小学低年级学习习惯养成教育研究结题卷材料

《小学低年级学习习惯养成教育研究》

实验课题

结 题 卷

大庆市肇源茂兴中心校课题组

目 录

1.结题申请书

2.结题验收表

3.结题报告

课题结题申请书

大庆市教育学会：

我校承担的大庆市教育学会“十二五”教育科研规划课题《小学低年级学习习惯养成教育研究》（课题编号SXH125--158）已经按照计划完成了实验研究任务，申请结题。

申请单位：肇源县茂兴镇中心校

申请人：张亚红 廖开明

2015年 3月28日

课题类别 编 号

规划课题 SXH125---158

大庆市教育学会“十二五”期间

教育科学规划课题

结题验收表

课题名称： 承担单位：

小学低年级学习习惯养成教育研究

大庆市肇源县茂兴镇中心校

课题负责人： 张亚红 廖开明 联系电话：13845957128 课题编号： SXH125---158 所属地市：大庆市 验收日期： 验收形式：书面验收

大庆市教育学会学术委员会制

二○一五年三月

课题结题基本数据表

课题名称 承担单位 研究形式 负 责 廖开明 人 郭勇 王锐 主 要 参 加 者 1982.05 1959.01 1959.02 小一 中高 小高 习惯培养 学生管理 阅读写作 本科 专科 中师 具体实施 监督指导 协助 小学低年级学习习惯养成教育研究 大庆市肇源茂兴镇中心校 论文 结题报告 开始时间 研究专长 语文教学 2011.4 学 历 本科 完成时间 学 位 2015.4 对成果贡献 具体实施 姓 名 出生年月 张亚红 1980.05 专业职务 小一

大 庆 市 教 育 学 会 教育科学研究“十二五”规划课题

小学低年级学习习惯养成教育研究

---研究报告

作者：张亚红 廖开明

单位：肇源县茂兴镇中心校

[摘 要] 21世纪的教育，是以人为本的教育，是主体性、发展性的教育，即促进人的素质现代化，以人的现代化促进社会现代化的教育。本课题针对我校小学生学习习惯养成差，教师缺少对学生进行习惯养成教育的意识的实际问题，就小学生基本学习习惯的教育内容和教育策略以及学科学习习惯的教育内容和教育策略进行研究。我们用了四年的时间，采用调查、理论研究和实验总结的方法，通过不断地实践、总结和反思，探索出了切实符合我校学生实际情况的比较详细的学习习惯训练内容和一系列的学校管理和教师教育策略。收到了良好的效果，我校学生重新建构了一系列的良好学习习惯，教师建立了以生为本、注重学生发展和能力培养的观念。课题研究不仅具有一定的理论价值，也具有较高的应用价值。

[关键词] 小学生；学习习惯；养成教育；训练内容；管理策略

《小学低年级学习习惯养成教育研究》是大庆市教育学会教育科学研究“十二五”规划课题，此课题着眼儿童的日常行为，探索对小学生学习习惯训练的具体内容以及培养策略，以使少年儿童在日常学习和生活中养成良好的学习习惯，从而为少年儿童健康人格的培育奠定基础。课题研究具有一定的理论价值，也具有较高的应用价值。经过我校课题组成员的努力，已经达到了研究的目标，此报告即为课题研究的总结。

一、问题的提出 （一）课题研究的背景

黑龙江省把全面推进素质教育作为全省教育工作的重点，确立了素质教育在基础教育中的重中之重的地位。把全省推进素质教育的基本目标概括为“三个全面”，其中第三个全面就是 “全面培育合格学生”，而作为小学阶段，衡量学生合格与否的一个关键标准就是学生是否形成了良好的学习习惯。

在新课改中也反复强调教育要为学生的终身发展服务，培养终身学习的愿望和能力，培养良好的学习习惯。《语文课程标准》强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养

成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。”《数学课程标准》中也明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”

（二）课题研究的重要意义

实施科教兴国，人才是中心，是科学发展的第一资源。作为小学教育这一育人的基础工程，首要的任务是提高小学生的基本素质，也就是培养学生良好学习习惯。良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。从小养成良好的学习习惯，逐步内化为学生的素养，将来才能自觉地去学习，去适应社会，去服务于社会。小学阶段是学生长知识、长身体，形成良好习惯的关键时期。学校如何抓住这一有利时机，及时培养学生良好学习习惯是素质教育的一项重要内容。

