心情。

五、写字。

1.出示要求会写的字。

卫广旦京令安众式

2.打开“优教学生字”指导书写。

3.会用生字组词。

4.教师重点指导“卫、京、式”的书写。

（1）卫：第二笔“竖”要压在竖中线上。

（2）京：注意三部分的重心垂直，不要写歪了。

（3）式：指导书空笔顺，不要画蛇添足多加一笔，也不要漏掉最后一笔点。

5.学生练习书写，教师巡视指导，讲评学生书写。

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六、巩固练习。

1.打开“基础训练-《国旗和太阳一同升起》”，一起来闯关吧！

2.朗读课文。

第二课时

教学过程：

一、复习导入。

1.课件出示词语。认读复习。

雄壮元旦北京天安门

广场庄严仪式国旗班

敬礼乐曲口令护卫队

①指名开火车领读词语。

②齐读词语。

③选择最喜欢的一个词说一句话。

2.回顾课文讲了一件什么事？

3.导入：这节课我们一起来读课文，看看课文从哪些地方写出升旗仪式庄严隆重。

二、阅读课文，读中悟情。

导入：你从哪些词语、句子可以体会到天安门广场升旗仪式的庄严隆重？

出示自读要求：

（1）自由读课文，找出体现升旗仪式庄严隆重的词语、句子。

（2）四人小组交流讨论。

（一）学习第一自然段。

1.师：下面，请大家自由读第1自然段，边读边想你体会到些什么？

师：读了第1自然段，你体会到什么？

2.师：文中1段有一个词语写出了人多，用你喜欢的符号把它勾出来。边读边勾。（学生一边勾一边小声读）

3.师：谁愿意把你找到的描写人多的词语介绍给大家？（师根据生说后屏幕出示词语。）人山人海

4.师：找得真好，这个词可以用来形容人多，自由读一读，把它积累在脑子里。

（生自由读）

师：我们一起读读这个写人多的词，体会、感受一下人的多。（学生看着屏幕齐读词）

5.师：把这个词放到句子中，应怎样读才能让人感觉到人的多？（出示句子）自由练读这个句子。

6.师：谁来读，让我们感受一下人的多。（抽生读）

7.师：感受到人的多了吗？觉得他读得怎么样，谁来评一评？

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8.师：读得很好，你评得也好。是的，把写人多的词读慢、读重一点，同时边想象边读，就能让我们感受到人的多。试着用这样的方法再练读练读，相信你会读得更好。

