第一节《旅游资源的内涵及特点》教学设计

普通高中课程标准实验教科书 地理选修三《旅游地理》教学设计

第 一 章 旅游资源的类型与分布 课题 学校 教材 课程标准 1.1简述旅游资源的内涵，运用资料说明旅游资源的多样性 学情分析 本节教材分为两部分内容：一是旅游资源的内涵，二是旅游资源的特点。教材首先从旅游者、旅游业、旅游效益三方面论述了旅游资源的内涵，并且以“阅读”的形式阐释了“旅游资源的定义”。旅游资源的特点教学内容中，教材指出“多样性”是其特点，另外还有旅游资源的其他特点，如：地域性、季节性、吸引力的定向性、利用的永续性、易损性等。 本节内容是全书的开篇，讲清旅游资源的内涵和特点是顺利完成旅游地理的前提条件。从学生自身的旅游体验入手是学习本节内容的有效途径。 教学目标 1、了解旅游资源的内涵。 2、认识旅游资源的特点。 3、加深对旅游资源的理解，能对所选地区的旅游资源进行全面分析。 重、难点 【重点】旅游资源的内涵，旅游资源的特点。 【难点】旅游资源的内涵。 教学方法、教学资源 第一节 旅游资源的内涵及特点 北京市十一学校 中国地图出版社 姓名 赵蓓 1

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【教学方法】 小组讨论，案例分析法 【教学资源】 PPT文件、相关网站 教学环节 引入新课 学习过程

教师活动 这个学期，我们进行选修三旅游地理的学习。 提问：同学们：寒假中去哪里玩了，有什么有意思的见闻？大家分小组互相交流一下。然后请小组代表汇报。 设问：从同学们的旅游角度来看，什么是旅游资源？ 从旅游经济和旅游构成要素的角度呢？ 结合学生的小组汇报，教师展示自己收集的教学资料，理解旅游资源的内涵：能够吸引旅游者并直接用于欣赏、消遣、一般不包括为旅游者提供服务的设施，能够被旅游业开发利用；能够产生社会效益、经济效益和环境效益。 学生活动 分小组交流寒假旅游的见闻。 小组代表汇报。 云南旅游见闻 阅读教材，完成表格 旅游者的角度 旅游经济的角度 旅游构成要素的角度 旅游资源的定义 设置意图 引入新课，学生通过自己的旅游体验，直观感受旅游资源的特点。 阅读，思考 观察，并深入思考。 2

创设情景，激发兴趣，深入思考，得出结论。 普通高中课程标准实验教科书 地理选修三《旅游地理》教学设计

归纳小结

分小组读图思考，旅游资源有哪些特点？ 点评、归纳 案例分析：我国的红色旅游。 读图思考，小组讨论。 学生总结得出结论。 内容与形式上的多样性、空间的地域性、季节上的变化性、美学的观赏性、吸引力的定向性、利用的永续性和易损性 分组探究，交流。红色旅游指的是什么？红色旅游的意义是什么？ 借助图片信息，通过学生的小组讨论交流，培养学生准确地运用相关资料，提取关键信息，进行归纳总结的能力。 对红色旅游有正确的认识。 3

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板书设计 第一节 旅游资源的内涵及特点 能够吸引旅游者并直接用于欣赏、消遣、一般不包括为旅游者提供服务的设施，能够被旅游业开发利用；能够产生社会效益、经济效益和环境效益。 旅游资源的内涵， 旅游资源的内涵及特点 内容与形式上的多样性、空间的地域性、季节上的变化性、美学的观旅游资源的特点。 赏性、吸引力的定向性、利用的永续性和易损性 。 4

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