八下物理第12章-简单机械导学案

人教版八年级物理第十二章简单机械

一 杠杆

【学习目标】

1、了解杠杆的相关概念。

2、实验探究影响杠杆平衡的因素以及各因素之间的关系。

3、了解杠杆的三种类别及各自特点，能列举生活中三种杠杆的实例。 学习过程

一、独立自主学习：请快速阅读课本的相关内容，然后独立完成以下学习任务。 1、阅读课本64面内容，认识杠杆及相关要素，知道什么叫杠杆的平衡，并能够用语言描述。

2、观察课本上杠杆的示意图，画出用筷子撬动物体杠杆的示意图（要求标出五要素）

3、用钉锤拔钉子，观察钉锤的运动情况，画出用钉锤拔钉子时，杠杆的示意图。（标出五要素）

4、讨论识别生活中的一些杠杆，能找出课桌上的杠杆。

请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。

二、合作互助学习：请仔细阅读课本实验，可以先讨论，再独立完成下列问题，有疑问的可以请教自己的对子。

1、阅读教材65页实验内容，并完成下面的探究任务 （1）猜想：杠杆平衡可能与哪些因素有关：

（2）讨论设计实验方案：探究杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂应该满足怎样的关系？实验步骤有哪些？

（3）探究：进行实验将收集的数据填在下表 试验次数 1 2 3 动F1/N 力动力臂L1/cm 阻F2/N 力阻力臂L2/cm （4）结论：

2、杠杆的三种类别及各自特点 （1）杠杆：动力臂阻力臂，比如、，它们能不能。 （2）杠杆：动力臂阻力臂，比如，它们不能也不能。

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（3）杠杆：动力臂阻力臂，比如、，它们能不能。

三、展示引导学习：

1、请结对子展示以上问题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。 2、小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项。 3、其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。 4、老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。

四、评价提升学习（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）

1、如图1所示，O为杠杆的支点，请作出力F1和F2的力臂L1和L2。 F1 A B F2 O 图1

图2

2、如图2轻质杠杆OA可绕O点转动，在B处吊一重物。请在图中画出杠杆所受的动力和阻力及动力臂和阻力臂。

3、如图3杠杆能平衡吗？为什么？如果两边各去掉一个钩码，杠杆能继续平衡吗？如果不能平衡将向哪边偏？

4、下列工具中：⑴镊子；⑵羊角锤；⑶铡刀；；（4）理发剪刀；（5）裁衣剪刀；（6）天平；(7)大扫帚；(8)筷子；(9)剪铁皮的剪刀；(10)道钉撬；(11)火钳；(12)起重机的起重臂；(13)撬棒；(14)汽车的脚踏板．其中属于省力杠杆的是______________，属于等臂杠杆的 图3 是___________，属于费力杠杆的是_____________．（填序号）

5、校园大扫除时，甲、乙两同学用一根1.8米长的扁担在两端用力抬起一袋重120Ｎ的垃圾，若甲承受80Ｎ的压力，问：⑴垃圾袋悬挂处离甲用力处有多远？⑵若将垃圾袋向乙移近０.２米，则甲承受的压力减小了多少？

教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况。

五、课堂小结

1、本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？ 2、老师对本节课进行评价

六、布置作业： 七、教学反思：

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二 滑轮

【学习目标】

1、了解滑轮的种类；

2、通过探究知道定滑轮和动滑轮的特点；

3、了解滑轮组的特点及作用会根据要求使用和组装滑轮组。 学习过程

一、独立自主学习：请快速阅读课本的相关内容，然后独立完成以下学习任务。 1、滑轮的种类

使用时滑轮位置 叫定滑轮； 使用时滑轮位置叫动滑轮；举例说出生活中用到定滑轮和动滑轮的实例：。 2、对照杠杆画图比较定滑轮、动滑轮的特点：定滑轮实质是杠杆，动滑轮实质是杠杆。 3、滑轮组的特点：

请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。

二、合作互助学习：请仔细阅读课本实验，可以先讨论，再独立完成下列问题，有疑问的可以请教自己的对子。

1、按书上图所示方式组装定滑轮。 在它的左侧挂钩码，右侧用弹簧测力计拉，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）

实验次数 钩码所受的重力G/N 弹簧测力计的示数F/N 1 2 3 分析表中的数据，得出结论： 1使用定滑轮提起重物，沿不同方向拉力的大小都相同，都等于物体的重力。 ○