（学生投入地自由练读。）

9.师：大家练读得很投入，带着你们的理解用“人山人海”这个词来说一句话。

10.师：这么多的人是什么时候来的呢？

师：你真会思考，请看大屏幕。（出示华灯闪烁图）华丽的街灯都还亮着，说明――（生：天还没亮。）

11.师：这么多的人这么早就来等候升旗仪式了，你体会到他们什么样的心情？

（师板书：热切）

12.师：从“庄严、隆重”两个词中你体会到了什么？

生：体会到人们对国旗的热爱和对升旗仪式的重视。

13.师：现在咱们也在等待着升旗仪式这一庄严时刻的到来，你心里激动吗？（生齐：激

动）那让咱们也怀着热切的心情读这一句。（生齐读）

（二）学习第二自然段。

（1）学习第2段。

1.师：人们静静地等着，静静地等着（国旗卫士护送国旗图片）。来了，国旗的卫士们来了……在《歌唱祖国》的乐曲声中，战士们迈着整齐有力的步伐，正步走向旗杆。

2.师：在画面中，你都看到些什么？

3.师：是啊，我们都看到了――

（护着五星红旗）的护旗手

（整齐）的方阵

（身着礼服、肩披金色绶带）的执旗手正步走向旗杆

（雄健）的步伐

师：刚才你们都看到了护旗手的样子，你还可以用哪些词来形容他？

（威武潇洒、雄壮有力、精神抖擞、斗志昂扬……）

师：好极了，这些词都可以用来形容他。

4.指导朗读。

如果你是一名观众，看到这样一支队伍，会怎样想？如果你是这支队伍中的一名战士，你会怎样想？（高兴而自豪）请带着这样的感情朗读课文。

5.师：自己读一读这个句子，把描写战士们动作的词用喜欢的符号在文中画出来，边读边勾。

（学生边勾动词边小声练读）

6.师：把这些表示动作的词放入文中，你觉得该怎样读才能展现这一庄严神圣的场面？自己练读练读这个句子。（生练读，师巡视指导）

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师：我发现咱们班的孩子特别会读书，有的表情特别丰富，有的边想象边读，还有的在做动作呢，就像自己也变成了威武的国旗卫士一样。

7.师：下面同桌合作，你读我听，比赛谁的朗读最能表现出战士们的威武、场面的庄严。（学生同桌练读）

8.师：谁来给我们展示一下战士们的威武、场面的庄严？（抽生读）

9.师：（播放《歌唱祖国》的乐曲）听，音乐响起来了，让我们饱含深情齐读这一段，想象战士们威武的动作，再次展现这一庄严神圣的时刻。捧起书本，读。

（学生有感情地齐读这一段）

10.文中有一个多音字同学们要注意，它就是“着”。讲解读音。

（三）学习第3自然段。

1.师：雄壮的《义勇军进行曲》奏响了。（学生观看天安门升国旗片段）

2.师：刚才我们亲眼目睹了国旗在空中飘然展开。

3.师：想象国旗飘然展开升起时，可以用哪些词来形容。（冉冉升起、徐徐升起）

4.这时，千万双眼睛怎么样？――

（生：注视着冉冉升起的国旗。）

5.师：现在，你们也来注视这鲜艳的五星红旗。

师：孩子，当你注视着这鲜艳的五星红旗时，你心情怎样？

生：我心里感到无比的骄傲、自豪。

6.师：那就让咱们怀着对国旗的爱，带着这样的心情，齐读这一句。

7.师：国旗护卫队员、军人和少先队员、群众他们在升旗仪式中，分别是怎样做的？找

出句子说一说，读一读，演一演。从这些句子中体会到什么？

生：体会人们对国旗的崇敬与热爱。

8.老师引读，学生补充，合作朗诵课文。感受庄严隆重的升旗仪式。

9.指导学生会用“……和……一同……”说话。

10.师：国旗是国家的象征，国旗与太阳一同升起。象征着我们的国家像初升的太阳一样

蒸蒸日上。

三、拓展。

1.师：孩子，你还在哪些地方、哪些场合看到过升国旗呢？（学生根据自己收集的资料介绍）

2.课件展示：配乐《五星红旗》及国旗升起的相应图片，师激情介绍：

是啊！我们的国旗在校园里升起，

我们的国旗在奥运赛场上升起，

我们的国旗在南极上空升起，

在海岛上升起，

在神州六号的发射基地升起，

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我们的国旗在香港升起，

在澳门升起，

在我们每个中国人的心中升起。

在辽阔的大地上，我们的国旗永远和太阳－－（师指课题，师生同说）一同升起。

四、板书设计。

国旗和太阳一同升起

群众人山人海肃立注目——爱祖国

战士礼服正步奏国歌行礼——爱国旗

教学反思：

2、古诗二首

教学目标：

1、认读13个生字，会书写8个生字。重点学习新偏旁“火”。

2、有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首古诗的意思。

3、激发热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：

1、认读13个生字，会书写8个生字。重点学习新偏旁“火”。

2、有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说一说这两首古诗的意思。

教学难点：

通过朗读背诵，激发热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

教学过程：

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一、诵诗导入。

1、谈话引出课题。

我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。第二课的两首古诗就是其中的两篇。板书：古诗二首。今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。

2、播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。你觉得大草原怎么样？这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，人间一直流行着一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。板书：敕勒歌。齐读课题。这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。

