三年级语文第一单元导学案（杨明星）

1、燕子

学 科： 主备人： 语 文 年 级： 修改人： 三年级 课 时： 时 间： 第一课时 1.会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。 知识与能力 学 习 目 能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文内过程与方法 标 容是什么。 情感与价值 想一想课文围绕“燕子”主要写了什么内容。 1、正确、流利地朗读课文。 重 难 点 难点 学前准备 教师 学生 概括主要内容，理清课文层次。 燕子图片资料及重点语句制作PPT课件 预习课文，搜集作者的资料。 学 案 一、学习生字。 1.读准字音。 俏：与“悄”区别读音和字形。 拂：不要错读成 fó 。 2.自主识字，找规律。 3.交流。 4.巩固运用。 5.同桌抽读。 二、写字。 1.读准字音。 1

2.有感情地朗读课文，背诵课文。 重点 2、理解课文内容，专注描写燕子和春天的语句，感受燕子的活波可爱和春天生气勃勃的景象。 导 案 导 学 新 流 程 1、谁见过燕子？（板书课题——燕子）请谈谈你对燕子的了解。 课2、今天，我们一起引跟着著名作家郑振铎先生走进燕子，感受燕入 子。 3、出示学习目标（ 同上 ）。

（3分钟） 2.注意容易写错的字。 燕、聚、演、倦、漾。 3.观察字形结构。 4.练习书写。 预习探 （10分钟） 1.读准字音。 俏：与“悄”区别读音和字形。 拂：不要错读成 fó 。 2.自主识字，找规律。 3、我能用课文中的关键词语概括燕子的总体印象。 1、汇报生字学习情况。 究 检 查师检查学生预习情况。 2、结合课文内容交流对词语的理解。 预 （7分钟） 习 品1、指导学生自主学习，读适时指导。 重2、师小结： 点 （15分钟） 学了本课我的收获是： 。 3、课文记述了一件什么事？ 检 测 一、看拼音，写词语。 zyng tiün yǎn zòu y?n fú dàng yàng 达标测（ ） （ ） （ ） 学生独立完成 小（ ）组互改 及时反馈 （5分钟） zàn mti dào tián jù huì l?a guò （ ） （ ） （ ） （ ） 二、比一比，组词语。 掠（ ） 尖（ ） 偶（ ） 圈（ ） 谅（ ） 尘（ ） 遇（ ） 倦（ ） 2

评

三、把恰当的词语填写在括号里。 （ ）的羽毛 （ ）的翅膀 （ ）的花朵 （ ）的春天 （ ）的天空 （ ）的燕子 （ ）的细雨 （ ）的赞歌 （ ）的尾巴 1、 燕子 羽毛—乌黑发亮 先 整 板书 外 翅膀—俊俏轻快 体 形 尾巴—剪刀似的 后 设计 飞行 部 停歇 分 反思

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课 题 燕子 课 时 第一课时 班 级 三年级（ ）班 姓 名 时 间 月 日 学习目标：

1、通过自学，能正确读写词语。

2、揣摩优美的语句，学习作者抒发情感的方法。

问题导读单

1、能正确流利地朗读课文，自学生字词。 2、提出你认为有价值的问题。

问题生成单

一、按原文填空。

１．一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。

２．才下过几阵（ ）的细雨。微风（ ）着千万条才展开带（ ）的（ ）的柳丝。（ ）的草，（ ）的叶，各色（ ）的花，都像 （ ）似的（ ）来， 形成了（ ）的春天。小燕子从（ ）赶来，为春天（ ）了许多（ ）。

３．几对燕子（ ）了，落在电线上。（ ）的天空，电杆之间连着（ ）细线，多么像（ ）啊。停着的燕子成了（ ），谱出一支正待 （ ）的（ ）的赞歌。

问题训练单

一、结合上下文解释加粗词语的意思，并回答问题。

１．才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。”这句话写出了柔柳的哪些特点？

______________________________________________________

２．青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

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用线划出拟人句： ３．停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。 ⑴ “赞歌”怎么讲？

答：______________________________________________。 ⑵ “春天的赞歌”怎么理解？

答：______________________________________________。

二、按要求填空。

１．一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

观察顺序是______。

抓住了燕子的______特点来写。

２． 在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边，有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

