小学语文教学评价课例

《小花狗学游泳》——识字教学评价课例

姓 名 :闫利 单 位：小汤山中心小学 邮 编：102211 联系电话：61781352

教 材：小学语文二年级四册（北京教育出版社） 实验班级：二年级（2）班 教学时间：2007年4月

一、 教学与评价总体设计

教学内容 《小花狗学游泳》——识字教学 1、学习本课8个生字（含一个多音字），认识5个认 读字，利用多种识字方法识记汉字提高识字效率。 知识目标 2、指导学生在田字格中正确书写汉字，养成良好的书教学目标 写习惯。 3、在语言环境中了解生字的意思。 培养学生的识字能力，并能独立在田字格中正确美观能力目标 的书写生字，逐步养成良好的书写习惯。 能力发展根据提示以小组为单位有针对性地学习生字，培养识字能力。 重点和难 点突破 维、学生已经具备了一些基本的识字能力，除个别学生外大多数学生能学前情况按要求预习、自学生字。敢于大胆的发表自己的想法，课堂大部分分析 学生能积极主动发言 教学评价设计要点 在整个评价活动中，我采用“三级评价”体系：一是自我评价，能让学生发现自己的优点和不足，自己找准今后的努力方向。二是同伴评价通过小朋友的评价使学生在评价中了解他人的长处和自己的短处，知道自己这节课的学习情况。在今后的学习中自我完善，三是教师评价，教师用鼓励性的语言评价学生的表现，鼓励他们进一步发展激发学生学习汉字的兴趣。快乐的评价理念，快乐的评价形式让学生感受到识字、写字的乐趣，体会祖国文字的优美。

二、 教学过程设计

教学过程 教学内容 与课题成果及评价工具的结合点 形成能力，激发兴趣 评价活设计意图 动设计 自评及激发学生主动预习的家长评兴趣，养成良好的学价 习习惯。并鼓励家长参与活动，使家长对学生参与学习的兴趣，预习的能力等方面有一定的了解。 考察学生预习生生互通过评价，。教师准确了解学评及学情况，生自评 生对本课生字的字音及自形掌握程度 。为后面的小组学习作准备。 学生间使学生发现自己在合作及时调整互评 学习中的不足，学习状态，以积极的情绪投入到课堂学习中。并主动去调整、监控自己学习过程。发挥学生的互补课前评价活动 教师布置学生回 家预习课文，自学生字。 步骤1 过 步骤2 程 评 价 活 动 揭示课题，检查检查预习，朗读，听写生字。 重点学习。 小组合作学习生字，教师巡视指导。 互帮互助，解决疑难， 提高合作学习能力。 作用，做到培优帮差，使学生在团结、协作、热烈的学习氛围中不断进步。 检查，反思 自评，教师与学生间的评价 规范写字 自评及生生间的评价 享受学习生字发现并解决有关生字问题的愉悦， 在互评的过程中得到鼓励。 及时的自评和生生互评，让学生学会发现别人的优点、找到自己的不足。 步骤3 小组学习后进行听写后测。 步骤4 书写指导。学生 重点观察认为难 写的汉字，再书写后展示，评议。自己说不足之处，大家说学习之处。 课后评价活动 谈收获 发现问题 不断完善 自评 明确自己在学习生字中的收获，体验到学习的乐趣。 三、课堂教学及评价实录

课前评价活动：

（一） 教师布置学生回家预习课文（具体要求）：

1、朗读课文，借助拼音读准字音。

2、自学生字。

学生评价：请你为自己在预习活动中的表现涂上几颗星：

家长对学生课前预习的评价表 项目 内容 兴 趣 自学的能力 建议或留言 我的孩子到家后能主我的孩子拼拼音的速度还发现孩子在拼音方比较慢，课文读的不熟练，面比较弱，抽空陪孩生字的字形记得挺好。 等级：良 子多练习汉语拼音。 等级：优 评价动完成预习作业。 课中评价活动： （一）揭示课题

1、师：今天这节语文课，我们一起来学习第23课，课文同学们都预习了吗？哪

位学生愿意读一读课文。（提出要求：其他同学认真看课文，如果有读错的地方请你帮助他指出来。） 指名读，学生评价。

生：张月读的又通顺又流利，还不多字、少字。

2、师：那同学们的生字预习的怎么样呢？下面咱们就用听写的形式来检测一下自己的预习效果，请同学们拿出田格纸来进行听写检测。（一个字挨一个字的写，遇到不会的字空格。） 师在语言环境中听写：

