《语文园地五》教学设计-优质课精品-2018新编

语文园地五教学设计

第一课时

教学目标：

1、在“我的发现”中了解句号、问号、感叹号在句子中的作用，并初步学会运用。 2、在“读读认认”中能用换偏旁的方法进行识字。 3、在“我会连”中练习搭配词语，鼓励学生积累运用。 4、在“读读背背”中了解二十四节气。 教学重、难点：

1、了解“！”与“？”的用法。 2、学会新字新词。 3、能正确搭配词语。 教学准备：

有关二十四节气的物候资料。 教学过程： 一、导入新课

师：同学们，今天让我们一起进入《语文园地五》，相信大家又会有新的收获。 二、我的发现

1、学生齐读题目。

师：请同学们齐读小男孩的话，小男孩的话还没说完，谁来帮帮他？ 2、学生自由朗读句子。

师：下面请同学们读读书上的句子，说说你发现了什么？

3、指名朗读，引导学生根据标点符号正确朗读。 学生先读句子，再说说这两句话的读法有什么不同，为什么这样读？

4、学生说发现。引导学生说一说每组中的两个句子的意思，进而明白标点符号不一样，句子的意思也就不同。

（1）第一组句子练习，理解句号和问号的区别。

师：在这两句话的读法有什么不同，为什么这样读？你发现了什么？

预设生1：“这书上有字。”这句话说的是书上有字，读时句末干脆利落，并带有肯定语气。

预设生2：“这书上有字？”这句话是问书上有没有字，读时可在“这书上”后面稍作停顿，并带有疑问语气。

师：同学们真聪明，发现了句号和问号的不同用法。

（2）运用相同的方法学习第二组句子，引导学生了解感叹句的用法。 师：通过朗读之后，在这两句话中你又发现了什么？

预设生1：“你的玫瑰没有白栽！”这句话说强调了你的玫瑰没有白栽，读时句末停顿。

5、出示几组句子进行练习。指定一名学生朗读，其他同学根据所读的语气，给句子加上标点符号。

⑴ 今天老师没来 ⑵ 明天是你的生日

今天老师没来 明天是你的生日

6、齐读句子，感受标点符号的作用。

师：现在男女生分开朗读句子。男生读1、3句，女生读2、4句。在读的时候一定要读出句子所表达的意思，有感情地朗读。 三、日积月累

１、完成“读读认认”

（1）师：同学们，在过去的学习中，我们已经学了哪些识字方法？谁能举些例子？ 预设生： ①加一加 ②减一减 ③换一换······ （2）学生自由朗读生字，要求读准生字。师板书生字：

财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租 （3）分组朗读生字。

①师：1、2、3小组读左边的生字，如 “材、材、木材”。4、5、6、7小组读右边的生字，如“财、财、财产”。有节奏地朗读。

②交换朗读。

（4）谈一谈自己的发现。

师：刚刚同学们读得很不错！那么，谁来说说看你在读的过程中有什么发现？ ①它们是形声字。每组中的两个字形旁换了，声旁不变，音节相同，只是有些字声调不同(如慢—馒，祖—租)。

②偏旁不同，字的意思也就不同了。

如：把“木材”的“材”字的木字旁换成贝字旁，就是“财产”的“财”，应为它与宝贝有关（或它所指的东西很多很多了，把木材也包括进去了）。 （5）用换偏旁的方法快速记住生字。（给2分钟时间） （6）“开火车”游戏，巩固生字。

师：记完的同学请坐好，我们的火车马上就要开起来了，哪组坐得的最好老师就邀请哪一组。再别人读的时候，请你们竖起耳朵认真听。

选一小组进行开火车。

师：火车火车开起来，×列火车开起来！（学生有节奏朗读生字并组词） （7）学生齐读生字。

师：刚刚某小组读得很不错！现在请同学们看黑板，大家一起来。 （8）抽学生朗读生字并组词。

师：刚刚我们又学习了一些生字，请同学们课后进行巩固练习，再去积累一些类似的生字。

2、完成“我会连”

（1）指名读词语，指导学生读准字音。

师：现在请大家看到“我会连”，老师想请两名坐的好的小朋友来大声地、准确地把这些词语读给大家听一听。其他同学认真听。 （2）学生连一连，读一读，师巡视指导。

师：现在就请同学们认真读一读，连一连，待会老师请同学来说一说他是怎样连的？ 师：在别人说的时候，请其他同学认真听，看看他连对了没有？ （3）学生交流，引导发现。

师：刚刚同学们再连词的时候有什么发现？谁来说说看？

引导学生明白第一组词语是动词搭配上名词，搭配完后，表明一个动作完成。 第二组词语是名词前面搭配上形容词。说明这种事物怎么样。 （4）学生举出类似的词语搭配。

师：谁来说说看类似的词语搭配还有哪些？ 如：指点方向 发行邮票 采摘葡萄 ······ 成串的葡萄 深红的地毯 古老的故宫······ 3、完成“读读背背”

（1）师：接下来我们一起来学习《节气歌》， 这首节气歌包括了一年中的二十四个节气，请同学们在书中找到这二十四个节气，大声地齐读一遍，注意要把字读准了。 （2）师过渡：为了帮助人们能够更快更好地记住它，我们的古人把这二十四个节气编成了一首歌谣。接下来请同学们自由朗读，读的时候一定要读准字音，读好节奏。 （3）指名朗读，纠正字音，并把握好节奏。

师：在别人读的时候，请大家仔细听。说说他读得好的地方在哪里？你有什么建议？

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