这段话中的哪些词语突出了燕子飞行得“快”：______ 哪些词语突出燕子飞行得“轻”：______

自评： 组评： 师评：

（很好★★★ 一般★★ 有待进步★）

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1、燕子

学 科： 主备人： 语 文 年 级： 修改人： 三年级 课 时： 时 间： 第二课时 1.读懂课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可知识与能力 爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 导 学 2.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文都过程与方法 目 描写了哪些事物？ 标 情感与价值 了解燕子的可爱之处，能理解课文。 重 难 点 学前准备 难点 教师 学生 重点 掌握本课的主要内容 1、 感受本课的中心。 2、学习作者仔细观察生活的习惯。 燕子图片资料及重点语句制作PPT课件 充分熟读课文。 学 案 导 案 复 指名有感情地 1、我们来比一比，看谁能把课文读正确流利有感情。 习朗读课文。（6分钟） 2、想一想，本节课的学习重点是什么？ 导 引 入 学 流 程 一、播放燕子翻飞的课件。 1、请同学们，快二、理清课文线索，体会作者的观察方法。 速浏览课文，说说课1.第一自然段：由近处看燕子。 确文主要写了什么。 2.第二三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态。 定 （适时板书） 2、示标（内容同3.第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子。 重上） 4.小结：我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平点 时的观察中去。 （14分钟） 三、朗读感悟。 1.自读全文，说说自己有什么感受？ 6

2.再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。 3.讨论：课文写了燕子的哪些特点？ 外形特点 读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点（活泼机灵）。 用朗读表达燕子的活泼机灵。 飞行特点 读二、三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。 通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。 停 体会课文为什么要用五线谱来打比方。 读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。 4.横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。 5.你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？ 四、音乐配读全文。 五、练习背诵。 1、分组口头叙述展 1、选择你读得最棒的一个片段或者一个句子展示给大合示和板书讲解展示，家听。 还可根据情况加入 作动作。 探2、学生点评、老师究 适时点拨讲解。 总交流讨论 总结 1、概括本文的写作特点。并能用自己的话说出这样写结方法： 巩1.本文是怎样的好处。 固 组织材料的。 （10分钟） 板书设计 7

1、燕子 羽毛—乌黑发亮 外形 翅膀—俊俏轻快 先整体后部分 燕子 尾巴—剪刀似的 （增添生机） 飞行： 斜 掠过 沾 停歇： 音符 反思

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课 题 燕子 课 时 第二课时 班 级 三年级（）班 姓 名 时 间 月 日 学习目标：

1、初步了解动静结合的方法。

2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

问题导读单

1、我们来比一比，看谁能把课文读正确流利有感情。 2、想一想，本节课的学习重点是什么？

问题生成单

全文围绕“燕子”写了 部分的内容，分别是： 。

问题训练单

.阅读语段。

这是一只（非常 十分）漂亮又可爱的鸽子。它全身（穿着 披着）灰褐色的羽毛，嘴尖尖的，嫩黄嫩黄，上面还有一撮灰褐色的绒毛。它眼睛虽然很小，但滴溜溜地转动着，显得特别有神。鸽子翅膀上的羽毛有点（特别 特殊），灰褐色上罩着一层绿莹莹的（光泽 光芒），在太阳光的照射下，一闪一闪的。这时鸽子张开了翅膀，呼扇了几下，看上去真像两把五颜六色的扇子，美丽极了。鸽子的脚是红色的，爪子尖尖的，脚踝上还套着一个塑料圈。听老师介绍说，那是脚套，是信鸽的标志。

1．联系上下文，选择括号中恰当的词语。

2．选词填空：

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漂亮 美丽

⑴ 望儿山有一个（ ）的传说。 ⑵ 小姑娘的裙子好（ ）呀！

特别 特殊

⑶ 张刚是一个（ ）听话的孩子。 ⑷ 这束鲜花有着（ ）的意义。

3．作者是按照（ ）的顺序把鸽子的样子写清楚的。（把正确的序号填到括号里）

⑴ 嘴、眼、羽毛、翅膀和脚。 ⑵ 羽毛、嘴、翅膀、眼和脚。 ⑶ 翅膀、嘴、眼、羽毛和脚。 ⑷ 羽毛、嘴、眼、翅膀和脚。 4．这段话是围绕（ ）句话写的。 5．将这段话分为两层。 6．请选择第二层的层意： ⑴ 写鸽子的可爱。（ ） ⑵ 写鸽子的美丽。（ ）