即使用定滑轮不能，但可以。

②回忆杠杆的五个要素，找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大小关系。 定滑轮实质是一个杠杆。

2、按书上图所示方式组装动滑轮。

竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中） 实验次数 钩码所受的重力G/N 弹簧测力计的示数F/N

1 2 3

分析表中的数据，得出结论：使用动滑轮能，但不能。

3、根据书上图所示方式组装滑轮组，并进行实验，将实验数据填写在下表，比较匀速提

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起重物所用的拉力F与物重G，以及绳子自由端移动的距离s和重物提升的高度h的关系。 实验 1 2 钩码重G/N 弹簧测力计 拉力F/N 钩码升高的 高度h/m 绳子自由端通过的距离s/m 承担物重的 绳子股数n 结论：（1）使用滑轮组既能___________，又能____________。 （2）使用滑轮组时，若承担物重的绳子股数为n,不考虑动滑轮重和摩擦，则拉力F与物重G之间的关系为___________（如果考虑动滑轮自重为G0，则该关系为），绳子自由端移动的距离s和重物提升的高度h之间的关系为。

三、展示引导学习：

1、请结对子展示以上问题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。

2、小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项。 3、其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。 4、老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。

四、评价提升学习（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）

1、如图所示，是某人用滑轮把货物提到高处的示意图，甲图中的滑轮

是__________滑轮(选填“定”或“动”)，使用__________图中的滑轮能够省力。

2、用右图所示的滑轮提起重物，请回答：①不计动滑轮自重和摩擦，若拉力F为50N，则物重G为N，若绳子的自由端向上拉0.6m，则重物升高m，拉力做的功为，如果直接将重物提升同样的高度，则需做功为；②若G=300N，则作用在绳子自由端的拉力F=_____N时可使重物G匀速上升；③如果物重G＝180N，不计摩擦，绳端的拉力是F＝100N,动滑轮重为N。

3、请在图中画出用滑轮组提升水桶最省力的绕绳方法。 4、一根绳子能承受的最大拉力为500N，一个人站在地上，想用这根绳子提起1800N的重物，请在图中画出绳子的绕法。

教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况。

五、课堂小结

1、本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？ 2、老师对本节课进行评价

六、布置作业： 七、教学反思：

三机械效率

【学习目标】

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1、知道有用功、额外功和总功的含义及三者之间的关系； 2、理解机械效率的定义及物理意义，会进行相关的计算； 3、会测滑轮组的机械效率。

4、知道提高机械效率的意义和主要方法。 学习过程

一、独立自主学习：请快速阅读课本的相关内容，然后独立完成以下学习任务。 1、有用功、额外功和总功的含义及三者之间的关系 （1）、有用功是指，用符号表示； （2）、额外功是指，用符号表示； （3）、总功是指，用符号表示；总功、有用功和额外功，它们之间的关系是。 2、机械效率的定义及物理意义

物理学中把叫机械效率，它的符号是，读作：，常用来表示，机械效率的计算公式是。有用功在总功中所占的比列越大，说明机械效率。

①η 为一比值，单位；

②在实际中，由于机械自重、摩擦等因素的存在，额外功W额外是一定存在的，即W额外 >0 ， 可见W有用W总，所以η100%，只有在理想机械中，忽略机械自重、摩擦等因素时，这时W额外 = 0 ，η100% 。

3、如图利用一个动滑轮把重为400N的货物匀速提高2m，所用的拉力 F 是250N，求总功、有用功、额外功和动滑轮的机械效率。

请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。

二、合作互助学习：请仔细阅读课本实验，可以先讨论，再独立完成下列问题，有疑问的可以请教自己的对子。 1、仔细观察右图,如果要将重物提升上去，试着在图中画出两种绕法。 2、根据图所示方式组装滑轮组，并进行实验，将实验数据填写在下表，测出有用功和总功，算出机械效率。 实钩码 钩码提升 弹簧测力 验 重G/N 高度h/m 计拉力F/N 1 2 绳子自由端承担物重通 的 W总/J W有用/J 过的距离s/m 绳子股数n η 分析讨论: （1）在以上的两种方法中，提高相同的重物，滑轮组的机械效率相同吗？ （2）影响滑轮组机械效率的因素有哪些？如何提高滑轮组的机械效率？ （3）你能否求出动滑轮重？ 3、如何提高机械效率？ 三、展示引导学习：