二、初读古诗，认写字。

（一）初读古诗，理解诗意。

1、认真听范读，注意生字的读音。

2、听完课文的朗读，然后自己读一读课文。注意生字的读音。

出示自读要求。

（1）自由地初读课文，找出课后的生字，圈一圈。

（2）借助拼音读字音，读顺句子。

（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）

（二）识字。

1、出示词语指名认读。在词语中认识生字。

山川阴山好似穹庐

笼盖盖子野外苍苍

茫茫香炉瀑布怀疑银川

2、生字宝宝从词语中跑出来了，你还认识它们吗？

川阴似庐笼盖

野苍茫炉瀑疑银

学生自读，小组轮读，开火车读。出示拼音读。

3、自学，找出比较难记的生字，在小组中展开讨论。

4、指导学生运用不同的识字方法，记住“炉、庐、似”等。（部件构成、熟字加减笔画、猜谜语等方法。）

分析识记字形。

（1）猜字谜：拿来散酒作应酬（川）花前人伫立，水内横斜舟。（苍）

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（2）部件相加：炉、庐

（3）引导学生开动脑筋，找方法记住生字。

5、分小组自学生字，互相正音。组长检查学习情况，进行汇报。

6、课堂开火车检测自学生字效果。

三、研读古诗，理解诗意。

（一）研读

1、学习第一句。

（1）指名读第一句，说诗意。教师随机点拨。

美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。

天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。

（2）展开想象，体会诗意，有感情朗读背诵第一句。

①指名读，师生评读。请你们想象第一句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。

②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。

2、学习第二句。

（1）指名读第二句，说诗意。教师随机点拨。

蓝蓝的天空下是辽阔的大草原，一阵阵微风吹过，使草儿低伏，现露出一群群肥壮的牛羊。

（2）展开想象，体会诗意，感情朗读背诵第二句。

①指名读，师生评读。请你们想象第二句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。

②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第二句。

3、读全诗，说诗意。

（1）自由读，把诗的意思连起来说说。

（2）同桌互相说说诗的意思。

（3）指名说诗意，诵读。

（二）诵读，背诵诗文。

1、学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？

让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。

①小组讨论。

②集体汇报，教师随机点拨。如：

“天似穹庐，笼盖四野。”

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这句把天比作巨大的帐篷，它盖住草原的四面八方。让我们看到了天地相连的景象，想起了牧民的蒙古包和他们的生活。

“天苍苍，野茫茫。”

读了这句，让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。

“风吹草低见牛羊。”

这一句把草原写活了。让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。

2、背诵诗文。

这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。

四、写字。

1、出示要求会写的字。

阴草低流香似烟川

2、打开“优教学生字”指导书写。

3、会用生字组词。

4、教师重点指导“草、烟、川”的书写。

（1）川：第二笔“竖”要压在竖中线上。

（2）草：注意三部分的重心垂直，不要写歪了。

（3）烟：指导书空笔顺，注意“火”的最后一笔变成点，“大”的最后一笔也是点。

5、学生练习书写，教师巡视指导，讲评学生书写。

五、巩固练习。

1、打开“基础训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧！

2、朗读课文。

3、背诵《敕勒歌》。

第二课时

教学过程：

一、复习回顾，引入新课。

1、背诵《敕勒歌》。

脍炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描绘了雄奇壮丽的草原风光。今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。

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2、庐山风光录像，引出诗题。学生观看后，谈谈对庐山的印象。

庐山秀丽的风光，吸引了古今中外许多文人来观赏，并留下了很多有名的诗篇。今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。板书：望庐山瀑布

二、诗人介绍。

这首古诗是哪位诗人写的？（李白。）李白是唐代著名的浪漫主义诗人。他的诗歌气势豪放，想象奇特大胆，语言清新自然，被称为“诗仙”，和杜甫并称为“李杜”。著有《李太白集》。

