五年制高职《工程力学》网络课程的教学设计

本文探讨了网络课程教学设计的理论和方法,提出了网络课程教学设计重在构建有利于学生自主学习的情境,并结合五年制高职教育学生特点,对《工程力学》网络课程教学进行系统的分析和设计。

一五年制高职《程力学》络课程的教学设计工网禹加宽(城机电高等职业技术学校，苏盐城盐江摘要：本文探讨了网络课程教学设计的理论和方法， 提出了网络课程教学设计重在构建有利于学生自主学习的情

240 ) 2 0 5

三、 -程力学》<1<-网络课程的教学设计1五年制高职学生的特征分析 .学生是网络教学活动的中心，对学生进行特征分析是网

境，并结合五年制高职教育学生特点，《程力学》对工网络课程教学进行系统的分析和设计。

关键词：年制高职教育《程力学》网络课程教 五工 学设计利用互联网进行网络学习是时代的要求 .网络课程的教学活动正是依赖于互联网而发展起来的一种新型教学模式。 目前基于网络教学的、适合五年制高职使用的专业课网络课程还相当匮乏。文结合《程力学》本工网络课程的开发实践，对网络课程的教学设计做了一些探讨，为高效、质量地开发五高年制高职网络课程提供借鉴。网络课程教学设计的理论依据建构主义认为 .习总是与一定的社会文化背景即“学情境”联系的 .实际情境下或通过多媒体创设的接近实际相在一

络教学系统设计的关键环节。五年制高职学生来源于应届初中毕业生中基础相对较好的一部分，这部分学生的年龄跨度大， 1 2之间，处于青少年时期，时的学生智力正逐在 5 2岁正此渐进入最佳状态。高职生比起中职生来在知识上已有了一定的积累，们能较精确、致、刻地观察事物；忆力方面，他细深记 对抽象材料和概括性材料的识记能力强于中专生；维方面，思 逻辑思维能力尤以辩证逻辑思维能力发展最为迅速。这一特点决定了他们比起中专生来更能承担复杂艰苦的脑力劳动。 在一理方面。职生自我意识有了进一步的发展，成人感” t 9高“进步增强。他们好学、感、动、维活跃。因此应保护好学敏冲思一

、

的情境下进行学习 .以利用生动、观的形象有效地激发可直联想，醒长期记忆中有关的知识、验或表象，而

使学唤经从生能用自己原有的认知结构中的有关知识与经验去同化当前学习到的新知识，予新知识以某种意义：果原有知识赋如与经验不能同化新知识，要引起“应”程，对原有则顺过即认知结构进行改造和重组，过“化”“应”到对通同与顺达

生的创新精神，改变中等教育中大部分教师所具有的教师应在知识上具有绝对权威的认识，创造一种宽松自由的学习环境因此 .对新时期学生的特点，针有必要在教学上探讨新的

新知识意义的建构。构主义强调真实、动的学习环境的建互设计，络和计算机多媒体技术正是创设丰富、动、真网生逼“境”最佳平台，以创造理想的自主学习和协作学习情的可环境。 二、络课程教学设计过程网网络课程教学设计过程主要包括以下几个方面：生特学征分析、学内容的选择与设计、学目标的确定、学策略教教教

教学方法。络课程教学顺应学生的求知欲，他们自主探求网为知识，拓更多的学习空间，利于培养高职学生自我管理、开有 自主自习、自主探索的能力。 学生在网络课程学习时，须使用互联网这一技术平台，必 然而由于互联网本身的特点 .以及高职学生所独有的心理发展特点，他们在充分享受着网络带来的诸多方便与乐趣的同时 .身心也正受着网络负面效应的影响，易发生信息“其容迷航”因而，网络课程设计中，充分考虑高职生的知识水平。在应和能力特点，养学生自主学习的意识，发学习兴趣，动培激调学生学习的积极性和主动性 .以增强网络教学效果。2内容的选择与组织 .一

的制定、价的实施，等。与之相对应的网络教学活动如下评等表所示。教学设计要素学习者网络课程设计活动

《程力学》网络课程教学内容包括以下两部分内容：工第篇理论力学的静力分析是本课程的基础，应着重掌握静力

A测量学习风格 B建立学生档案 . .

分析的基本方法，确地取隔离体画受力图，准正确地运用平衡条件求解约束力。我们用 F A HM L S X软

件设置取隔离体画受力图环境 .并提供自动演示绘制过程，供学生选择进行交互学习；二篇材料力学的强度、度、定分析，本课程的重第刚稳是点，重于杆、、架、架及其组合构件的分析。侧梁钢桁 教学内容由基本内容、题示范、学要求、步练习等例教同模块组成。本内容以章、、识点三级目录编组，现教材基节知实的电子化和多媒体化，是制作的重点和难点；题示范以文这例字、画和配音形象直观地提示解题思路，导和帮助学生克动指服解题的困难 .高分析问题和解决问题的能力，提体现本课程必须掌握基本运算方法和技巧的特点；教学要求体现自主学

A超文本编排知识内容结构 B设计不同内容的媒 . .教学内容体表现 c建立庞大的动态数据库和案例库 . A设计学科网络教学的总体目标 B设计单元学习 . . 教学目标目标 c展示知识点的层级目 .标 A设计自 .主学习环境；编排超文本教学内容；设计丰富的案例和学习资源；搭建学生作品展示区；建立自 学习环境测题库 B设计协作学习环境搭建学习社区； .提供协作工具 ( Q E— A L B S; I、 M L、 B )设计讨论议题 C A设计教学内容的媒体表现 B设计导航策略 . .教学策略 C提供适宜的学习方法和学习组织形式 D创设教 . .学情境评价 A形成性评价 B总性评价 . .

习和协同学习的现代教育思想，通过链接方式介绍各章学习 要求、习要点及学习方法等教学信息；步练习提供每章的复同练习和解题思路，学生检查自己的学习效果。让 在课程内容的组织上充分体现网络、多媒体传递教学信息的优势，图、、、融为一体，强教学信息的真实性、把文声像加科学性和趣味性。 3教学目标的设计 .教学目标是学生在网络教学活动实施中应达到的学习结果或标准 .教学目标的阐明可以使这种结果或标准具体化、对

明确化 .制定教学策略提供依据。因此，网络课程的设计为在中 .定要重视教学目标的编写，要以明显的方式呈现，一并使19 5

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/xgh4.html