1、请结对子展示以上问题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。

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2、小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项。 3、其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。 4、老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。

四、评价提升学习（请快速独立完成以下各题，然后更正打分） 1、判断下列说法的对错:

（1）η 越小，说明机械效率越高 ( )

（2）提高机械效率的主要方法是减小额外功。 ( )

（3）只要科学技术达到一定的水平，机械效率可以提高到甚至超过100% ( ) 2、甲、乙两台机械，甲的机械效率是80%，乙的机械效率是60%，则 ( ) A．使用甲机械做功省力 B．使用乙机械做功省力 C．使用甲机械做的额外功少 D．以上说法都不对

4

3、起重机在20s内把重物匀速提到楼顶，起重机所做的总功是4×10J，额外功是

4

1.6×10J，则起重机做的有用功是J，机械效率是________，起重机的总功率是________W。

4、用动滑轮将重60N的物体提高1m，人对绳的拉力是40N，则有用功是___________J，总功是___________J，额外功是___________J，机械效率是_____________。

5、如右图所示，用滑轮组匀速提起一个重为300N的物体，物体在10s内竖直上升了1m，人拉绳的力为200N，不计绳重和摩擦，求： （1）人做的有用功是多少？额外功是多少？总功是多少？ （2）滑轮组的机械效率为多少？（3）动滑轮重多少？

教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况。

五、课堂小结

1、本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？ 2、老师对本节课进行评价

六、布置作业： 七、教学反思：

《第十二章 简单机械》复习

【学习目标】

1、形成知识框架，总结本章基本概念、规律，讨论本章基本实验及其结论（包含作图）。

2、会利用本章知识解决实际问题。 3、讨论本章还存在的困惑。

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学习过程

一、独立自主学习：请快速阅读课本形成知识网络，，然后独立完成以下学习任务。 1、杠杆

（1）定义： _____ 叫杠杆。杠杆可可，形状任意。 （2）五要素——组成杠杆示意图。

l1 l2 ①支点：_________________。用字母_____表示。 O ②动力：__________________。用字母_____表示。 ③阻力：___________________。用字母_____表示。

F1 F2 ④动力臂：从到的距离用字母_____表示。 ⑤阻力臂：从到的距离用字母表示。 2、滑轮

（1）定滑轮： F1 ①定义：

l1 ②实质：杠杆。

③特点：使用定滑轮不能_____但是能改变动力的_____。

l2 ④对理想的定滑轮(不计轮轴间摩擦）F=G

F2 绳子自由端移动距离SF(或速度vF)=重物移动 的距离SG(或速度vG) （2）动滑轮： ①定义：

②实质：动力臂是阻力臂倍的杠杆。

③特点：使用动滑轮能省的力，但不能改变动力的。 ④理想的动滑轮（不计轴间摩擦和动滑轮重力）则：

F= 2G只忽略轮轴间的摩擦则拉力F= 2(G物+G动)

绳子自由端移动距离S绳(或v绳)=2倍的重物移动的距离S物(或v物) 3、滑轮组

① 定义：。

② 特点：使用滑轮组既能省又能改变动力的。

③ 理想的滑轮组（不计轮轴间的摩擦和动滑轮的重力）拉力F= n G 。 若只忽略轮轴间的摩擦，则拉力F= n (G物+G动)

绳子自由端移动距离SF(或vF)=n倍的重物移动的距离SG(或vG)