三、初读古诗，理解大意。

1、认真听范读，注意生字的读音。

2、听完课文的朗读，然后自己读一读课文。注意生字的读音。

出示自读要求。

（1）自由地初读课文，找出课后的生字，圈一圈。

（2）借助拼音读字音，读顺句子。

（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）

四、精读古诗，体会意境。

1、先听老师读古诗，然后说一说这首诗写的是哪里的景色。（庐山瀑布）

2、数一数这首古诗共有几句。（4句。）

3、质疑、解疑，理解重点词语的意思。

（1）庐山：三山五岳中三山之一，在今江西省九江市南。

（2）香炉：指香炉峰，是庐山西北部的一座山峰。它的形状尖而圆，峰上烟云缭绕，就像一座香炉，因此而得名。

（3）生：产生。

（4）紫烟：紫色的烟雾。

（5）挂前川：指瀑布好像一条大河垂挂在山前。川，河流。

4、说一说这首古诗的意思。（太阳照耀着香炉峰，升腾起紫色的烟雾，远看瀑布就像一条大河垂挂在山前。湍急的水流从三千尺的高处飞泻下来，让人怀疑是银河从天而降。）

5、想一想，在这首诗中，诗人看到了什么？（香炉峰、瀑布。）

作者是站在哪里看的？你从哪个字知道的？体会“望、遥看”等词语的妙用。

6、看到了这样的景象，作者想到了什么？（疑是银河落九天。）

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体会夸张手法的好处，体会作者表达的喜爱、赞叹之情，体会作者对大好河山的热爱之情。

7、观看课件，有感情地朗读古诗。背诵古诗。

五、课后延伸拓展。

1、展开想象，把想到的画面说一说。

2、推荐李白的诗《独坐敬亭山》，建议学生背诵。

教学反思：

3、秋天

教学目标：

1、认识16个汉字，会写8个生字，学习新偏旁“?”正确书写过关词语。。

2、能正确、流利地读课文，背诵第二、三自然段课文。

3、理解课文内容，感受秋天的丰收美，学会发现生活中的美，激发热爱大自然的情感。

教学重点：

1、认识16个汉字，会写8个生字，学习新偏旁“?”正确书写过关词语。。

2、能正确、流利地读课文，背诵第二、三自然段课文。

教学难点：

理解课文内容，感受秋天的丰收美，学会发现生活中的美，激发热爱大自然的情感。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

2、播放儿歌《秋天来了》的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

3、你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？（相机板书：秋

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天）

4、小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

5、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、认识自然段。

2、学生尝试找出其自然段，在自然段前面标出序号。

3、引导学生明确课文一共有5个自然段。

4、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

7、朗读课文，说一说课本描写了哪些地方的秋天美景。

预设：田野里、果园里、打谷场、农家院。

三、生字认读

1、课文同学们已经读了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2.出示生字指读。

3.注音领读。

4.重点认读：粮阵洁

5.强调汉字读音。

特别讲解多音字“场”的读音和用法。

四、情景朗读

（一）朗读第1自然段。

导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

1、天气凉了。指导读句子，“凉”字读重音。

2、树叶黄了。

导学：哦，原来秋天到了，树叶由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

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3、树叶纷纷扬扬飘落下来。

注意“纷纷扬扬”的形式。

（二）朗读第2——5自然段。

1、田野里，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。棉花吐絮了，露出洁白的笑脸。红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽！”