（1） 大白鹅是游泳（冠）军。 （2） 双蹼用力（划）水。

（3） 小花狗不（甘）心，还是想学游泳。 （4） 小花狗（按照）青蛙的话去做。 （5） 小花狗（拼命）地用四条腿刨水。

（6） 他终于用（适）合自己的姿势学会了游泳。 3、师：你都写对了吗？对着书检查一下，写对一个字就送给自己一颗星。

4、师：各小组统计前测听写正确的人数。 （二）小组合作学习生字

1、师：第一次听写就有这么多同学把生字写对了，真不错。但是还有一部份同

学没有记住生字，没关系，下面咱们就按小组在把这些生字学一学。 2、师：根据提示表以小组为单位来学习生字。（重点：把本组前测出的错字在表格中圈下来重点学习，其他同学和这个同学一起学习这些错字。写错字的同学重点学习，边说边书空练习） 生字 读音 结构 组词 记字法 冠 划 甘 按 照 拼 命 适 3、质疑解答。（在学习中如果遇到了困难问一问你的小伙伴，如解决不了举手问老师） （三）、小组学习后进行听写后测。

1、师：听写要求：用前测时的纸将空白处把刚才不会的字写好，写错的字改正过来。

2、师：小组长对照书一个字一个字的检查统计本组正确的人数汇报给老师。 3、师评价鼓励：又有这么多的同学把字写对了，你们真棒，赶快在评价表上为自己添上一颗小红星来奖励一下自己吧！ 师：还有几个同学有没记住的字说出来。 生：“按照”的“按”字我写错了。 师：。哪位同学来帮一帮他？（全班互相交流，择优识字法） 生：我愿意帮助他，我们在以前曾经学过用手做动作的字往往带提手旁，这样，再加上安全的安，我就记住了。

师评价：你说的太精彩了，会融会贯通，并且你用给熟字加偏旁的方法记住了这个字，这真是个记生字的好方法。 （四）、书写指导

1、师：同学们打开书认真观察一下你认为难写的字，观察一下它的结构、占格和重要笔画，然后纸上练习写一写。看谁写得最规范、最漂亮。 2、展示、评议。

师：谁愿意把写的字给大家展示一下，你能自己说一说不足之处吗？大家说说值得学习的地方。

生：我写的“冠”字下面的竖弯钩应该在长点，拖住上面的寸字。 生：他写的字端正，占格合适。 生：上下两部分写的也很紧凑。 4、师范写，学生在书上逐一练习。

评价活动：你对自己写的字满意吗？如果满意，请涂小星星吧！

请你看看同桌的字写得怎么样？你觉得他可以得到几个小星星。

（五）、语言环境中认读 二类字

师：老师这还有几个字，你认识吗？请你读出括号内的字。 1、小花狗就（拜）大白鹅为师。 2、游泳要（趴）在水面上。

3、四（肢）要（配）合好，动作要优美。 4、小花狗拼命地用四条腿（刨）水。 （六）、总评：

现在咱们来算一道加法题，算一算你一共得到了几颗小星星。把总数填写在后面。

预习 评价 听写 评价 写字 评价 四、自我评价

1、《小花狗学游泳》识字教学一课，我鼓励学生借助汉语拼音识字、阅读。为达到新课标中提出的识字，写字的教学要求，我利用创设情境把学生引入新课，在整个评价活动中，我采用“三级评价”体系：一是自我评价，能让学生发现自己的优点和不足，自己找准今后的努力方向。二是同伴评价通过小朋友的评价使学生在评价中了解他人的长处和自己的短处，知道自己这节课的学习情况。在今后的学习中自我完善，三是教师评价，教师用鼓励性的语言评价学生的表现，鼓励他们进一步发展激发学生学习汉字的兴趣，快乐的评价理念，快乐的评价形式让学生感受到识字、写字的乐趣，体会祖国文字的优美。

我共得到（ ）颗星。 对这节课的表现我： 非常满意（ ） 一般（ ） 不太满意（ ） 2、在教学的各个环节中都安排了评价活动，如预习后安排了学生自评和家长评价激发学生主动预习的兴趣，养成良好的学习习惯。并鼓励家长参与活动，使家长对学生参与学习的兴趣，预习的能力等方面有一定的了解。而字词能力评价实验强调评价的多元化，家长的介入，就使评价人员由单一走向多元，评价方式由单一走向丰富，评价标准由传统走向开放，评价目的由评价型走向发展型。通过家长的评价让孩子们得到更多的肯定，这对低年级孩子识字热情的激发与保护是很有必要的。而家长的建议又是针对孩子个性差异的，对学生正确的课下识字帮助很大。又如学生听写生字时设计了同学自评，目的是激励学生更好地去学习，增强学生学习汉字的积极性，得到的会更加主动学习，没得到的也会争取下次得到，兴趣是学习最好的老师，只有在兴趣中学习，才能学得扎实。

3、教学中评价并不能成为教师的“专利”，我们迎接的是一种新的评价方式，在教学中我把评价权利下放，提倡学生自己给自己评价即学生自我评价以及同学之间的相互评价，引导学生参与评价是把学生看作学习活动中不可替代的主体，关注学生的主观能动性，注重学生的潜力发展，真正体现学生是学习的主人。

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