④组装滑轮组方法：首先根据公式n=(G物+G动) / F求出绳子的股数。然后根据“奇动偶定”的原则。结合题目的具体要求组装滑轮。

4、机械效率：

（１）有用功：定义： 公式：

1

1

1

1

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斜面：

（2）额外功：定义：

公式： 斜面：

（3）总功：定义： 公式：

（4）机械效率：①定义：

②公式： =

斜面： η= 定滑轮： η=

动滑轮： η=

η= 滑轮组：

= = =

= = =

③有用功总总功，所以机械效率总小于1 。用表示。 某滑轮机械效率为60%表示有用功占总功的60% 。

④提高机械效率的方法：减小机械自重、减小机件间的摩擦。

请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。

二、合作互助学习：先讨论基本实验，再独立完成下列问题，有疑问的可以请教自己的对子。

1. 研究杠杆的平衡条件：

①杠杆平衡是指：_______________。

实验前：应调节______________，使杠杆在水平位置平衡。 这样做的目的是：______ _。

②结论：杠杆的平衡条件（或杠杆原理）是：__________ ____。

写成公式_______________ 也可写成：F1 /F2=l2 /l1

解题指导：分析解决有关杠杆平衡条件问题，必须要画出杠杆示意图；弄清受力与方

向和力臂大小；然后根据具体的情况具体分析，确定如何使用平衡条件解决有关问题。（如：杠杆转动时施加的动力如何变化，沿什么方向施力最小等。）

解决杠杆平衡时动力最小问题：

此类问题中阻力×阻力臂为一定值，要使动力最小，必须使动力臂_____，要使动力臂最大需要做到①在杠杆上找一点，使这点到支点的距离最远；

②动力方向应该是过该点且和该连线垂直的方向。

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2、机械效率的测量：

①原理：

① 应测物理量：

② 器材：除钩码、铁架台、滑轮、细线外还需。

③ 步骤：必须弹簧测力计使钩码升高，目的：保证测力计示数大小不变。 ⑤结论：影响滑轮组机械效率高低的主要因素有：

A. 动滑轮越重，个数越多则额外功相对就多。 B. 提升重物越重，做的有用功相对就多。 C. 摩擦，若各种摩擦越大做的额外功就多。 绕线方法和重物提升高度不影响滑轮机械效率。

三、展示引导学习：

1、请结对子展示以上问题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。

2、小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项。 3、其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。 4、老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。

四、评价提升学习（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）

1、如右图所示，现要在杠杆的另一端B端画一个最长力臂的力使杠杆保持平衡，请画出这个力。

2、密度均匀的直尺AB放在水平桌面上，尺子伸出桌面的部分OB是全尺长的三分之一．当B端挂5N的重物G时，直尺的A端刚刚开始翘起，如图8所示，则此直尺受到的重力是 ( )

A.2.5N B.5N C.10N D.无法确定 3、在“探究杠杆平衡条件”的实验中，（１）将杠杆中点支到支架上后，发现右端比左端低，这时，应将右端螺母向_____边调，使杠杆在______位置平衡．（２）在实验中，若保持钩码的只数和位置不变，使弹簧测力计由竖直向下拉改为斜向下拉，则弹簧测力计的示数将______．（填“变大”、“变小”或“不变”）

4、如图所示，某人站在高处用100N的拉力把重240N的物体提高1m，则人克服重力所做的有用功为J，额外功是J，总功为J，该滑轮组的机械效率为。

5、如图所示，一人用滑轮组提起200N的货物，所用的拉力是125N，绳子自由端被拉下10m，则有用功是J，机械效率是 。

η=

=

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第2题

第3题

第4题

G 第5题

6、一名工人用如图所示的滑轮组提起450N的重物，绳自由端的拉力F为200N，重物在5s内匀速上升了1m， 则拉力做的功是J,拉力的功率是W，滑轮组的机械效率是。 7、如图所示，某人将一物体用F=40 N的推力匀速将一个重200 N的物体推上高h=1 m、长s=6 m的斜面，则此人对物体做的总功为J，额外功为J，摩擦力为N，斜面的机械效率为。

8、一个工人用如图所示的滑轮组提起48 N的货物，所用的拉力是20 N，把物体提升了2 m，

求：①有用功是多少？②总功是多少？③额外功是多少？④滑轮组的机械效率是多大？

9、用图所示滑轮组拉着一重为100N的物体A沿水平面做匀速运动，所用拉力F的大小为40N．（1）不计轮和绳的重力以及摩擦，求：物体A所受的摩擦力．（2）若滑轮组的机械效率为80%，求：物体A所受的摩擦力．

10、如图，用滑轮组拉着重为600 N的物体沿水平方向向右匀速移动了8 m，拉力F 做的功为1280J，（不计绳重和摩擦）求：（1）拉力的大小；（2）若动滑轮重为12N，机械效率为多少？

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教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况。

五、课堂小结

1、本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？ 2、老师对本节课进行评价

六、布置作业： 七、教学反思：

人教版八年级物理第十二章简单机械

教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况。

五、课堂小结

1、本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？ 2、老师对本节课进行评价

六、布置作业： 七、教学反思：

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