⑶ 写鸽子的样子既美丽又可爱。（ ）

自评： 组评： 师评：

（很好★★★ 一般★★ 有待进步★）

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2、古诗两首

学 科： 主备人： 语 文 年 级： 修改人： 三年级 课 时： 时 间： 第一课时 1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。 学 知识与能力 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 习 目 标 过程与方法 朗读课文，背诵课文。能用自己的话说说古诗内容是什么。 情感与价值 在理解中提高能力，在背诵中增加素养。 重 难 点 学前准备 重点 难点 教师 学生 1、正确、流利地朗读课文。 2、理解课文内容，能用自己的话说出诗句意思。 概括主要内容，体会诗人热爱春天大自然的感情。 柳树图片资料及重点语句制作PPT课件 预习课文，搜集作者的资料。 学 案 导 案 1、学习生字。 1、谁见过柳树？（板2、简介贺知章：唐朝诗人，字子真，代表作《回乡偶导 书课题——咏柳）请谈书》《采莲》 谈你对柳树的了解。 3、解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的 学 新2、今天，我们一起景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自 课跟着著名诗人贺知章由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题： 感受春流 引先生走进咏柳，4、咏柳：咏即赞美 天。 入 1.)诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说 程 （结合注释读），不懂的作上记号。 3、出示学习目标 你读懂了什么。（3分钟） a) 交流汇报1、2句 （1）碧玉：绿色的玉 妆：打扮 11

一树：满树 万条：枝条多 绦：一种丝带 前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。 （2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉） （3）朗读 b) 交流汇报3、4句： i. 细叶：细细的嫩叶 似：好像 裁：裁剪 这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！ （2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？ （3）指导朗读 c) 朗读全诗，感悟诗境 前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。 （10分钟） 预习探究 检 1、汇报生字学习情况。 1、自读生字，在文中为生字注音。 2、练写生字。 易错音：妆、滨、裁 易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧 3、理解古诗意思。 查师检查学生预习情况。 2、结合课文内容交流对词语的理解。 预 （7分钟） 3、翻译古诗 12

习 品1、指导学生自主学习，读适时指导。 重2、师小结： 点 （15分钟） 学生独立完成 小 组互改 及时反馈 （5分钟） 学了本课我的收获是： 。 检 测 一、比一比，组词语。 达标测评 妆（ ） 裁（ ） 咏（ ） 装（ ）栽（ ） 永（ ） 二 、想一想，填一填。 （ ）一树高， 万条（ ）绿丝绦。 不知细叶谁（ ）， （ ）春风（ ）。 2、咏柳 贺知章 板书设计 碧玉／妆成／一树高， 万条／垂下／绿丝绦。 不知／细叶／谁裁出， 二月／春风似／剪刀。

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课 题 古诗两首 课 时 第一课时 班 级 三年级（ ）班 姓 名 时 间 月 日 学习目标：

1、通过自学，能正确读写词语。

2、揣摩优美的语句，学习作者抒发情感的方法。

问题导读单

1、能正确流利地朗读课文，自学生字词。 2、提出你认为有价值的问题。

问题生成单

一、根据古诗内容回答问题。

碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。

《咏柳》作者描写 ，歌颂 ，赞美 。

问题训练单

一、根据课文内容填空

（ ）一树高，

万条垂下（ ）。

不知细叶谁（ ），

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（ ）似剪刀。

二、翻译古诗。

碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

自评： 组评： 师评：

（很好★★★ 一般★★ 有待进步★）

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2、古诗两首

学 科： 主备人： 语 文 年 级： 修改人： 三年级 课 时： 时 间： 第二课时 知识与能力 导 学 目 标 过程与方法 1.读懂课文内容，古诗的意境。 2.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 通过朗读理解诗意。通过背诵积累诗句。 情感与价值 在理解中提高能力。 重 难 点 学前准备 难点 教师 学生 重点 掌握本课的主要内容 1、背诵并默写古诗。 2、学习作者仔细观察生活的习惯。 春日图片资料及重点语句制作PPT课件 充分熟读课文。 学 案 导 案 复 指名有感情地 1、我们来比一比，看谁能把课文读正确流利有感情。 习朗读课文。（6分钟） 2、想一想，本节课的学习重点是什么？ 导 引 入 学 流 程 1、播放春日的课件。 1、请同学们，快2、自读全诗，再抽读。 速浏览课文，说说课3、分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，确文主要写了什么。 勾出不理解的词。 定 （适时板书） 2、示标（内容同4、交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解 重上） 胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。 点 寻芳：游览、赏玩美好的风景 （14分钟） 泗水：水名 滨：水边 16

光景：风光景色 一时：形容时间很短 新：新鲜、奇丽 5、由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。 6、整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。 a) 说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。 b) 运用同样的方法学习3、4句。 自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。 等闲：平常、随便 识得：认识 东风：春风 万紫千红：形容百花争艳的景色。 总是：都是 诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。 指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。 7、音乐配读全文。 8、练习背诵。 1、分组口头叙述展 1、选择你读得最棒的一个片段或者一个句子展示给大合示和板书讲解展示，家听。 还可根据情况加入 作动作。 探2、学生点评、老师究 适时点拨讲解。 （10分钟） 17

