《思想品德》,我的“快乐大本营”

《思想品德》，我的“快乐大本营”

题记：人说：思品教学“铁板一块”，枯燥无味。可我们的课堂却生机勃发、快乐

满“堂”！十几年的“快乐”诉求，日积月累的教学反思，成就了——思品课，我的“快乐大本营”！

“快乐”着你的的快乐，“幸福”着我的幸福。我为“你快乐了吗”“添砖”，你为“只要高兴就好”“ 增瓦”，用“快乐”加油，搭建起快乐的舞台，与“乐”共舞，让思品课成为我们的“快乐大本营”！创设一种轻松愉悦的课堂气氛，让学生在轻松活泼中获得知识，在幸福快乐中增长才干，这是我对课堂教学的不变初衷。在实际教学中，我采取了以下几个方面措施来“搞笑”课堂，快乐教学。

一、面带微笑，“笑”对学生

有句话说“微笑百事通”，从某种意义上说，微笑是我们教师应具有的一种素质。适时的微笑，有助于建立民主、平等、和谐的新型师生关系，以学生为本，营造“快乐”的教学气氛，这是思品课实行快乐教学的前提和基础。古人有云： “闻道有先后，术业有专攻”。放下架子，师生之间平等相待，有什么独到的见解坦诚相对。这样师生间平等了，教学才能“快乐”起来。学生本来就是“天使”，我们也不应该是 “魔鬼”，用“快乐”引领快乐，快乐无限！

二、快乐上路，幸福领航

（一）、创设“快乐”的教学情景，要做到“课伊始，趣亦生”

体育课归来，同学们汗流浃背，“扇子”翻飞，乱七八糟地站着??我笑脸相迎，对同学们说：“大家学习的‘热情’很高啊！都乐意站着上课！”“哈”！同学们“哗”然一片，倦意全无；下午第一节课，有些同学“鼾声依旧”，我“激动”地说：“孩子们，对那些做梦还在学习的同学，我很佩服！”一阵哄堂大笑后，学生个个精神抖擞！ “好的开场是成功的一半”。一个巧妙的开头设计，能使学生产生耳目一新的感觉，激发他们强烈的求知欲，即 “课伊始，趣亦生”。我们可以学习《星光大道》《快乐大本营》等学生喜闻乐见的节目引入方式，通过音乐、名人故事、时事、漫画等导入新课，激发学生学习的主动性和自觉性，让学生迅速进入课堂学习的最佳状态。从而达到先声夺人之功效，营造了轻松的课堂氛围，激活了学生的学习兴趣，学生在主动和快乐中学习。如用“药家鑫案”导入《生命安全教育》，“瘦肉精”事件引入《公民的消费权受法律保护》。

（二）、学习新知，让学生“兴趣渐浓，乐在学中”

1、巧设悬念，引发学生兴趣。

“学起于思，源于疑”。在教学过程中把问题带进课堂，设置悬念，以激发学生渴求解答问题的欲望。如学习《消费权》时，我选用了一则网络短信：早晨掀开黑心棉被起床，用致癌牙膏刷完牙，喝一杯含三聚氰胺的牛奶、吃一根洗衣粉的油条，外加一个苏丹红鸭蛋。中午用地沟油炒盘药喂的黄鳝加一盘敌敌畏喷过的辣白菜，晚上喝两杯甲醇白酒，吃个染色馒头睡了??问：这则短信说明了

什么，他们侵犯了我们那些权利？学生们欢呼雀跃，争先恐后地发言，课堂气氛随之活跃起来。

2、精心设计，创设意境，让学生快乐起来。

创意无限，快乐无穷！如在学习交友要讲原则时，以交友为题材让学生自己去扮演“中学生”、“教师”、“吸毒者”、“警察”、“法官”等角色。放手让学生自己演小品，既给了学生发挥才艺创作的空间，又使整个课堂气氛活跃起来，其他同学看到自己身边的同学所演的角色也容易增进亲近感，缓解了严肃的气氛，课堂变得生动形象。

3、开展活动，体验快乐。

活动即教育，通过开展体验式活动，如讨论、辩论、讲故事、演讲、模拟展示、小调查等等，让学生实践、探究、交流，学生能力就能得到展示，教育的作用也就达到了。在学习《诚信做人到永远》这课时，学生将著名童话故事《木偶奇遇记》改编成小品剧，他们用生动表演，将主人公皮诺丘的搞笑故事活灵活现地展现给大家，搞活课堂，从而引发学生对诚信问题的深思，感悟诚信的重要性，学生在欢声笑语中快乐收获。

4、活用教材，提高学生的学习兴趣

根据教材灵活、生动的特点，恰当利用“谈一谈”、“想一想”、“议一议”、“查一查”、“相关链接”等小栏目，以及名人名言、插图、漫画等形式，会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。我在讲授

《依法保护青少年健康成长》时，运用了一组涉及到家庭保护、学校保护、社会保护的漫画来教学。学生踊跃举手，畅所欲言，纷纷发表自己的看法与观点，把课堂气氛推向高潮。

5、联系实际，采用多媒体教学手段，激活学生的“快乐”神经。

多媒体为我们的教学增添了亮丽的色彩，图文并茂，影音俱全，给予学生极大的视觉冲击，能收到意想不到的良好教学效果。同样，我们也可以借助这种现代化教学手段进行“快乐”教学。在学习《亲社会行为》这一课时，可先借助多媒体教学手段让学生欣赏冯巩、牛莉的小品《爱的代驾》。“快乐”的小品马上会激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“谦让 助人 分享”的讨论上来。

6、语言幽默，悦动“课堂”。

幽默是一种智慧。思想品德课对教师的语言有着更高的要求，我们的课堂要特别讲究语言艺术，一方面语言抑扬顿挫、风趣幽默，讲得生动形象，趣味横生，使学生爱听乐学，提高成效；另一方面可以恰当地运用诗歌、比喻、名言、警句、俗语、歌词，提升语言的艺术性。教师要善于运用幽默诙谐的语言道出严肃的道理，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。我在讲《做大自然的朋友》时，为了引导学生过节不要互送贺卡，用实际行动保护我们生存的大自然，我引用一句熟悉的广告词：“今年过节要送礼，送礼不送??”这时故意停顿，学生有的说“脑白金”，有的说“卡片”??我及时引导：“送脑白金对学生来说太贵，不送；送贺卡实惠，但破坏环境和资源，也不能送。”这样，既告诉学生要节约，也提醒学生注意环保，一举两得。

（三）、新授结束，要做到“课已尽，乐无穷”

“明理导行，深化提升”。作为“点睛之笔”结尾要求教师在教学中做到“课已尽，乐无穷”。如在学习了《美丽的大自然》之后，我让学生去了解当地实际，调查研究。学生大都倾注了极大的热情，走上街头，走亲访友，深入调查，写出了许多小论文。通过这样的教学实践提高了学生主动学习的内驱力和分析问题的能力，培养了学生的创新精神和实践能力，求知的快乐在课外得到无穷的延伸！

三、快乐有度，我的快乐我做主！

思品课的快乐教学中，我们还必须注意：适度把握，防止“快乐”失度；筛查“快乐”素材，防止哗众取宠；适时“快乐”后的引导，防止学生乐不思学。我的快乐我做主，总之，挖掘思想品德课教学中的“快乐”因素，让学生在乐中学，在充满欢声和笑语的课堂中激发求知欲、创造力。

总之，寓教于乐，愈乐愈教。师在乐中教，生在乐中学,其乐无穷！

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