想一想：秋天到了，田野里会是什么景象？

2、朗读第3自然段。

果园里，苹果的脸涨得通红。石榴笑得咧开了嘴。水灵灵的葡萄，就像一串串紫色的珍珠。红彤彤的枣，随风送来一阵阵清香。

想一想：秋天到了果园里是什么景象？

3、朗读第4自然段。

打谷场上，丰收的粮食堆得像一座座小山。农家院里，新鲜的水果装满了一筐又一筐。运粮食和水果的汽车在公路上来回奔跑。

想一想：秋天到了，打谷场上是什么景象？

4、朗读第五自然段。

田间地头，房前屋后，到处都能听到人们欢快的笑声。

结合情景，读好课文。读出对秋天的赞美喜悦之情。

五、学写生字

课文同学们读得真美，让老师都感觉到了秋天的美好。

现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1、出示生字：丰串阵汽跑路纷食

2、指导学生观察写法。课件演示笔顺。

3、打开优教学生字。讲解生字的意义与写法。

重点学习：“跑、路”的足字旁的写法。“食”的最后一笔要写成长点。

4、学生临习生字。

六、互动训练

1、打开“基础训练-《秋天》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

第二课时

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一、复习引入

1、出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。

2、给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

3、播放视频《美丽的秋天》。导入新课。

秋天真美好，然我们继续朗读这篇文章，体会美景的同时，让我来看一看作者是如何把景色写得这么美好的。

二、情景朗读

出示课文，指名朗读。要求熟练读书。正确、流利、在朗读中加入自己的体会。

三、美文品读

1、出示第一段，学生齐读。

（1）比较“小草”和“树叶”“天气”有什么变化（都变黄了，变凉了）。

（2）你能结合课文的插图理解作者说的“纷纷扬扬”吗？

（3）小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

（4）拓展词语。你能说几个像“纷纷扬扬”这样的词语吗？

小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

（5）想象情境，指导朗读。

你能想象树叶还会怎样从树上落下来吗？（轻轻地、慢慢地）那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

齐读第1自然段。

导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！

2、品读第2—5自然段。

（1）自由地读一读课文的第2自然段。

（2）学习第2自然段。

（3）秋天到了田野里有什么变化？（课件出示第2自然段）

注意这一段中的比喻、拟人的修辞手法。学生查找，朗读，仿说。

（4）学习第3自然段。

秋天到了，果园里有什么变化？（课件出示第3自然段）

朗读，发现修饰性词语，水灵灵、红彤彤等。学以致用：说一说柚子、桃子、句子可以用什么词语形容。

（3）学习第4自然段。

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在这美丽的秋天里打谷场上有什么变化？（课件出示第4自然段）

朗读课文，体会“一筐又一筐”的表达效果。

（4）学习第五自然段。

在这美丽的秋天里，哪里还会有变化？人们的心情又是如何呢？（课件出示第5自然段）提示：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。

带着这样的感受，读出秋天的变化，读出自己的心情吧！

四、回顾拓展

1、这篇课文让你从哪些地方知道秋天来了？。

（1）出示课件：田野、果园、打谷场、农家院、公路。

3、你知道都有哪些景也在秋天发生变化？

预设：山楂、柿子、玉米等。学生可以自由表达。

五、互动训练

打开“阅读训练-《秋天》”，一起来闯关吧！

六、作业布置，拓展延伸

1、熟读课文。完成相关练习册。

2、秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

3、背诵课文第二、三段。

教学反思：

4、天路

教学目标：

1.认读16个生字，会书写8个生字。学习新偏旁“礻”。

2.正确、流利、有感情地朗读这首诗，能背诵下来。

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3.在朗读中让学生体会藏族人民对“天路”的颂扬和对幸福生活的向往。

教学重点：

1.认读16个生字，会书写8个生字。学习新偏旁“礻”。

2.正确、流利、有感情地朗读这首诗，能背诵下来。

3.运用多种识字方法学会本课的生字。积累“欢聚一堂”等词语。

教学难点：

通过朗读，理解课文内容，在朗读中让学生体会藏族人民对“天路”的颂扬和对幸福生活的向往。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课。

同学们，我们生活中有哪些路？（学生自由发挥）孩子们真是见多识广，说了这么多你们知道的路，今天老师带你们去认识一条与众不同的路，它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人们惊叹地称它为“天路”。（质疑课题：天路指哪条路？这是一条怎样的路？为什么叫天路？……）