总交流讨论 总结 1、概括本文的写作特点。并能用自己的话说出这样写结方法： 巩1.本文是怎样的好处。 固 组织材料的。 （10分钟） 板书设计 春 日 宋·朱熹 胜日/寻芳/泗水/滨， 无边/光景/一时/新。 等闲/识得/东风/面， 万紫/千红总/是/春。 反思

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课 题 古诗两首 课 时 第二课时 班 级 三年级（）班 姓 名 时 间 月 日 学习目标：

1、初步了解动静结合的方法。

2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

问题导读单

1、我们来比一比，看谁能把课文读正确流利有感情。 2、想一想，本节课的学习重点是什么？

问题生成单

全文围绕“春日”写了 部分的内容，分别是： 。

问题训练单

一、想一想，填一填。

（ ）泗水滨，（ ）一时新。

（ ）东风面，（ ）总是春。

二、快乐阅读。

春天来了

小燕子从南方飞到北方，它们一边飞一边唱：“春天来啦！春天来啦！” 小草钻出了地面，它们挺直胸，昂起头，向四面张望着：“咦？春天来啦？春天在哪儿呀？”

小河里，一朵小浪花冲出薄薄的冰层，一跳一跳，着急地嚷道：“哦？春天来啦？春天在哪儿呀？”

桃树、梨树、杏树上，一个个小花骨朵张开了笑脸，你问我，我问你：“听说了吗？春天已经来了，春天在哪儿呢？”

太阳公公出来了，大家一起问：“太阳公公，您早啊！请您告诉我们，春天在哪

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儿呀？”

太阳公公笑了，他说：“美丽的孩子们，春天就是你们，你们就代表春天哪！” 大家听了，快活地欢呼起来：“春天来啦！春天来啦！美丽的春天就是我们，我们就是美丽的春天！”

1.多音字组词

gǔ（ ） zhe（ ） 骨 着

gū （ ） zháo（ ） 2.写出下列词语的近义词

快活----（ ） 美丽----（ ） 张望----（ ） 欢呼----（ ） 3.文中主要介绍了哪些与春天有关的事物？

4．你喜爱春天吗？说说你的理由。

自评： 组评： 师评：

（很好★★★ 一般★★ 有待进步★）

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3、荷花

学 科： 主备人： 语 文 年 级： 修改人： 三年级 课 时： 时 间： 第一课时 1.会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”知识与能力 学 习 目 等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。 能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文内过程与方法 标 容是什么。 情感与价值 想一想课文围绕“荷花”主要写了什么内容。 重 难 点 学前准备 重点 难点 教师 学生 1、正确、流利地朗读课文。 2、理解课文内容，专注描写燕子和春天的语句，感受荷花的美丽。 概括主要内容，理清课文层次。 荷花图片资料及重点语句制作PPT课件 预习课文，搜集作者的资料。 学 案 一、学习生字。 1.读准字音。 2.自主识字，找规律。 3.交流。 4.巩固运用。 5.同桌抽读。 二、写字。 1.读准字音。 2.注意容易写错的字。 3.观察字形结构。 4.练习书写。 21

导 案 1、谁见过荷花子？（板书课题——荷花）请谈谈你对荷花的了新解。 课2、今天，我们一起引学习荷花这一课，感受入 荷花。 3、出示学习目标（ 同上 ）。 （3分钟） 导 学 流 程

预 （10分钟） 习探究 检 1.读准字音，理解课文中的重点词语。 2.自主识字，找规律。 3、我能用课文中的关键词语概括荷花的总体印象。 1、汇报生字学习情况。 查师检查学生预习情况。 2、结合课文内容交流对词语的理解。 预 （7分钟） 习 品1、指导学生自主学习，读适时指导。 重2、师小结： 点 （15分钟） 学生独立完成 小检 测 组互改 及时反馈 （5分钟） 学了本课我的收获是： 3、课文记述了一件什么事？ 。 一、 把不正确的读音用斜线画掉。 蓬（p?ng p?n ） 荷（h? huó） 翩（ biün piün ） 昨（zuó zhuó ） 裂（lia li?） 幅（fú f达标测评 ù） 二 读拼音，写词语。 Wǔ dǎo yuán pán pò lia （ ） （ ） （ ） yi fú huà üi üi jǐ jǐ Hǎo mang （ ） （ ）（ ） bì lǜ bǎo zhàng huügūduo zuó ya （ ） （ ） （ ） （ ） 22