（三）研究现状分析

随着教育改革的不断深入，关于学习习惯的课题引起了教育者乃至学生家长们极大

的兴趣和重视。从目前大量的理论与实践研究可以看出，习惯这一古老而传统的话题始终是许多教育工作者研究的热门课题。

众多研究者大多关注的是学习习惯的训练内容，而在训练的策略研究上则是比较模糊，比较概括，不够具体细致，应用性比较差，拿过来就用的东西比较少。我们这个课题准备在训练的策略上有所突破，从学校管理策略和教师训练策略两个方面研究出比较细致，切实可行的训练方法。

二、课题的设计 （一）课题的界定

《小学低年级学习习惯养成教育研究》这一课题是以肇源县茂兴镇当权小学学生为研究对象，就小学生学习习惯养成现状；小学生学习习惯养成教育内容；小学生学习习惯养成教育策略进行研究，这是一项应用性的研究课题。

所谓“学习习惯”在《教育学》中是这样解释的：是指在长时间的学习过程中逐渐养成的不易改变的行为倾向，是极为稳定的思维和行为的动力定型。学生的学习行为倾向，是一种学习行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。

（二）研究目标

1.细化学习习惯的训练内容，形成具体的训练指标和要求。

2.从学校在小学生习惯养成的管理方面探索出一些切实可行的管理策略。 3.从教师在小学生学习习惯养成的教育方面探索出一些具体的教育策略。 （三）课题的研究内容。：

1.我校小学生学习习惯养成现状研究。 2.小学生学习习惯养成内容研究。

3.小学生学习习惯养成策略研究。 （四）研究假设

假如我们能够探索出有利于学生终身学习和可持续发展的科学的训练内容，形成明确具体、切实可行的学习习惯系列要求，细化成具体的训练指标，并针对每一项训练内容探索出具体的、富有成效的、科学的学校管理和教师训练策略，然后不断地对学生进行强化训练，坚持不懈地反复抓，抓反复，让学生认识到养成良好学习习惯的重要，树立自觉养成良好学习习惯的意识，最终成为自动化的学习行为习惯，那么学生的学习习惯将得到重新建构，其整体素质和学习能力得到进一步提高，为进一步的学习和工作夯实根基。同时，我们的研究成果也为大家今后在这方面的研究提供借鉴。

（五）理论依据

心理学研究指出，学习习惯是学习活动刺激与反应之间的稳固链接；前苏联教育家乌申斯基认为：“任何一种习惯都是反射行为，行为的习惯性有多深，它的反射性就有多大。”活动教学理论认为任何行为习惯都是在活动中养成的，不断强化，达到自觉化程度。所有这些都是我们课题研究中的理论支撑。

（六）研究方法 1.调查法

为全面把握学生当前学习习惯养成的现状，在课题研究之初，我们可以采用问卷调查的方法对学生学习习惯现状进行摸底调查，并进行定量和定性的研究分析，摸清学生学习习惯存在的问题，弄清原因，为进一步的研究或决策提供依据。

2.理论研究法

课题的研究需要大量的理论作为支撑，作为基层教育者我们积累的大多是经验，而缺少专业的理论知识。为解决这个问题，我们可以首先通过理论研究的方法，通过相关理论的系统学习和研究，吸收先进理念解决有关疑问，为课题研究提供理论支持。

3.实验总结法

我们的很多假设和想法都需要在具体的操作过程中，通过实践进行检验。因此，课题进入正式研究之后，在调查摸清底细的基础上，我们可以通过实验总结的方法，边进行实验，边总结，不断调整，形成有本校特色的操作方法。

三、课题研究的实施 （一）准备阶段

1.成立课题领导小组。课题申报立项后，为指导课题的开展成立了以校长为组长，业务副校长为副组长的课题研究领导小组，使课题研究具备了强有力的行政支持。领导小组成立后，学校即对此项课题研究的可行性进行了论证。通过对大量资料的查阅分析，特别是对我校原有的小学生习惯养成现状的分析，学校确定了该课题研究的指导思想和研究目标，完成了《小学低年级学习习惯养成教育研究》课题研究申请书的填写工作，同时将对该课题的研

究纳入了学校教学工作五年发展规划之中，明确了具体的研究内容，即：小学生基本学习习惯养成内容与策略研究；小学生学科学习习惯养成内容与策略研究。

2.成立课题研究小组。课题领导小组在详细考察和论证的基础上完善了学校课题研究的组织机构，组建了学校《小学低年级学习习惯养成教育研究》的课题研究小组，召开了课题开题会议，对课题的设想进行了具体的介绍，并对课题的研究工作进行了明确分工，为课题研究的顺利进行提供了强有力的保证。

