简述幼儿教育原则中综合性原则应注意的事项 - 图文

强行把孩子按握别人对自己的评价；社会性比较，1、目前，我国由于升大学竞争和就会不堪重负。这样，孩子长大后容易抢过儿子手中的玩具，业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入对事物缺乏兴趣和好奇心，竞争力入浴池。可是趁张某拿肥皂的时候，即从与别人比较中对自己作出评价；张某气不过，抓着孩子自我检验，应试教育的模式申，而这种竞争也影弱，不善于为人处事。请谈谈在实际孩子跑走了。或狭义的自我评价。自我响到学前教育阶段，如社会上风行的教育过程中，总有重智育轻体育、重狠揍了两下屁股，接着强行给他洗评价大约从2～3岁左右开始出现。“零岁方案”、“神童方案”。一些知识轻道德的表现，其原因是什么?澡。孩子便大哭大闹??结合案例，幼儿自我评价的发展和幼儿认知及答：幼情感的发展密切联系着，其特点如家长和幼教机构难以摆脱这种短视答：这种现象的存在有着诸多原因。 分析此阶段幼儿的心理特点。的教育做法，表现为重知识灌输轻能(1)长期文化传统的影响。作为有五儿此阶段正处于幼儿心理发展的转下：(1)主要依赖成人的评价。(2)自主要表现出以下心理我评价常常带有主观情绪性。(3)自力培养、重智力培养轻人格因素培养千年悠久历史的文明古国，人们较为折期和危机期，等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压重视给予儿童足够的文化知识，至于特点：(1)行为具有强烈的情绪性；我评价受认识水平的限制。 (3)思维仍带有直觉行动6、幼儿园小班上计算课，作业内容力或经济利益的驱动，办起了各式各其他方面则可忽视． (2)家长的功利(2)爱模仿；样的兴趣班、特长班。请你从如何正需要。由于独生子女政策的推行，家性。

是手口一致地点数“2”。老师讲完

确理解我国学前教育目标这一角度长“望子成龙”、“望女成风，，的4、幼儿教师在幼儿园教学中要使用后，带小朋友一起练习。老师问一个分析以上现象。答：(1)我国幼儿园心态十分普遍。以帮助幼儿理小朋友：“你数一数，你长了几只眼许多家长过早地为孩大量直观形象的教具，在给孩子讲故事时，讲睛?”朋友回答：“长了3只”年轻教育的目标是“对幼儿实施体、智、子选择职业定向，学习一技之长，希解教学内容；就说“长了四只呢。”德、关等方面全面发展的教育，促进望孩子能够在人才竞争中取胜。而作到“大象用鼻子把狼卷起来”时，总老师一时生气，“长了四只呢。”其身心和谐发展”。这一目标是确定为幼儿教育目标当中一些基本的内是用手做出“卷”的动作；说到“大那小朋友也跟着说：幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质涵则被忽视和削弱了，如幼儿的人格象把狼扔到河里去”，又用手作出老师说：“长了5只。”那小朋友的样子。孩子们也学着老师的又说：“长了5只。”老师气得直量的根本依据，国家通过这一目标对培养、身体素质的提高、审美素质的“扔”脸上会露出会意跺脚，大声说：“长了8只。”小全国幼儿园教育进行领导和调控。(2)提高等。 (3)应试教育的压力。由于样子做出相应动作，分析案例中现象回答如下问朋友也跟着猛一跺脚说：“长了8幼儿园教育目标是根据教育目的并升大学竞争和就业竞争的现实性矛的笑容。

