大学生心理健康教育“三全”模式研究

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大学生心理健康教育 “三全”模式研究

作者：蒋建军

来源：《教书育人·高教论坛》2017年第11期

[摘 要] 大学生心理健康教育是高校思想政治理论课的重要内容，全员育人、全程育人、全方位育人的理念已经融入高校德育过程。本文通过分析“三全”模式的含义、理论依据以及践行“三全”模式的理论及现实意义，思考大学生心理健康教育如何更好地践行“三全”模式的有效途径，这对塑造大学生的人格，促进大学生全面发展具有重要意义。 [关键词] 大学生；心理健康教育；“三全”模式

[中图分类号] G444 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 11-0056-03 一 “三全”模式的概念及理论依据

“三全”模式的思想由来已久，但其内涵却是随着时代的发展经历了漫长的丰富过程，至今仍在不断地实践与丰富，其全员育人、全程育人、全方位育人的理念蕴含着丰富的马克思主义人学观点，具有重要的实施价值。 1 含义

“三全”育人不是一个新思想，很早就进入了研究者的视野，但真正提出确切的概念是在2005年的一次教育工作会议上，2004年，中共中央国务院颁发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，提出了一系列新思路、新思想、新举措，2005年胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上明确指出了“各高校要努力形成党委统一领导，党政群团齐抓共管，全体教职员工全员育人、全方位育人、全过程育人的工作机制”。这是党中央在工作会议上首次提出“三全”育人。所谓“三全”育人，是“全员育人，全程育人、全方位育人”的简称。三全育人是一个系统概念，要求教育过程中动用各方力量对受教育者进行教育。具体说来，全员教育，涉及学校、家庭、社会、学生，组成“四位一体”的育人机制，全过程育人，包含了学生从入学到毕业整个过程各个方面的教育，全方位育人涉及各种教育载体，利用各种教育资源、教育形式，丰富对受教育者的思想政治教育过程。“三全”育人模式符合以人为本的发展理念，在大学生德育过程中发挥着重要作用。 2 理论依据

“三全”模式充分体现了马克思关于人的全面发展的理论，是对马克思人学理论的充分践行与发展。实现人的全面发展是马克思所设想的共产主义社会所要达到的最终目标，所谓人的全面发展，马克思设想“教育将使年轻人能够很快熟悉整个生产系统，将使他们能够根据社会需要或者他们自己的爱好，轮流从一个生产部门转到另一个生产部门。因此，教育将使他们摆脱现在这种分工给每个人造成的片面性。这样一来，根据共产主义原则组织起来的社会，将使自

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