二、初读课文，学习生字。

1.认真听范读，注意生字的读音。

2.听完课文的朗读，然后自己读一读课文。注意生字的读音。

出示自读要求：

（1）自由地初读课文，找出课后的生字，圈一圈。

（2）借助拼音读字音，读顺句子。

3.分小组自学生字，互相正音。组长检查学习情况，进行汇报。

4.课堂开火车检测自学生字效果，注意多音字的读音。

三、识字。

1.出示词语指名认读，在词语中认识生字。

清晨牧场吉祥山岗幸福

铁路修路巨龙送到

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安康祖国从此青稞酒

2.生字宝宝从词语中跑出来了，你还认识它们吗？

清晨牧吉祥岗铁修巨送康祖此酒幸福

学生自读，小组轮读，开火车读。出示拼音读。

3.自学，找出比较难记的生字，在小组中展开讨论。

4.指导学生运用不同的识字方法，记住“晨、岗”等。（部件构成、熟字加减笔画、猜谜语等方法。）

分析识记字形：

（1）猜字谜：牧（看牛伢子背诗文）福（不缺吃，不缺穿，衣食靠着一亩田。颠倒过来，都喜欢。）

（2）部件相加：晨岗

（3）引导学生开动脑筋，找方法记住生字。

四、情景朗读。

1.创设情境。

天路到底是怎样的一条天路，你想不想去看看？

朗读课文，说一说你的感受。学生畅谈。

2.朗读第一段。

你从“青青的牧场、神鹰、霞光、祥云、蓝天”这些词语感受到什么？读出来吧！

3.朗读第二段。

从哪个词可以读出西藏人民盼修铁路？找出来读读。

4.朗读第三、四段，体会人们赞扬铁路的神奇。读出人们的喜悦心情。

五、写字。

1.出示要求会写的字。

巨龙此神吉奇青送

2.打开“优教学生字”指导书写。

3.会用生字组词。

4.教师重点指导“神、奇”的书写。

（1）神：“礻”窄“申”宽，“申”的“曰”上宽下窄。

（2）奇：上小下大，“可”的横要长，托住上面的。

5.学生练习书写，教师巡视指导，讲评学生书写。

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六、巩固练习。

1.打开“基础训练-《天路》”，一起来闯关吧！

2.朗读课文。

第二课时

一、复习导入。

1.课件出示词语，认读复习。

清晨牧场吉祥山岗幸福

铁路修路巨龙送到

安康祖国从此青稞酒

①指名开火车领读词语。

②齐读词语。

③选择最喜欢的一个词说一句话。

2.回顾课文讲了一条什么路？

3.导入：这节课我们一起来读课文，看看课文从哪些地方写出天路的美好景致和神奇。

二、阅读课文，读中悟情。

导入：你从哪些词语、句子可以体会到天路的神奇和美好景致？

出示自读要求：

（1）自由读课文，找出体现天路神奇和美好景致的词语、句子。

（2）四人小组交流讨论。

（一）学习第一自然段。

1.师：下面，请大家自由读第1自然段，边读边想你体会到些什么？

师：读了第1自然段，你体会到什么？

2.师：文中第1段哪些词写出了祥和美好的图画，用你喜欢的符号把它勾出来。边读边勾。（学生一边勾一边小声读）

3.师：谁愿意把你找到的词语介绍给大家？（师根据生说后屏幕出示词语。）“青青的牧场、神鹰、霞光、祥云、蓝天等”

4.师：找得真好，这个词构成了一幅美丽祥和的图画，自由读一读，把它积累在脑子里。

（生自由读）

师：我们一起读读这些词，体会、感受一下美好的画面。（学生看着屏幕齐读词）

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过渡语：这么美好的地方却被高高的山岗阻碍了发展之路，多少年来藏族同胞都有一个心愿，是什么心愿呢？