3、荷花 我去看色彩美 看着美冒露姿态美 板书设计 风吹过来 想着爱 风过了 看着 反思 课 题 荷花 课 时 第一课时 班 级 三年级（ ）班 姓 名 时 间 月 日 学习目标：

1、通过自学，能正确读写词语。

2、揣摩优美的语句，学习作者抒发情感的方法。

问题导读单

1、能正确流利地朗读课文，自学生字词。 2、提出你认为有价值的问题。

问题生成单

给句中带点字、词选择正确的解释，把序号填入括号里。

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1、闻：①听见 ②消息 ③用鼻子嗅

（1）一进门就闻到一阵清香（ ）（2）新闻（ ） 2、 破：①碎、不完整 ②使分裂，劈开 ③使损坏

（1）有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂（ ）似的。 （2）手被戳破（ ）了。

（3）破（ ）釜（古代炊具，相当现在的锅）沉舟 3、仿佛：①似乎、好像 ②像、类似

（1）我忽然觉得自己仿佛（ ）就是一朵荷花。 （2）他俩的模样相仿佛。（ ）

问题训练单

一、把句子写完整。

1、课外活动同学们玩得很开心，有的 ，有的 ， 有的 。

2、牵牛花开了，像 。 3、两只黄莺在翠柳上鸣叫，他们歌唱着 。 二、填空：

1、刚开的荷花是（ ）。 2、全开的荷花是（ ）。 3、将要开的荷花是（ ）。

4、这么多的荷花，一朵有一朵的（ ）。看看这一朵，（ ）；看看那一朵，（ ）。如果把眼前的这一池荷花看作（ ），那画家的（ ）可（ ）。这画家指（ ）。

自评： 组评： 师评：

（很好★★★ 一般★★ 有待进步★）

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3、荷花

学 科： 主备人： 语 文 年 级： 修改人： 三年级 课 时： 时 间： 第二课时 1.读懂课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的 情趣和热爱大自然的情感。 知识与能力 2.通过感受作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方导 法。 学 能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文目 过程与方法 都描写了哪些事物？ 标 1、了解荷花的可爱之处，能理解课文。 2、掌握本文的写作方法。 情感与价值 重 难 点 学前准备 难点 教师 学生 重点 掌握本课的主要内容 1、感受本课的中心。 2、学习作者仔细观察生活的习惯。 荷花图片资料及重点语句制作PPT课件 充分熟读课文。 学 案 导 案 复 指名有感情地 1、我们来比一比，看谁能把课文读正确流利有感情。 习朗读课文。（6分钟） 2、想一想，本节课的学习重点是什么？ 导 引 入 学 1．你们读了这一课，最喜欢哪一节？为什 1、请同学们，快么？ 流 确速浏览课文，说说课 2．第四节是展开想象，课文中的“自己仿佛”“自己文主要写了什么。 定觉得”后面写的就是想象的内容。什么叫“仿佛”？ （适时板书） 程 重2、示标（内容同 （“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，点 上） 而有真的感觉的意思。） （14分钟） 请同学们按照这个意思用“仿佛”说句话“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么样？”这样想句子就容易正确了。 25

（通过用“仿佛”造句，展开想象的翅膀，先同桌的同学相互对讲，然后集体交流。） 3、练习背诵自己喜欢的部分。 1、分组口头叙 选择你读得最棒的一个片段或者一个句子展示给大合述展示和板书讲解家听。 展示，还可根据情况 作加入动作。 探2、学生点评、究 老师适时点拨讲解。 （10分钟） 总1、交流讨论 总 概括本文的写作特点。并能用自己的话说出这样写的结结方法： 巩2、本文是怎样好处。 固 组织材料的。 （10分钟） 板书荷花 蒲公英 色彩 我爱， 花 外表美 设计 姿态美 我爱， 茎叶 内在美 品格 我更爱。 反思

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课 题 荷花 课 时 第二课时 班 级 三年级（）班 姓 名 时 间 月 日 学习目标：

1、初步了解动静结合的方法。

2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

问题导读单

1、我们来比一比，看谁能把课文读正确流利有感情。 2、想一想，本节课的学习重点是什么？

问题生成单

全文围绕“荷花”写了 部分的内容，分别是： 。

问题训练单

先填后想象仿写：

风过了，我 ，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我 。小鱼在脚下游过，告诉我 ??