结合幼儿园教育的性质和特点提出盾，学校教育陷入应试教育的模式当题：(1)此案例体现了儿童思维发展只”，老师忍不住笑了起来，那小朋教师友还以为对了，也咧开嘴天真的笑来的。我国幼儿园教育的目标是培养中，而这种竞争也已经广泛深入地影中的什么特点?(2)根据该特点， 分析案例中现象回答如下问全面发展的幼儿，它体现了我国教育响到幼儿教育阶段。在社会上风行的应如何有针对性的教学?答：(1)此案了。 问题一：案例中小朋友表现目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育‘‘零岁方案”、“神童方案”等，例体现了儿童常常依靠具体形象甚题：的性质和特点。幼儿园教育目标的提无不反映出应试教育在学前教育中至是实际行动来理解概念的特点。(2)出什么样的心理特点? 问题二：法又与学校教育目标略有不同，如把的影响。正因为上述原因，家长和幼根据此特点，教师进行的针对性教学老师做法对吗?请做简要分析。答：“体”放到了第一位，这是因为，在教机构难以摆脱这种短视的教育做如下：①在实际教学过程中，使用教问题一：案例中小朋友表现出好模仿幼儿阶段，身体的正常发育和机能的法，表现为重知识灌输轻能力培养、学插图等直观教具，来辅助教学；②的性格特点。好模仿是幼儿突出的性健全发展较以后各年龄阶段更为重重智力培养轻人格因素培养等错误对儿童的教育既要考虑儿童现有的格特点。幼儿最喜欢模仿别人的动作要的缘故。(3)教育从根本上说就是倾向。一些幼儿园迫于家长的压力或发展水平，又不能只限于儿童现有的和行为。问题二：本案例中老师的做培养人，所以教育目标是否合理，除经济利益的驱动，办起了各式各样的水平，而应该适当超前；③根据儿童法欠妥，理由如下： (1)好模仿是幼了符合社会要求之外，还要看是否符兴趣班、特长班，干扰和影响了幼儿思维发展的规律和特点，让儿童在生儿突出的性格特点。幼儿好模仿的特合教育对象的身心发展规律。(4)一园全面发展教育目标的贯彻实施。幼活实践中取得丰富的知识经验，能够点与以下因素有关：①和其能力发展味地追求某个方面发展，忽视幼儿的儿体、智、德、美各个方面是相互促使儿童的思维得到良好的发展；④在有密切关系。②幼儿的模仿和他们的全面发展，可能严重损伤儿童生长发进、相互补充的关系，“特色园”、日常生活中有意识地让儿童通过自受暗示性有关。幼儿往往没有主见，育的自然进程，损伤儿童潜能发育，“兴趣班，，的做法常常只注重幼儿己的实践，对外界事物进行分析、综常常随外界环境影响而改变自己的造成儿童期、青少年期乃至成人期体的某一方面发展，盲目攀比，拔苗助合，提高判断、推理和理解的水平，意见，受暗示性强。③幼儿的好模仿力、心智、能力、性格和气质发展迟长，如果利用不好会压制幼儿的正常是很有益的；⑤结合日常生活也可以也和其自信心不足有关。(2)利用模缓、压抑和伤害。

发展，无视幼儿的身心发展规律，最给儿童准备各种材料，引导他们进行仿作为一种教育手段，获得良好的成

效。有经验的教师特别注意为幼儿树

5、小亮3岁半，在幼儿园里，他很立良好的榜样，使幼儿在模仿中学

2、在伦敦举行的2000年父母与子终造成幼儿思维、个性发展的扭曲，思维。 女会议上，英国“0至3岁”公司总与人们愿望适得其反。

裁马修·梅尔梅德说，很多父母热衷3、一个炎热的夏天，张某准备给3喜欢搭积木，每当有人问谁搭得漂亮习。例如，上课时老师说：“看，小可是连喊几遍，孩子都时，于让幼儿玩大量的益智玩具，安排幼岁儿子洗澡，他总是说自己搭得好，而事实并刚坐得多直!”顿时就有许多孩子挺儿进行各种“开发智力”的活动，希说：“爸爸，我不洗澡，我没空。”非如此。请结合幼儿自我评价的有关起腰来，不必逐个点名叫他们坐直。望借此提高孩子的语言、认知等能于是张某开始给他讲道理，他却说：原理加以分析。答：自我评价是自我班杜拉的许多研究都证明“观察学习力。如果学习压力过重，幼儿的大脑“不，我偏不。”张某生气了，一把意识的一种表现，包括三种形式：掌法”，即让幼儿模仿观察到的榜样，

是非常有效的。 (3)本案例充分说明伴交往，以促进小明心理的健康发3．简述幼儿园环境的特点。答：幼现《规程》中提出的教育目标，提供了幼儿的受暗示性和模仿性。同时也展。