3.加强教师培训，提高科研能力 。课题组通过看优质课录像、上实验研究课等多种形式的活动，不断提高广大教师的教科研理论水平和工作能力。实施教师读书工程，每学期研读一本教育理论专著和一本业务杂志，写好相关的学习笔记与读书心得，在教师中间开展读书沙龙研讨活动，交流读书心得，开闸读书演讲比赛，并积极参与教科所组织的全市读书演讲比赛。

搜集有关小学生习惯养成教育方面的有关资料，认真学习并摘要做好记录，借鉴前人研究的经验，为课题的研究奠定理论基础。

（二）研究阶段

从2011年4月以来，我校习惯养成教育课题的研究工作进行了分析，调整了课题研究实施方案，明确了子课题研究工作的主要内容。2011年4月9日，学校习惯养成教育课题组举行了开题仪式，全面启动了实施方案中课题的研究工作，课题的研究工作进入了中期研究阶段。本阶段完成的具体工作包括以下内容。

1.对我校小学生目前的学习习惯养成现状进行调查。

为全面把握学生当前学习习惯养成的现状，在课题研究之初，我们安排专人采用问卷调查的方法对学生学习习惯现状进行摸底调查，并撰写了详细的调查报告，然后召开了会议，向全体教师做了专题汇报。

2.积极开展各子课题的研究工作。

课题研究全面启动以来，对每个研究专题从研究具体负责人、研究内容、研究成果的形式、参加研究的教师、研究的具体要求等方面进行了严格筹划。

3.在小学生学习习惯养成教育的内容研究上我们主要采取了以下措施： 学习有关学习习惯养成教育方面的书籍，探讨习惯养成教育的基本内容。 上网学习习惯养成教育的有关论文和研究材料。

学习新课程标准，明确标准中关于学生习惯养成方面的要求。 课堂观察学生习惯养成方面存在的问题，有针对性地确立训练内容。 召开习惯养成教育专题研讨会，探讨训练内容。

第一阶段我们针对小学生基本学习习惯从课前、课中、课后共确定了十个方面作为训练重点：预习习惯；课前准备；认真听课；大胆发言；说话声音洪亮；讲普通话；规范写字；不懂就问；善于动手操作和及时完成作业，并从目标和要求两个方面做了解读。

第二阶段我们重点研究小学生学科学习习惯，其中语文科按照听、说、读、写进行划分，主要培养学生听的习惯；说的习惯；阅读习惯；写字习惯；习作习惯和预习的习惯。数学科按照听、思、问、做进行划分，主要培养学生专心听讲的习惯；善思求异的习惯；质疑问难的习惯；认真验算的习惯；预习和复习的习惯。并形成了具体的学科学习习惯指标和要求。

（三）总结阶段

整理总结研究成果，完善过程资料，撰写结题研究报告。 四、课题研究的结果与分析

通过对照新课程标准，教参说明中每学期的教学目标，翻阅教学杂志，了解本年级的学习习惯的具体要求和特点。我们又针对语文学科学生应该养成的学习习惯进行了研究和探讨，语文科按照听、说、读、写进行划分，主要培养学生听的习惯；说的习惯；阅读习惯；写字习惯；习作习惯和预习的习惯。

1.学校管理策略

⑴在授课比赛活动中，对学生学习习惯养成情况实施专项评估。以下是我们的学生学习习惯评价表。

小学生语文课堂学习习惯评价诊断表 序 1 2 3 4 5 得分 课前准备 专心听讲 语言表达 项 目 上课铃响后已经准备好学习用品，静候老师上课。 老师讲课时，专心致志，认真倾听，适当做笔记。 说普通话；声音响亮；言之有序；表述清楚完整；用词准确。 规范书写 朗读 写字姿势正确，态度认真，字迹清楚规范。 普通话；流畅；轻重缓急，富有感情。 合格 基本 不合 注：合格2分；基本合格1分；不合格0分。

⑵科学设置作业，严格作业考核。为促进学生习惯的养成，我们学校分学科统一设置了作业。语文：导学；日记；日积月累；作文。并且加强对作业的过程指导及检查评估，使教师能够重视对作业的管理，促进学生学科学习习惯的养成。

2.教师教学策略

教师积极探索训练方法。教师立足课堂，按照学习理论—实践探索—总结经验交替进行的思路，除了继续应用在第一周期提出的训练方法以外，又探索出了一系列的学习习惯训练策略。

（1）阅读习惯的训练方法

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