请你展开想象，想一想，谁还会过来，告诉我什么，写下来： （1） ，告诉我 。 （2） ，告诉我 。

自评： 组评： 师评：

（很好★★★ 一般★★ 有待进步★）

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4、珍珠泉

学 科： 主备人： 语 文 年 级： 修改人： 三年级 课 时： 时 间： 第一课时 学 习 目 知识与能力 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感受珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文内过程与方法 标 容是什么。 情感与价值 想一想课文围绕“珍珠泉”主要写了什么内容。 重 难 点 学前准备 难点 教师 学生 1、正确、流利地朗读课文。 2、理解课文内容，专注描写珍珠泉的语句，感受珍珠泉的景象。 概括主要内容，理清课文层次。 珍珠泉图片资料及重点语句制作PPT课件 预习课文，搜集作者的资料。 学 案 一、学习生字。 1.读准字音。 2.自主识字，找规律。 3.交流。 4.巩固运用。 5.同桌抽读。 二、写字。 1.读准字音。 2.注意容易写错的字。 3.观察字形结构。 4.练习书写。 预 （10分钟） 1.课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。 28 重点 导 案 1、谁见过泉水？（板书课题——珍珠导 泉）请谈谈你对泉水的 新了解。 学 课 2、今天，我们一 引起学习珍珠泉，感受珍流 入 珠泉。 程 3、出示学习目标 （3分钟）

习探究 2、根据要求自学课文： 初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受； 再读课文：根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情； 有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。 3、学生分组自学课文，教师巡视指导自学。 检 1、汇报生字学习情况。 查师检查学生预习情况。 2、结合课文内容交流对词语的理解。 预 （7分钟） 习 品1、指导学生自主 学了本课我的收获是： 。 3、课文记述了一件什么事？ 读学习，适时指导。 重2、师小结： 点 （15分钟） 学生独立完成 小检 测 组互改 及时反馈 （5分钟） 1、课文是什么顺序写的，排一排顺序： （ ）潭水的四周和泉水涌动的特点。 （ ）“我”对家乡泉水的喜爱。 达标测评 （ ）按珍珠泉的所在位置。 2、想一想，读出有关语句。 （1）珍珠泉的周边的景物怎样？ （2）潭水是什么样的？ （3）泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？ 说一说：珍珠泉有什么特点？ 29

4、 珍珠泉 泉水：绿、深、清 热爱大自然 板书设计 水泡：有趣、美丽 热爱家乡 反思 课 题 珍珠泉 课 时 第一课时 班 级 三年级（ ）班 姓 名 时 间 月 日 学习目标：

1、通过自学，能正确读写词语。

2、揣摩优美的语句，学习作者抒发情感的方法。

问题导读单

1、能正确流利地朗读课文，自学生字词。 2、提出你认为有价值的问题。

问题生成单

1、拼一拼，选一选。

绽（dìng zhàn）开 镶嵌（kǎn qiàn） 朴素（sù shù）

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清泉（quán chuán） 泼(pō bō )洒 青苔(tái tüi)

2、拼一拼，组词语。

qū（ ） dün（ ） 曲 担 qǔ（ ） dàn（ ）

dǎo（ ） shi( ) 倒 似

dào（ ） si( )

3、想一想，填一填。

美丽的（ ） 弯曲的（ ） 茂密的（ ） 清澈的（ ） 一串（ ） 一束（ ） 一潭（ ） 一块（ ）

4、照样子，写词语。

弯弯曲曲（ ）（ ）（ ）

一束束（ ）（ ）（ ）

自评： 组评： 师评：

（很好★★★ 一般★★ 有待进步★）

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4、珍珠泉

学 科： 主备人： 语 文 年 级： 修改人： 三年级 课 时： 时 间： 第二课时 知识与能力 导 学 1、学会抓特点表述景物的方法。 2.学习作者细致地观察事物，积累好词佳句。 能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文都目 过程与方法 描写了哪些事物？ 标 情感与价值 了解珍珠泉的由来，能理解课文。 重 难 点 学前准备 难点 教师 学生 重点 掌握本课的主要内容 1、感受本课的中心。 2、学习作者仔细观察生活的习惯。 珍珠泉图片资料及重点语句制作PPT课件 充分熟读课文。 学 案 导 案 复 指名有感情地 1、我们来比一比，看谁能把课文读正确流利有感情。 习朗读课文。（6分钟） 2、想一想，本节课的学习重点是什么？ 导 引 入 学 一、播放珍珠泉的课件。 1、请同学们， 二、理清课文线索，体会作者的观察方法。 流 确快速浏览课文，说说三、朗读感悟。 课文主要写了什么。 定 （适时板书） 1.自读全文，说说自己有什么感受？ 程 重2、示标（内容同点 上） （14分钟） 2.再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。 3.讨论：课文写了珍珠泉的哪些特点？ 四、音乐配读全文。 五、练习背诵。 32

