7、《尊严》导学案

“361”快乐课堂导学案

学校：沙地小学 年级：四年级 科目：语文 主备教师：谭爱华 课题 7、尊严（第一学时） 课型 精读 1、认识6个生字，会写14个生字，正确读写本课词语表中的词语。 学习2、有感情地朗读课文，复述课文。 目标 3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 学习认识6个生字，会写14个生字，正确读写本课词语表中的词语。 重点 学习有感情地朗读课文，复述课文。 难点 7、尊严 板书设计 学法：独立思考→ 对子交流→ 准备汇报展示 导学流程 一、精彩导入： 由本单元前面两篇课文导入新课：同学们，学过第五课，我们认识了一个怎样的父亲？（诚实、守信）是呀，这位父亲让我们知道了：诚实、守信就是财富；学过第六课，我们又认识了一个怎样（老老实实做人，踏踏实实做事）的父亲？这位父亲始终认为：老老实实做人，踏踏实实做事，这是做人的万年牢。 今天，我们接着学习课文《尊严》，或许我们会收获更多。板书课题，学生齐读课题。说一说，怎么理解尊严。（灯片1） 二、明确目标： 同学们，这节课的学习目标是：（灯片2-3）请齐读。 1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写课后词语表中的生词。 2、正确、流利地朗读课文。（重点） 三、自主学习：（即指导自学） （一）读一读，比认字词：灯片3、4出示生字词，检查展示课前独学情况： 1、指名读灯片3（小组中等生开火车），出错时师生纠错教读。 尊严 逃难 善良 朴实 款待 例外 喉结 赞赏 捶背

僵硬 许配 惬意 面呈菜色 羡慕 疲惫不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴 学生提出不理解的词语，师生相互解释。（“狼吞虎咽”一词可引导学生发现其中两对同义词，“饥寒交迫”中有一对相关的词。）（灯片4 -6）

2、过渡语：读得真准！现在我们来进行第2场比赛，比谁能最快地记住这些生字。出示灯片5，给大家2分钟时间看谁记得又快又准。 沃 呈 惫 堪 杰 捶 3、学生自由读后指名读，及时纠错。（灯片7） （二）读一读，比书写 1、看一看，写一写。 尊 沃 呈 惫 堪 善 款 例 瘦 杰 喉 僵 配 认真观察田字格中的生字，看谁抄写得又快又对。 2、评一评，说一说。（灯片8） 对子相互批改，指名交流难写的字写法上要注意的地方，互相提醒容易写错的字。 “瘦”里面的竖要出头。 2、写一写，记一记。 将提醒容易写错的字认真抄写一遍。 （三）读一读，比朗读 1、自由练习读课文，难读的句子多读几遍。 2、选择不容易读的句段指名读，一人读几句，有错时停下，将错误板书到黑板上，无错也在读几句后停下，给更多的学生读书的机会。 3、集体认读所板书内容。 请看黑板，让我们齐读一下。 （四）读一读，比说话 （对文章进行整体感知） 事？ 2、 课文中讲了谁有尊严？ 学法：独立思考→ 对子交流→ 准备汇报展示（灯片9） 根据学生的汇报点拨：（灯片10）这篇课文按事情的发展顺序写的，讲述了讲述了石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得别人的尊重，从而改变了自己的命运的故事。（侧重指导学生按照顺序说明白。） 四、当堂训练： 1．听写部分词语，对子相互检查，纠正。 2．抄写课文中描写年轻人外貌、动作和语言的句子。

