边疆少数民族地区低龄儿童汉语言能力培养的重要性

少数民族地区低龄儿童汉语言能力培养的重要性

普晓光

摘要；在改革开放、国际竞争日趋增强、科学技术和网络技术高速发展的新世纪里，少数民族地区需要进一步推广汉语言文化。如何培养少数民族低龄儿童汉语言能力是值得思考的问题。要解决这个问题，必须了解汉语言的地位、作用及重要性；了解少数民族地区汉语言的情况；了解去国少数民族语文政策；制订学习汉语拼音与识字结合，利用汉语拼音学说普通话的学习方法。

关键词：汉语言 少数民族 低龄儿童 外语习得

语言是结构体，可以切分成大小不同的单位。每个单位都有形式和内容两个方面，形式就是声音、内容就是意义。声音和意义两者密切结合、相互依存。声音是表达意义、巩固意义的物质外壳，没有它，意义就无栖身之所。意义是人们对客观事物的反映，没有它声音就成了纯粹的自然现象，所以语言是声音和意义的统一体。它起源的历史和人类起源的历史同样悠久。语言是在漫长的历史河流中，随着人类社会的进步而逐渐丰富起来的，是人类经济、文化交流和人与人之间交往的重要工具

但是在漫长的历史演变和人类进化的过程中，由于宗教、区地理位置、信息等的阻隔，很多优化的汉语言文化，传到少数民族地区就变质、变味。如：平均年龄在40岁以上的不少少数民族同胞，汉语言表达能力就很差，直接影响与外界接触的能力，更主要的是，不少青少年虽能说会道汉语言，可常常把“吃饭”说成“饭吃”“来我家

玩”说成“我家来玩”等，这是因为汉语语法和民族语法的区别所致。 一、 汉语言的重要性 （一） 汉语言的地位和作用

我国是一个统一多民族国家，五十多种民族使用着约八十种语言。其中汉族人口最多，以先进的思想、文化及生产力占据了中华民族千百年来的辉煌历史。代表着中华民族最优秀、最灿烂的文化。而且深深影响着其他少数民族的思想、文化、经济的发展。使汉语言文化成为各民主之间相互交流的重要渠道。目前，全国通用的语言是普通话，即国家统一规定的规范化汉语言，并且在全国范围内全面推广。普通话的推广使各民族人民之间有了共同的语言。加强了各民族之间的友谊和感情，对中华民族的大团结起了重大作用。 （二）少数民族地区汉语言的重要性 1、少数民族地区的汉语言情况

少数民族地区一般地处偏远山区，以本民族语言为通用语，虽然极少数人“民汉兼通”，但是在通用少数民族语言的环境里，汉语得读到有效应用。尤其是在比较偏僻的边陲乡村和山区，几乎没人能听地懂汉语，更不用说讲汉语了。少数民族人民上世世代代都用本民族语言来交往、沟通，对外界信息和先进的汉文化了解甚少，所以，导致少数民族地区的生产力和经济、文化发展相对缓慢，因此在一定程度上阻碍国民经济的发展。当务之急应该把汉语言文化在少数民族地区全面推广，以提高少数民族人民的素质来促进当地的生产力和经济、文化的发展。

2、少数民族地区汉语言的重要性

汉语言在我国五十多个民族八十多种语言中所体现的先进性和优越性是其他民主语言所不能及的。首先，在整个中华民族的大家庭里，汉族人口占94.5%，使用人口最多，而且，每句汉语都有与之相对应的文字。其次，在我国传递各类信息、记载各类知识经验、学术理论、历史的书籍书刊都以汉语言文字为主。全国大、中、小学校的教育教学中是用汉语言来讲授，以学习汉语言文字为主，并借助汉语言文字来学习其他各类、各科文化知识。为了让各少数民族同胞能及时吸收各种信息，学习先进的知识经验，促进生产力和经济文化的发展，了解国家政策，提高思想意识，必须在少数民族地区推广汉文化、普及普通话。在全国各民族兄弟之间形成一种能相互沟通、交流的共同语言，以促进整个民族的大团结。 3、我国少数民族语文政策

在一个社会里，同时存在着多种语言文字时，对这些语言文字的学习、使用、发展等采取什么样的态度和措施，这就是语文政策。新中国成立以来，反动统治阶级被推翻，民族受压迫的政策已不存在，各民族在政治上一律平等。他们使用和发展自己的语言文字的权利受到了法律的保护，并载入了国家的宪法。现在我国各少数民族的人民，不仅在日常生活、生产劳动、通讯联系和社会交往中，自己的语言文字受到了尊重，而且在庄严的人民代表大会上、人民法庭上和自治机关的报告中都可以使用，在民族学校中可以用民族语文教学。各民族地区的电台有少数民族语言的广播节目。党和政府在帮助各少数民族

发展政治经济的同时，也非常重视他们的文化建设，允许发展和使用自己语言文字，还为没有文字的少数民族编写文字。

在我国这样一个统一多民族的社会主义大家庭里，即使少数民族语言文字受到了党和国家的保护和帮助。可是在当今国际竞争日趋增强，科学技术和网络技术高速发展的新世纪里，少数民族语言的优越性越来越小。再加上汉民族人口众多，国家又推广普通话等因素，少数民族语言文字使用范围日趋狭窄。因此，在少数民族地区保留少数民族语言文字的前提下，更要进一步学习汉语言文化，才可以做到与时俱进。 二、外语习得

