小班区角游戏中提升幼儿语言表达能力的几种方法

小班区角游戏中提升幼儿语言表达能力的几种方法

《纲要》指出：“幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿的语言发展具有特殊意义。”而幼儿是积极的、有创造力的建构主体，他们的学习活动是由内在意图启动的。区角活动作为幼儿园重要的教育活动形式，力图为幼儿创造最有意义、最真实的语言实践环境，所以区角活动是促进幼儿语言表达能力的一个最佳途径。

一、利用不同的区域活动，有针对性地培养幼儿的语言表达能力 （1）、鼓励幼儿简单、条理地描述观察对象

观察是幼儿认识世界的窗口，也是进行建构活动的基础，幼儿进行观察活动时，教师要帮助幼儿学习和掌握正确的观察方法，即：有顺序地观察和根据不同观察对象的不同特点进行重点观察，并引导幼儿把在个体观察的基础上获得的零星的分散的知识条理化、系统化，以形成合理的知识结构，从而使幼儿的表达流利且详略得当。

幼儿在头脑中有了丰富的表象基础，结合原有的生活经验，通过联想，才能进行重新组合。因此幼儿不仅要会搭、会建、更要求他们会讲、会说、能够用简单、条理的语言描述观察对象。 （2）、 引导幼儿清楚地叙述主题和操作过程

幼儿的操作有条理，表达才能清楚有序，由于幼儿的社会经验和知识有限，建造的过程中会出现不少的问题，因此需要教师仔细观察，了解幼儿个人的水平和需要，及时采取行之有效的指导方法。

在建构的过程中，鼓励幼儿一起动脑筋，商量怎么玩，需要什么辅助材料等，并启发幼儿想一想、说一说、玩一玩，让幼儿边玩边交流，用一句话或一段话讲述自己参加区域活动情况。活动后鼓励幼儿用清楚的语言告诉其他幼儿建构的主题是什么，大家如何搭建的。幼儿会十分乐意把自己的想法告诉大家，在不经意间增加了孩子说话的机会，在不断交流的过程中提高了幼儿的语言表达能力。由于幼儿的年龄较小，刚开始表达起来，会有一定的困难，因此需要教师的适时指导，并树立语言表达的信心。 （3）、指导幼儿连贯完整地表达建构结果

幼儿创造的成果，需要得到夸奖，赞美，并希望与同伴共同分享成功的喜悦，因此，老师在引导幼儿欣赏作品时，一定要鼓励幼儿尽量用完整、连贯的语言介绍自己的作品，这样既能满足幼儿表现的欲望，又能发展幼儿的语言表达能力。同时其他幼儿的赞赏，会激起幼儿更多表达的欲望，因此对建构结果的完整表达，有利于幼儿之间的交流与互动，有利于幼儿语言表达能力的提高。 3、美工区：

对于小班幼儿来说，用绘画来表达意念，会比用文字来表达更容易得多。因此，经常让幼儿多用画图、手工操作等形式来表达他们的生活经验和意念，使幼儿的动作和思想活现在纸上。然后再鼓励幼儿用语言表达出来，让幼儿边看图边说，有利于幼儿语言表达能力的提高。 （1）、在操作中，学习使用动词

在美工区中，幼儿涂涂画画，粘粘贴贴，做做玩玩，会从中接触和学习到很多的动词如：“拉”、“折”、“贴”、“翻”、“撕”、“压”、“叠”，“捏”等，这些词均通过动作表现出来，幼儿不但在边动手操作边自言自语中学习，而且还可以在互帮互助中教给其他幼儿，起到了相互交流运用的作用。 （2）、在交流中，提高语言表达能力

当幼儿做完手工后，将作品摆放到展示区，并组成不同的主题如：“动物园”、“小车迷”

等，幼儿可以相互欣赏，甚至会根据主题编个美丽的故事或说一段话，让幼儿手中的作品“活”起来。幼儿还会根据自己的观点和认识表达对不同作品的看法，在与同伴的交流过程中，不但促使幼儿不断调整自己的语言结构，更是为幼儿相互之间的交流学习，提供了良好的平台。

区域的设立为幼儿自主选择游戏内容提供了多种可能性，同时也增加了幼儿之间的交往机会，对幼儿语言的发展，有着不可低估的作用。幼儿在不同的区域中活动，与同伴之间的语言互动效果会非常显著，有时幼儿为了达到自己的目的也会像大人那样想法设法地通过语言去与别人调节，这样我们通过设置区域活动的间接培养幼儿语言表达能力的目的也就达到了

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