1、分组口头叙 1、选择你读得最棒的一个片段或者一个句子展示给大合述展示和板书讲解家听。 展示，还可根据情况 作加入动作。 探2、学生点评、究 老师适时点拨讲解。 （10分钟） 总1.交流讨论 总 概括本文的写作特点。并能用自己的话说出这样写的结结方法。 巩2.本文是怎样好处。 固 组织材料的。 （10分钟） 4、珍珠泉 板书 设计 位置——泉水——泉水涌动——爱家乡，热爱大自然 泉水（绿、深、清） 水泡（扑哧一笑、彩色的珍珠） 反思

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课 题 珍珠泉 课 时 第二课时 班 级 三年级（）班 姓 名 时 间 月 日 学习目标：

1、初步了解动静结合的方法。

2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

问题导读单

1、我们来比一比，看谁能把课文读正确流利有感情。 2、想一想，本节课的学习重点是什么？

问题生成单

1、课文大搜索。

在文中找到描写珍珠泉水泡儿的句子，抄写在下面，认真体会。

2、快乐阅读。

露珠赞 我喜欢露珠，我赞美它。

每年夏秋之际，我喜欢早起在野外散步。此时残月如钩，晨星闪烁，绿柳和庄稼低语，晨风吹来，格外清爽。

星光慢慢退去，火红的太阳撩开它的面纱。在万道霞光中呈现了一个美妙的、崭新的世界。看！那无边的绿叶上 闪动着无数晶莹的珍珠 一颗 两颗 千颗 啊 像夜空璀璨的繁星 像碧波上撒满了的宝石 又像千百万闪光的眼睛 啊 露珠 这就是极普通而又为人们所喜爱的露珠

露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母的乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛；它白天隐身于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。它不像暴风那样挟风雷闪电以炫耀它的威力，更不像冰雹那样对一切残酷无情。它默默地工作，又默默地逝去。它把短暂的一生，献给人类，而对禾苗却从来无所苛求。它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；多么像我们敬爱的老师，伏案在灯下夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在孩子们的心田上。

我爱露珠，它比珍珠更珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。我赞美它，露珠

34

精神将永远在我心头闪动。

1. 为加点字选择正确的读音。

清爽（shuǎng suǎng） 滋（z? zh?） ．．短暂（zàn zhàn ） 呈（ch?ng chtng） ．．2.按要求填写词语，相信你能行。

反义词：崭新（ ） 短暂（ ） 近义词：普通（ ） 炫耀（ ） 3．在第3自然段的空白处加上标点。 4．按要求在原文中找句子。

拟人句： 比喻句： 5．把下面这句话分别改写成带有“把”字和“被”字的句子。 火红的太阳撩开了它的面纱。

改成“把”字句： 改成“被”字句： 6．选择合适的关联词语填空。

不但??而且?? 虽然??但是?? 只有??才?? 只要??就??

(1) 露珠身形很小，生命也很短暂， 它却是不 平凡的。

(2) 露珠的生命还没有逝去， 会无声地在黑暗中工作。

自评： 组评： 师评：

（很好★★★ 一般★★ 有待进步★）

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语文园地一

学 科： 修改人： 语 文 年 级： 时 间： 三年级 主备人： 1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。 2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 知识与能力 学 习 目 标 3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 4、积累量词和成语，会正确使用一些量词。 5、学习在阅读中积累语言，随时记录。 以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自过程与方法 己对家乡的热爱。 情感与价值 想一想课文围绕“燕子”主要写了什么内容。 重 难 点 重点 难点 教师 以家乡景物为内容进行口语交际。 写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 1、有关东营美丽风光的幻灯片 2、有关东营著名景物的背景资料 3、文章《黄河三角洲上的魅力之城——东营》 学前学生 准备 1. 提前完成宽带网中的内容：指导学生收集描写大自然风光的精彩片段。 2．收集自己游览家乡景物的资料.(包括门票、照片、景点介绍以及文字资料) 3.自制学具（用于小组交流时的材料） 导 导 案 36

