平面图像处理

平面图像处理课程（项目）标准

（一）课程性质与任务

《平面图像处理》课程是我校艺术设计和广告设计与制作专业中的一门必修考查课是一门重要专业基础能力课程，也是学生学习后继课程（网页制作等）的基础。本课程开设于高职二年级，学生在学习了本课程后，具有一定的图像综合处理能力，可胜任平面设计等相关岗位的部分工作，同时激发了他们对后续专业课程的学习兴趣。 学好这门课程，不仅是学生掌握图像处理基础知识的需要，同时，也为今后学习平面设计中其他软件（如CorelDraw、Illustrator）打下基础。

基于平面图像制作工作过程，选择教学内容、设计教学方法，符合现代高职教育理念。按照平面图像制作工作过程选取课程内容。采用任务驱动、案例教学、研究性学习等教学方法，有效的调动起学生的积极性，激发学生的学习兴趣, 培养学生的探索精神, 提高学生的动手能力, 发展学生的创新思维。根据教学内容合理安排教学案例的大小，顺序，使得案例任务之间是相互关联、循序渐进螺旋式上升过程，便于学生对所学知识有一个系统的理解和认识。

平面图像设计行业是一个相对独立的职业岗位，因此在教学过程中不以学习软件为最终目标，而是注重让学生掌握各种平面设计的特点、主题、构思、创意，激发学生的积极性和创作热情，应用软件创作好平面作品为目的职业岗位能力培养，实现岗位就业零距离。

（二）课程教学目标 1.知识目标

（1）了解和掌握平面图相处理基本理论和基本常识； （2）熟练掌握平面图相处理的使用技巧； （3）熟练使用平面图相处理 操作界面和功能；

（4）理解平面图相处理中选择区域、通道、路径、图层等相关概念并能正确使用；

（5）掌握图像合成的基本方法与技巧；

（6）理解计算机中颜色的表示方法和图像的颜色模式； （7）掌握平面图相处理软件使用环境下的创意设计； （8）培养学生的审美水平和创意设计能力； （9）能独立完成、自主创意一幅作品；

（10） 了解平面图相处理 其它相关新版本的的应用常识。 2.能力目标、

（1）熟练地运用平面图相处理制作效果图，并能在实际工作中得到应用。

（2）培养学生搜集资料、阅读资料和利用资料的能力； （3）培养学生的自学能力。 3.素质目标

（1）培养学生的团队协作精神； （2）培养学生的工作、学习的主动性。 （3）培养学生具有创新意识和创新精神 （4）提高学生的艺术修养 （三）参考学时 76学时 （四）课程学分 4学分 （五）课程内容和要求

建议：采用表格的形式表述。包括完成课程教学应具备的知识、技能、方法、策略等，原则上要涵盖专业对应岗位群的工作内容、工作方法、工作要求和职业标准等部分内容。

序号 教学项目 教学内容与教学要求 1-1设计网络企业标志 具备标志制作的能力 掌握标志设计的几要素 1-2设计科技企业标志 1 标志设计 具备不同类型图片的创意处理方法与技巧； 掌握钢笔工具的特殊用法 1-3设计软件公司标志 具备标志设计的能力 掌握抠图、拼合、排版，配色能力 教学活动设计建议 模仿任务情境、操作演示、巡回个别辅导、评价 学生自己动手实践，完成照片拼合 22 参考课时

序号 教学项目 教学内容与教学要求 2-1化妆品广告设计 具备标志制作的能力 2 广告设计 掌握广告设计的几要素 2-2啤酒广告设计 具备不同类型图片的创意处理方法与技巧；掌握滤镜的特殊用法 1－1月饼包装设计 具备包装设计的能力 3 包装设计 掌握钢笔工具操作能力 1－2婴儿食品包装设计 具备字体设计的能力 掌握字体修饰工具以及滤镜工具 模仿任务情境、操作演示、巡回个别辅导、评价 学生自己动手实践，完成字体制作 32 教学活动设计建议 模仿任务情境、操作演示、巡回个别辅导、评价 学生自己动手实践，完成海报制作 22 参考课时 （六）教学建议 1.教学方法

以学生职业发展为根本，重视培养学生的综合素质和职业能力，在教学过程中，从学生实际出发，因材施教，充分调动学生对本课程的学习兴趣，采用现场教学、项目教学等，创设工作情境，充分利用实物和多媒体等手段辅助教学。融入对学生职业道德和职业素养的培养，使学生掌握学习方法，提高自主学习能力。

