三年级上册数学教案第四单元第二课时 两位数除以一位数（无余数）的笔算除法 - 冀教版（2018秋）

第二课时 两位数除以一位数（无余数）的笔算除法

教学内容：

冀教版小学数学三年级上册第48、49页两位数除以一位数（无余数）的笔算除法。 教学提示：

本课时是在学生学习了口算除法，学会了除法竖式的写法的基础上进行教学的。这部分内容对后续除数是两位数、除数是多位数的除法学习起到基础性作用。本课时主要教学一位数除两位数的算理、基本的运算思路和竖式写法。 教学目标：

1、知识与技能：让学生经历探索一位数除两位数的笔算方法的过程，初步掌握一位数除两位数的笔算方法，能正确计算一位数除两位数。

2、过程与方法：引导学生参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与社会生活的密切联系，体会数学知识之间是充满联系的。

3、情感态度与价值观：让学生在老师的鼓励和帮助下，在不断克服困难中，获得成功体验，从而逐步树立起学习信心。 重点、难点：

重点：笔算除法的顺序、商的书写位置。

难点：理解每次余下的数，要与下一位上的数合并再继续除的道理。 教学准备：

教具准备：口算卡片、48根小棒、挂小棒用的小黑板． 学具准备：48根小棒． 教学过程：

一、复习旧知，引入新课。

1、指名用竖式板演：8÷4，16÷5，其余的学生在课堂练习本上做。 2、口算：80÷4= 40÷2= 30÷3=

过渡语：同学们做得很好。你们想不想学习一种做题更快更准确的方法。这就是 两位数除以一位数的笔算。

【设计意图：目的是让学生通过练习进一步掌握前面已学知识，既是复习也是为学习新课做准备。】

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二、动手动脑，探究新知。

（一）教学例1 （课件出示情景图）列出算式。 48÷2=

师：48÷2等于多少？ 生：48÷2=24 师：你是怎么想的？

生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21 师：用竖式计算，你们会吗？试试看。 学生独立计算后，交流算法。 师明确笔算的过程和竖式的写法：

笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起．被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商 2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的数，写在48十位的下面．4 减4得0，表示十位上的数已分完了，个位上还有8，要落下来继续除。8除以2得4，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写4，再用除数2去乘4，积是8，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的 8的下面。8减8得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，计算过程结束。 练习：39÷3=

（二）如果把48枝玫瑰花平均插在3个花瓶中，每个花瓶插多少枝？列出算式。 48÷3=

师：48÷3这道算式表示什么意思？

生：48÷3表示把48平均分成3份，每份是多少？

师：你们能解决这个问题吗？同学们可以借助手中的小棒，也可以运用刚才的方法自己独立解决，在解决问题的过程中如果遇到困难可以找老师或者同学帮助。 学生汇报自主探究的结果。 生：用口算的方法得出结果。 把48分成30和18。

30÷3＝10 18÷3＝6 10+6＝16

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生：用分小棒的方法。（请学生到前面演示，边演示边叙述。）

先分整捆的，被除数有4个十，平均分成3份，每份最多得到1个十，然后把剩下的一捆拆开，和8根小棒合在一起分，18个一平均分成3份，每份是6个一，1个十和6个一合在一起是16。

师：你能根据分小棒的过程正确地写出除法竖式吗？ 结合演示师生一起写竖式。

（3）用竖式计算的方法。（指名在黑板演示，讲清算理。）

48÷3从被除数的最高位除起，被除数最高位是4，表示4个十，4个十除以3，商1个十，在商的十位上写1，用除数去乘1个十，积是3个十，写在被除数的十位下，4减3得1，表示十位上还剩1个十没有分；把个位上的8落下来与十位上剩下的1个十合在一起是18。再把18根平均分成3份，每份是6个一，商6，在竖式中商的个位上写6，用除数3去乘6，积是18，写在18的下面，18减18得0，在余数的位置上写0，表示正好分完。所以48÷3＝16。

【设计意图：借助口算和操作小棒，同时加上同步的板演，体现数形结合，有利于学生更好地理解算理。】

（三）总结一位数除两位数的计算方法。

大家通过尝试试做、组内研讨、全班展示，得出了笔算除法的计算方法。笔算除法应先从哪位除起？每次除得的商写在什么位置上？

结论：笔算除法要从被除数的十位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面，每次除到的余数都要比除数小，当除到十位有余数时，要和个位一起去除以除数。

【设计意图：学生通过独立思考、合作交流、自主获得新知，使他们真正地成为学习的主人。】 三、巩固新知。

1、竖式计算：84÷4= 84÷7= 56÷4=（学生板演，集体订正） 2、第49页练一练第2题（集体订正） 3、36÷3的商是（ ）位数。

答案：1、21 、12、 14 2、51÷3=17（名） 3、两 【设计意图：让学生进一步掌握竖式计算的技巧，提高计算的准确性。】

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四、达标反馈。

1、52÷4的商是（ ）。

2、□4÷4，当商是两位数时，□最小应填（ ），如果商是一位数，且没有余数，□应填（ ），商是（ ）。 3、计算 。 72÷6= 60÷5=

答案：1、13 2、 4、2、6 3、 12、 12 五、课堂小结。

师：今天你学会了什么知识？在计算时要注意哪些问题？ 生：我们学会了笔算两位数除法。

生：笔算除法时，要从被除数的最高位除起。除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。

生：如果被除数的哪一位除后有余数，就把余数与被除数的下一位数合起来继续除。

【设计意图：既让学生回顾所学的知识，又能重温学习的过程和方法，还体现课堂的延伸，课堂不仅是解决问题的场所，也是产生问题和思想的源头。】 六、布置作业。

1、教材第49页练一练第1、3、4题。

2、三年级93名学生去春游，学校租了3辆大客车，平均每辆大客车坐多少人？ 3、小明和小亮分别在用72根火柴摆三角形和正方形。算一算，用这些火柴棒最多可以摆几个这样的图案?

答案：1、教材（1、37、14、24、13、25、12、12、14 3、92÷4=23（元） 4、78÷6=13）

2、93÷3=31（人） 3、72÷3=24（个） 72÷4=18(个) 板书设计

两位数除以一位数的笔算。

48÷2=24 48÷3=16

【设计意图：体现知识性、简洁性，使学生一目了然。】 教学反思

一、通过组织学生动手分小棒探究竖式的写法，逐步体会、理解“形”和“数”

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之间的联系，从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。

二、让学生自主探索，教师在学生汇报的基础上，进行总结。着重突出“每求出一位商，余下的数必须比除数小”和“每次余下的数要与被除数的下一位数合并再继续除”的计算方法。

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