校长培训班论文作业-营造书香校园，开拓立体阅读空间

校长提高班 营造书香校园 开拓立体阅读空间

新浦区海宁小学 李晓秋

在信息时代，儿童读什么书和怎么读书是个值得每一位教师和家长都关注的事情。但是，经过调查，我们发现仅有15%的学生认为读课外书是他们最喜欢的学习方式。同学们不喜欢读书的原因是浮躁的东西多了，表象的东西多了，精神追求的东西少了，特别是同学们接触的伪劣文化太多。为此，我们深感忧虑，我们越来越觉得，开展广泛阅读是非补不可的一课。

基于上述考虑，海宁小学读书活动如火如荼地开展了，旨在激发学生读书的兴趣，让每一位学生都想亲近书本，喜爱读书，学会读书，与经典为友，与博览同行，开拓广阔的视野，养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中，享受学习的快乐，享受生活的快乐，为精神打底，为人生奠基。同时，我们希望通过实施“营造书香校园，开拓立体阅读空间”的校本研究，能改变教师的教育理念，影响教师的教学行为，并探究出一条阅读活动的新途径、新模式，以提升学校的办学品位。具体做法如下：

一、开设快乐阅读短课，让校园时时飘香

我们开设快乐阅读活动短课的主旨是拓展学生阅读领域，让学生真正地享受阅读，享受读书这一人类特有的美丽情趣，让书香时时在校园飘溢。尤其是人文素养的阅读活动短课，它主要是以学生为主体，教师根据学生的年龄特征，有目的地引导学生依据自己的兴趣、爱好自行选择阅读材料来阅读。

快乐阅读活动短课的时间安排在每天下午上课前15分钟，是在以学生自由阅读的基础上，辅之以多种形式，如诗文朗颂，读书表演，故事沙龙，心得交流，笔记摘录……阅读的基础是体现学生主体，展示学生个性，使学生逐渐感受到阅读的乐趣，领悟阅读的方法。课程内容主要安排以下几个板块：

诗词诵读：根据语文课标要求，学校统一确定各年级必背篇目。此外，教师还可以依据教学内容适当补充，学生也能自主选取有兴趣的诗词品读。 美文速递：随时向学生推荐文质兼美、短小活泼、易于学生品味、诵读的短章。如《收藏昨天》、《快乐小屋》、《阳光情怀》……

名著欣赏：撷取古今中外文化的经典之作，通过阅读、摘录、品评，让学生

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走入名篇中，领略名家风采，接受经典教育。如：冰心散文集《繁星?春水》、吴承恩的《西游记》、《伊索寓言》等。

格言品析：依据学生年龄特征，由各年级教师选择古今中外的名言警句，每学期二十句，内容涵盖爱国、道德、求学、哲理等。

流行简介：读现代的书，即与同时代的人作精神的沟通交流。如：从2002年起，中央电视台每年度“感动中国年度人物”评选举国瞩目，其颁奖词更是以升华的激情和斐然的文采深深地感动了众人。学生对流行的事物尤其敏感，抓住学生的兴趣所在，进行师生、生生对话，共同感受当代流行文化的魅力。

成语、谚语、歇后语巧记：我们搜集了散落在各册教材中的常用成语600余条，以及学生容易接受的常用谚语近300条、歇后语近200条，按一定的规则编辑成册，便于学生巧记，力争让学生用最短的时间，花最少的精力去记诵。

经过一定时间的尝试，我们欣喜地看到快乐阅读活动短课所带来的变化，它不仅仅提高了学生的阅读兴趣，而且很快与语文教学融为一体，显示出蓬勃的生机。课堂上学生独特的见解，飞扬的思维，让我们感受到他们的想象丰富了，语言灵动了；课余时间，学生三三两两凑在一起，或是在交换书刊，或是在品读、议论。我们在实施“快乐阅读活动短课”时，主要体现以下原则：

1、阅读无错原则。无论学生是一目十行，还是嗑嗑巴巴，还是念错了字，只要有兴趣读，就行！学生可以自行选择和组织读书活动，自主寻找交流的对象与方式，通过发挥学生的主观能动性，促进学生自我发展，维持读书兴趣。

2、开放自主原则。这是阅读活动短课的最大特点。它与语文教材不同，阅读活动短课的内容和形式都是完全开放的。除了部分诗词和格言，其它的都来自于学生，学生可以依据自己的兴趣、爱好自由地选择内容，自由的安排时间顺序，没有内容上的强求一律，没有老师过分地管制，学生徜徉在书的海洋中，自由地呼吸，真正在拓展视野的同时，发展个性，培养自主性，从而感受到平时的语文教学截然不同的体验。

3、合作共进原则。在自主学习的过程中，需要合作。阅读不仅是个人读，还有老师的引导，学生间的相互合作。小到书本的互通，心得的交流；大到组际、班级的朗诵比赛，读书沙龙……只有与大家沟通互学，阅读活动的功效才能巨大。

4、积累发展原则。阅读活动短课不同于语文课，它的目的是积累一定的阅

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