1、认真读课文一遍，想一想：课文是按照什么顺序叙述的？主要讲了一件什么

“361”快乐课堂导学案

学校：沙地小学 年级：四年级 科目：语文 主备教师：谭爱华 课题 7、尊严（第二学时） 课型 精读 1、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得学习什么是尊严。 目标 2、有感情地朗读课文，复述课文。 学习体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么重点 是尊严。 学习复述课文。 难点 7、尊严 板书设计 人格、毅力（自立 讲原则 自强 自尊） 导学流程 一、复习导入： 1、复习词语：上节课我们初读第7课，生字新词记牢了吗？考考大家（灯片12出示词语），同学开火车领读，全班跟读。同学互相纠错。 2、（评价读词情况）回顾上节课的学习，课文主要写了一件什么事？（学生回答，师板书，进入第二课时的学习。）这节课我们继续学习第7课，齐读课题。 二、明确目标： （灯片13） 1、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 2、有感情地朗读课文，复述课文。 三、自主学习（即指导自学） （一）读一读，比回答问题 1、为什么杰克逊说哈默是有尊严的人？ 2、课文的题目为什么叫做“尊严” 学法提示： 1、画出哈默的外貌、动作和语言的相关的句子多读几遍，圈出重点词语进行体会，可以在书做批注。（找、画、读、想。） 2、学完后先和对子小声交流，再在小组内交流。准备展示汇报。（灯片14） （二）读一读，比体会感悟（灯片15-22） 问题一：（引导学生通过对哈默的外貌、动作和语言进行品味，明白为什么杰克逊说哈默是有尊严的人。）

1、“只有一个人例外，这是个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。”

点拨：哈默是那样与众不同、 饥饿不堪、身体虚弱、急需食物充饥。 2、他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？” 这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”

点拨：杰克逊大叔没有派活儿给年轻人，他非常需要食物，是做人的尊严主他战胜了饥饿。 3、“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！” 点拨：这是一个饥寒交迫但不失尊严的人，面对沃尔逊人的款待仍不失尊严的人。他时刻牢记不能不劳而获，要用劳动去换取食物，这就是尊严。

4、杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”。（全班交流，老师总结提升。）

点拨：尊严不能简单地理解为面子，更多地表现为一种自尊心，一种价值观，一种责任感，是一种不依附于他人自立于人世的奋斗精神。它是人生至高无上的精神瑰宝，难怪杰克逊大叔说他是个富翁。 尊严是人的立身之本，他用自己的劳动去创造了更多的财富，这样的人生一定会更充实更美丽。

问题二：（全班交流，老师总结提升。）

点拨：故事以“尊严”为题，含义深刻。一方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊；另一方面也反映了杰克逊尊重他人、看重人品的长者风范。 （灯片24）

（三）读一读，比积累运用：（灯片23）

1、正如杰克逊大叔所言，这个人真的成为了一个让全美国人乃至全世界羡慕的财富，成为石油大王。你认为哈默有尊严跟他后来成为石油大王有联系吗？为什么有尊严就一定能成功？

点拨:尊严不仅是一种人格，更是一种坚强的毅力，而这些正是保证克服困难所必须的。

2、你觉得对于你来说，怎么做就是为自己赢得尊严？

总结课文：尊严不能简单地理解为面子，更多地表现为一种自尊心，一种责任感，是一种不依附于他人自立于人世的奋斗精神。我们与校园共同成长。我想：如果我们好好学习，做到“立责于心，履责于行”，自觉地把自己该做的事做好，这就是责任感，这就是尊严。 四、达标检测：（灯片24--25）

（一）在下面括号里填上动物的名称，组成成语

（ ）吞（ ）咽 画（ ）点睛 井底之（ ） （ ）假（ ）威 亡（ ）补牢 守株待（ ） （ ）头不对（ ）嘴 对（ ）弹琴 打草惊（ ）

(二)选词填空

竟然 显然 果然

1、他（ ）是累极了，一沾床就睡着了。

2、爸爸本身就是天气预报，昨天他刚喊腰酸，今天（ ）就下雨了。 3、这样宏伟的建筑，（ ）只用十个月的时间就完成了。 欣赏 观赏 赞赏

4、杰克逊大叔十分（ ）地望着这位年轻人，知道他是一个有尊严的人。 5、老师很（ ）我的绘画作品，还鼓励我要继续加油。

6、昆明花博会展出的奇花异草吸引国内外众多游客前来（ ）。

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