“被遗忘”的黑板板书

“被遗忘”的黑板板书

伴随着多媒体教学的广泛普及，传统的黑板板书受到了严峻的挑战，正在逐渐退出教学课堂，退出学生的视野，取而代之的是多媒体。有些老师热衷于多媒体，一堂课下来，有时甚至不在黑板上写一个字，彻底抛弃了传统的板书。在多媒体辅助教学技术日益普及的今天，板书作为一种“原始”的教学手段，是否已经完成了它的历史使命，可以退出历史舞台呢？

在语文教学实践中，许多老师已经敏锐地意识到整个课堂仅仅用课件来演示，会出现课后学生对所学内容不深刻，讲授的内容难以消化和吸收的弊端。传统的黑板板书虽然赶不上多媒体形象、直观、生动，但却有许多现代多媒体所不具备的优势。在现代多媒体教学中，如果能适当地使用传统的板书，将会弥补多媒体的一些缺陷，从而使多媒体教学锦上添花。

1 传统的板书具有的优势

1.1传统的板书能够更有效地展示教学的过程

传统的板书是一个过程，这个过程就是教学过程。伴随着黑板上的板书，教学内容得以有效展开，板书画面也逐渐形成。一幅优美的板书画面往往是一堂课最后的教学结晶。这幅优美的画面是伴随着教学的过程自然而然形成的，板书的过程就是老师制造美、形成美、展示美的过程，也是学生欣赏美得过程。而多媒体板书常常是在瞬间以全貌的形式呈现给学生的，这是老师在课前事先设计好的，它虽然配以声、光、色等形象生动的画面，但给予学生的往往是突兀，甚至不可思议，因为他缺少循序渐进的教学过程，缺少学生审美想象的过程。

幻灯片的呈现限制了学生的思维，影响了课堂参与的积极性，一味的画面呈现，给学生造成了视觉冲击，缺少冷静的心理暗示。而板书可以调动学生的课堂热情和参与感。

1.2传统的板书在课堂上具有很强的灵活性、适应性

教学过程是创新学习、创新思维的过程，在教师的主导下，启发式教学、讨论式教学、问题化教学等多种教学方法的运用，师生双边活动的开展，都会促使学生积极思维、多向思维，学生随时会迸发出智慧的火花，学生对课文的新见解、新想法，有许多是非常有创见，是教师始料不及的。在教学过程中出现这样的创见性见解可以被迅速地板书下来，并完整地呈现给学生。这样既能保存学生思维的火花，又能加深学生的记忆。而面对多变的课堂教学，预先设计好的多媒体却没法及时补充新内容，无法快速调整板书的结构，无法适应丰富灵活的课堂教学的需要。而传统的板书却表现出足够的灵活性。教师根据学生思维的火花，随时把学生的新观点板书在黑板上，可以及时调整板书的结构设计，可以及时调整教学的思路。

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