（二）学习第二自然段。

（1）学习第2段。

师：你从哪个词能感受到藏族人民那迫切的心情的。（盼望）

师：人们只是盼望有铁路吗？（还有送来的安康）

过渡语：同胞们朝思暮想，日盼夜想，终于铁路修到了，修到了一条怎样的铁路呢？

（三）学习第3、4自然段。

1.师：这条铁路修成了之后有什么意义？（学生观看图片，勾画文中的词语。）

2.师：看到了这条铁路发挥的巨大作用，这样你可以根据自己的理解说一说“天路”的含义。（学生根据查找的资料，自由发挥。）

三、语言训练。

1.一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康。

仿写比喻句。

2.看到神鹰披着霞光，像是一片祥云飞过蓝天。

用“……像……”说一句话。

3.那是一条神奇的天路，把祖国的温暖送到边疆。

想一想，铁路会把什么运到边疆，又会把什么运到祖国各地。用“那是一条神奇的天路，把……”说一句话。

四、拓展感情升华。

1.师：这神奇的天路，带领藏族人民走进人间天堂，从此过着更加幸福、美好的生活。人们怀着这样的心情将这首诗歌谱写成了一首歌曲，想听吗？（想）播放歌曲，学生跟着唱。

2.在这首歌中你感受到了什么？

预设：筑路者的伟大，藏族人民的幸福等。

五、互动训练。

打开“阅读训练-《天路》”，一起来闯关吧！

教学反思：

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语文百花园一

教学目标：

1.学习查字典,掌握部首查字法。

2.读一读，比一比，让学生懂得一字多音,学会用多音字组词。

3.读一读，背一背古诗《秋浦歌》。

4.了解家乡的自然风貌、风土人情、历史文化,培养学生热爱家乡的思想感情。

5.培养学生的口语交际和写作能力。

重点：

1.教学生学会用部首查字法查字典。

2.在读背中扩大积累。

3.在口语交际中，训练学生的口头表达能力。

难点：

有条理地说说自己家乡的景色和物产，然后用话写下来。

教学准备：字典、课件。

课时安排：3 课时

第一课时

一、激趣导入

今天，老师带你们到“百花园”中的语海去畅游。

1.课件出示大海、海浪。蓝蓝的大海，白色的海浪多美啊!

2.课件出示带有以下汉字的浪花: 红陈纷笑苍队笼草你们看，浪

花中有什么?

二、认识部首

1.读浪花中的汉字。

请你们读一读浪花中的汉字，再仔细看看这些字的字形，说说你发现了什么?

2.把汉字按偏旁1类。

浪花里的这些汉字要跑出来和你们做朋友，请你们按偏旁让它们排好队，然后再读一读。

(1)课件出示: 偏旁

(2 )让学生将浪花中的汉字按以上偏旁的顺序进行归类,课件随着出示: (3 )按偏旁归类的顺序读一读。

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3.结合偏旁归类的课件，协助学生建立部首的概念。汉字中有很多偏旁相同的字。字典、词典把有相同偏旁的字放在一起作为一部，相同的偏旁就是这些字的部首。

三、学习查字典

在读课外书时，当你遇到不认识的字，用部首查字法就能查出它的读音。

1.自由读查字典方法的提示。“征”这个字的读音是怎么查出来的，请你读读课本中方框里告诉我们的方法。

2.四人小组边读查字典方法提示，边讨论部首查字的方法。说说自己知道了什么提出不懂的问题，一起研讨。

3.学生推荐汇报，教师相机指导。请一组学生代表说查“征”字的方法。其他学生边听边动手查字典，教师边总结出方法。第一步:确定要查字的部首,数数有几画，从部首目录中找到这个字的部首和页码。第二步:在检字表中，找到这个部首，数清这个字除部首外还有几画，找到它在字典中的页码。第三步:按页码正文中找到要查的字，看拼音读出这个字的读音。

4.课件出示“棚、深、试、逃”四个生字。

(1)让学生用部首查字法查字典，一边查一边填表。

(2 )集体反馈。

四、学习“多音字”

1.课件出示“读词语，辨字音”中的10 个词语。

2.老师指名学生认读这些词语。

3.请同学们辨别读得是否正确。

4.同学们分小组,在组内互相读一读。

5.教师和同学们一起归纳这些多音宇在不同词语中的读音。

五、总结谈话

今天我们在“语海畅游”中，认识了部首，学会了用部首查字法查生字的读音。今后我们在读课外书时，准备一本字典，遇到不认识的字，用这种方法就可以查到它的读音了。这样我们在读书的过程中,会认识更多的字。第二课时教学过程

一、创设情景，导入新课

这节课,我们来学习一首李白的《秋浦歌》。秋浦在今安徽省贵池县西，是唐代银和铜的产地之一，李白被权贵排挤出长安后十年,漫游到此，写了一组诗,共十七首,这是其中的第十五首。这时他已经五十多岁了。二、揭题,释题 1.板书:秋浦歌 2.读题，释题

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