学 案

学 流 程 师：我们祖国历史1、自读教材中的导语。 悠久、地大物博，不仅2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片有精美的诗歌，还有迷人的风景和富饶的物断。 产。课前同学们都做了3、抄写在读书笔记本上。 现在就请你新资料搜集，4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。 们做一回导游，带我们课 一起走进宽带网。将自引己收集到的有关自然入 风光的优美文字用你有声有色的朗读介绍给大家。 3、出示学习目标（ 同上 ）。 （3分钟） 1、老师向你们介可抽选2—4篇各具特点、代表不同学生水平的习作，绍了公园的什么？ 例如扣写得比铰模糊的，想象较丰富的，介绍不够生动具（出示范文《天鹅湖观体的，或者存共性缺点的习作作为指导学生修改习作的模鸟记》，见教学素材） 板。 2、 老师的介绍，吸引住你了吗？ 预3、为什么老师介习绍的好？看看想想再探说。 究 （看到、听到、想到）（写出了看到的景物的样子、形状、动态、作者的感情??）（10分钟） 检 查师检查学生预习1、 我会填 （1）自己尝试填一填 （2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语37

预情况。

习 （7分钟） 的句子。 如：一（身）羽毛。 句子：一身乌黑光亮的羽毛。 2、读读背背 （1）自由读成语 （2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭 （3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？ 第一行：多用于写花草树木的 第二行：写日月的 第三行：描写山的 （4）多样读 （5）说一说或者闭上眼睛想象一下，每个词语分别描绘了一幅什么样的景象 （6）背诵 学了本课我的收获是： 品1、指导学生自主学习，读适时指导。 重2、师小结： 点 （15分钟） 。 学生独立完成 小检 测 组互改 及时反馈 （5分钟） 下面的诗句你会背吗？试着填一填。 1.万壑（ ）， 千山（ ）。 2.（ ）飞白鹭， （ ）啭黄鹂。 3.池上（ ）， 夜底（ ）。 4.穿花蛱蝶（ ）， （ ）款款飞。 5.雨里鸡鸣一两家， （ ）。 背诵古诗并填空。 咏 作者：______________ 碧玉妆成一树高， 38

达标测评 柳

万条垂下绿丝绦。 __ __， _________________________。 春 日 作者：______________ 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 ， 。 《咏柳》和《春日》写的内容都和（ ）季有关，你还知道一些描写春天的故事吗？试着将题目写下来__________________________________。 请你试着解释一下《咏柳》的上半部分： 请你试着解释一下《春日》的下半部分： 语文园地一 板书设计 日积月累 反思 我的发现 课 题 语文园地一 班 级 三年级（ ）班 姓 名 时 间 月 日 学习目标：

1、通过自学，能正确读写词语。

2、揣摩优美的语句，学习作者抒发情感的方法。

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问题导读单

1、能正确流利地习作，自学生字词。 2、提出你认为有价值的问题。

问题生成单

一、比一比，组成词语。

裁（ ） 杆（ ） 圈（ ） 瑞（ ） 载（ ） 秆（ ） 倦（ ） 喘（ ） 悔（ ） 晌（ ） 幅（ ） 审（ ） 诲（ ） 响（ ） 副（ ） 伸（ ） 二、读短文，回答问题。

天鹅

是在沼泽地里见到它——美丽的天鹅。

初时，我惊呆了，甚至怕我的呼吸会惊动它。我凝视着它，在心里惊叹它的美丽——洁白、轻盈。白瓷一般光滑的羽毛，没有一丝杂质，就好象一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点。它悠悠然浮在水面上，身子一动不动，好像在倾听，又好像在思索??也许任何一种飞禽都无法具有这种个性，它的美是独特的——高傲、纯洁、娴静、深沉。发黑的沼泽地并不能破坏这种美，枯败的苇子更衬托出那圣洁的白色。我总算亲眼看见了世界上还有如此纯白的东西。可是我忽然又不相信，不相信天鹅会同沼泽地连在一起。我猜想它也许是农场畜牧队一只走散的鹅，但不是。它自己告诉我，它确实是一只天鹅，地地道道的天鹅——它抬起了它那细长的脖子，眺望着那深远的秋天的田野。它似乎完全没有留意脚下的黑色。 1. 在文中找出下列词语的反义词。

笨重（ ） 亲切（ ） 肮脏（ ） 轻浮（ ） 2. 在文中找到适当的词语填在括号内。

（ ）的羽毛 （ ）的苇子 （ ）的白色 （ ）的秋天 3. 选择正确地解释 （1）略有逊色（ ）

A略微、简单 B简单的叙述 C省去、简化 （2）凝视（ ）

A凝固 B凝聚 C注意力集中 4. 用“______”画出描写天鹅神态的句子。

5. 天鹅独特的美表现在：

______________、_____________、_____________、_____________。

自评： 组评： 师评：

（很好★★★ 一般★★ 有待进步★）

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