有史以来，少数民族人民在本民族范围内都有以各自的通用语作为经济、文化往来，生活交往的工具。在各自的民族内部其语言体现不出什么弊端。如果把交往范围进一步扩大到不同民族之间的交往，那么语言不同、不通是最大的障碍。因此，党和政府提倡全国推广和普及普通话，在各民族人民之间形成一种能相互交往、沟通的共同语言，即汉语普通话。

对于少数民族儿童来说，汉语不是他们的母语，而是外来语。学习中比汉族儿童相对要难一些，不过，按一定的方法步骤认真地学习，学会并不是那么难。语言就是结构体，可以把它切分成大小不同的单位，每个单位都有形式和内容两个方面。形式就是声音，内容就是意义，都是声音和内容的统一体，两者有必然联系，就是说某一个声音表示一个意义，某一个意义一定有一个声音来表示。

儿童学习汉语言的过程要以学校教育为主，采取双语教学法，这样就可以依赖于本民族语言的天然条件进一步学好使用第二种语言。即在通用少数民族语言的地区，以少数民族语言为主，兼学汉语文，逐步达到“民汉兼通”，促进个人以至整个社会的进步与发展。 （一） 学习汉语拼音与识字相结合

汉语拼音是小学语文的开端。自从1958年《汉语拼音方案》公布以后，汉语拼音教学就成为小学语文课中的重要组成部分，占有重要地位。是小学语文教学的重要内容，更是小学生学习语文的开端。它即是帮助学生识字的有效工具，又是低龄儿童认知衔接的桥梁和纽带。如果语言文字是中国人类文化的摇篮，那么汉语拼音是摇动篮框的妈妈的手，教学中要通过学习汉语拼音使少数民族孩子逐步地认识祖国的语言文字，并且培养少数民族孩子使用祖国语言文字的习惯和热爱祖国语言文字的思想感情。

汉字是表意文字，字的构造不能直接表示读音，新入学的儿童看字型是读不出字音的，必须通过学习借助汉语拼音，学生装才能处方识字，加速识字步伐。如果学生学会了汉语拼音，就会借助这个工具，自己读准字音（包括区别多音字，纠正错读字），认识生字，从而获得识字的主动权，加快识字的速度，使学生在听、说、读、写的实践中识字，提高识字的质量。

识字的方法和途径多种多样，但是利用汉语拼音识字是当代识字教学的基本途径。在课堂教学中，一定要重视利用汉语拼音指导学生识字。一方面，要充分引导学生利用拼音自主识字；另

一方面，既要把识字教学的注意力集中在认清字形的同时，又要严格要求学生读准字音。这样，不仅能提高识字教学和质量，而且能提高学生的朗读水平和普通话水平。 （二） 利用汉语拼音学说普通话

我国宪法明确指出：“国家推广全国通用的普通话”，这充分说明了普通话对于整个国家的重要性。我国是一个多民族国家，各民族都有属于自己的语言，不同地区的语言都有明显的差异，统一起来比较困难。而语言上的不同给人们的生活带来了极大不便，因此，学习普通话、说好普通话已成为当代人们的一项必备能力，而这一切都要从孩子抓起。

汉语拼音是一种相对固定的符号。每一个字母都有自己的读音，不同音素结合在一起，会产生上千种读法，这就形成汉语拼音独具魅力的一面。“阴、阳、上、去、鼻音、边音”虽然复杂，但也就形成了汉语拼音的特点。因此，每一个想学习汉语言文字的人，不管是中国人，还是外国人，都离不开汉语拼音。学好汉语拼音是说好普通话的基础。这是因为学好汉语拼音就掌握了汉语拼音这项工具，能准确掌握普通话的语音和语调。如“男ｎáｎ”

不会读成“蓝ｌáｎ”，“大ｄà”不会读成“到ｄàｏ”。那么，如何利用

汉语拼音学说普通话呢？

第一， 在一年级上学期汉语拼音教学中，要按照新课标要求，将汉语

拼音与学说普通话结合起来。引导学生注意将拼音符号与普通话语音联系起来。

第二、 在识字教学中，要重视借助拼音指导学生读准字音。尤其

是低年级所学的文字使用频率极高,如果掌握不好,将大大影响学生的普通话水平,而且问题越积越多,到中高年级就难以纠正.因此,从小就要使学生养成不乱读、错读的习惯。

第三、 在朗读口语交际教学中，要高度重视正音教学，不但要注

意纠正地方音，辨别一字多音，而且要注意音变。

第四、 要通过有针对性的练习作业，如分辨字音读准词语、查字典

等，使学生利用汉语拼音学习普通话。

汉语的语法和民族语言的语法各不相同。如“吃饭”这个词语，按彝族语言的习惯，说的时候“饭”在前“吃”在后。因此，学说汉语的时候，不能用民族语言的习惯去说，应该联系生活中实实际际的事和物，用民汉语言互译的方法，对汉语言和民族语言的意义和语音进行认真的分析、对比。按字意对字意、词意对词意、句意对句意互译的方式来学习和巩固普通话水平。

普通话是我们中华民族的通用语，是各少数民族与汉族、各少数民族之间经济、文化交流的重要工具。说好普通话成了当今社会必备的能力。而要说好普通话并非一两天就能作到的事。作为教育第一线的工作者，应该以自己的行动作表率，鼓励学生，时时处处学说普通话。使学生从小就养成说普通话的好习惯。为推广和普及普通话奠定坚实的基础。

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