2.评价方法

考核内容主要以组别为单位，模拟工作室，以小组在每个单元任务中完成作品的过程和成果作为依据；以多次考核评价的方式进行；要求教师、学生一起参与互动式讲评；并结合学生个人在团队任务中的作用，工作力度与合作沟通的能力及日常表现考勤和听课情况做出综合评定。

(1)具体过程为：

学生首先分组别对自己的汇报内容进行讲解与表述；全体同学对该组作品进行互评，评价优、缺点并提出质疑；教师对该组作品进行总评，总结优、缺点，并提出改进意见。

(2)具体方式为：

本课程侧重于实践技能的培养，课程考查采用平日项目练习60%、考试项目综合评价40%的考核方法，满分100分，汇总得出

课程整体成绩。

3.教学条件 （1）课程资源

课程资源是指依据课程性质开发的各种教学材料以及本课程可以利用的各种教学资源、工具和场所，它主要包括：主辅教材、实训指导书、教学PPT、案例分析、校内实训室、校外实习基地、网络资源（精品课程网站）、社会资源（企业公司兼职教师、客座专家等智力资源）

（2）课程教学团队

构成校内专任教师、企业公司兼职教师、客座专家等智力资源 （3）实训条件

为了加深学生对影视广告媒体的直观认识，提高学生分析问题、解决问题的能力，可充分利用校内工作室以及校外广告公司等真实的工作环境，采用工作情境设置与案例分析教学法。在教学过程中，应充分利用校内实训基地的作用，使教学与实训紧密联系，保持学习内容与岗位工作内容的一致性，提高学生的职业能力。教师成员可以引进行业专家为特聘教师，建立专兼结合的“双师型”教学团队。积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、国内各大影视广告网站，拓宽学生视野、拓展学生的相关知识和能力。

4.教材编选

参考平面图相处理教程教材，自编符合项目化要求的教材

二、在任何事情上都不要觉得自己受了多大的委屈，哭哭啼啼和别别扭扭改变不了糟糕的现状。心子开一点，认真地该干啥干啥，反倒走得顺畅许多。扛得住多少东西，最后就会得到多少东西，大致就是这么个理儿吧。 三、生命本没有意义，你要能给他什么意义，他就有什么意义。与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生做点有意义的事。 四、爱怕沉默。太多的人，以为爱到深处是无言。其实，爱是很难描述的一种情感，需要详尽的表达和传递。 五、有些路，只能一个人走。 六、有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。 七、有些决定，只需要一分钟，可是，却会用一辈子，去后悔那一分钟。

八、“忽然想通了”,这五个字说来简单，要做到可真不容易。我佛如来在菩堤树下得道，就因为他“忽然想通了”.达摩祖师面壁十八年，才总算“忽然想通了”.无论什么事，你只要能“忽然想通了”,你就不会有烦恼，但达到这地步之前，你一定已不知道有过多少烦恼。 九、如果他总为别人撑伞，你何苦非为他等在雨中。 十、我对前任的感觉很简单，哪怕他的女朋友来我面前秀恩爱，我也不会觉得烦。就像在看别人吃一碗很香的卤肉饭，吧唧嘴巴弄得很大声，但我自己心里是明白的：我吃过那种饭，其实没那么好吃。 十一、为什么我们总是不懂得珍惜眼前人？在未可预知的重逢里，我们以为总会重逢，总会有缘再会，总以为有机会说一声对不起，却从没想过每一次挥手道别，都可能是诀别，每一声叹息，都可能是人间最后的一声叹息。 十二、我在最好的时候碰到你，是我的运气。可惜我没时间了。想想，说人生无悔，都是赌气的话。人生若无悔，那该多无趣啊。我心里有过你。可我也只能到喜欢为止了。 十三、我说不出来为什么爱你，但我知道，你就是我不爱别人的理由。 十四、当你在转圈的时候，这个世界很大，当你勇往直前，这个世界就很小。 十五、现在男女之间的恋爱，总是答应太快，结果分手也快。人性的规律是容易得到的就容易放弃。凡是通过努力得到的，不管是感情还是物品，都会使人顿生珍惜之感。所以在感情上，当

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