儿园环境的特点主要包括以下两个给孩子们在身体语言、认知、社会和

(1)环境的教育性。幼儿园作品德、情绪和美感发展方面的经验。说明，老师决不能在幼儿面前做出错1．简要叙述并评价蒙台梭利的幼儿方面：其环境创设②本班的实际情况教师要根据现有误榜样，不能说反话，否则将引起极教育观。答：(1)有吸收力的心灵：为专门的幼儿教育机构，指的是发展的与其他非教育机构有显著区别。它是条件来选择活动区的种类和数量，因其不良的后果。培养幼儿的认知分化蒙台梭利提出的概念，这一时期，特定经验的吸根据幼儿园教育的目标及幼儿的发地制宜，不盲目抄袭别人。③本阶段能力和辨别是非的能力，加强他们的一个时期。有计划、有组织地精的教育重点。 (2)关于活动区材料的自信心和独立性，将会使幼儿形成善收是在没有任何外部驱动的情况下展特点有目的、在幼儿园教育中，环境创投放。材料玩具是幼儿活动和操作的于学习正确榜样而不去模仿不良行进行的。(2)专门为小组设计的情境心创设的。

更是教育者实物质对象，幼儿是否对活动区感兴为的性格特点和习惯。否则，其性格能提供恰当刺激。(3)恰当的环境能设不仅是美化的需要，教育者把教趣，是否能顺利地开展活动，很大程将会向受暗示性强和缺乏自信心的促进儿童的发展变化。(4)儿童有内现教育意图的重要中介，方向发展。

部动机；儿童的学习、操作受内部动育意图隐含在环境中，让环境去说度上依赖于材料和玩具的提供，应做

特别是当他们处于这种能话，让环境去引发幼儿应有的行为。 到：材料和玩具多样化；材料和玩具7、小明的爸爸妈妈总是担心小明和机的驱动，

(3)关于活动区的合外面的伙伴一起玩耍会削弱自己家力的边缘时。(5)强调感觉和儿童的(2)环境的可控性。幼儿园内环境与摆放清楚明确。

不强调测验。 (6)支持者和指外界环境相比具有可控性，即幼儿园理布置。教师在具体规划和合理布置庭教育的作用，因此禁止小明与伙伴经验，短期的个体或小组教内环境的构成处于教育者的控制之众多的区域时需要考虑下述几点：①们进行交往。渐渐地，爸爸妈妈发现导者通过环境、一日生活中大部分时间儿童可以下，具体表现在两个方面：①社会上各个活动区之间的界限性；②各活动小明越来越沉默，不懂得怎么与人交学；评价：蒙台梭利的教的精神、文化产品，各种儿童用品等区之间的相容性；③各活动区之间的往，有的时候又非常任性。请从同伴自由选择活动。交往对学前儿童心理发展的影响的育观偏重智能而忽视幼儿情感的陶在进入幼儿园时，教师必须精心选转换性。 (4)关于活动区规则的确忽视幼儿的社会化活动；其感觉择，以利于幼儿发展为选择标准。②定。规则是保证活动区活动顺利开展角度分析小明父母的做法。答：根据冶，过于教师根据教育的要求及幼儿的特点，的重要因素。一方面教师要善用环境案例描述可知小明的父母的做法是教育教具脱离幼儿的实际生活，

维护来暗示规则。另一方面，教师也要明不对的，因为他们忽视了同伴交往对狭隘、呆板，操作法过于机械等。 有效地调控环境中的各种要素，谈谈幼儿教师的基本权利和义务。环境的动态平衡，使之始终保持在最确制订一些规则，以保证活动的顺利学前儿童心理发展的重要作用。具体2．幼儿园环境的进行。 原因如下：儿童由一个生物实体逐渐答；(1)我国幼儿教师的基本权利包适合幼儿发展的状态。

①进行保育教育活动，开展保育教育性与可控性之问是相互联系的，6．幼儿园教师资格认定包括哪几方发展成为一个适应周围环境的独立括：

②从事科学环境的教育性决定了环境的可控性，面? 答：幼儿园教师资格认定一般包的社会成员，是一个漫长的社会化过教育改革和实验的权利；学术交流，参加专业的学术团使可控性有了明确的标准和方向。而括以下几方面： (1)遵守宪法和法程。这个过程在社会交往中进行。(1)研究、在学术活动中充分发表意见的权可控性又保证了教育性的实现，二者律，拥护党的基本路线； (2)热爱幼和成人交往对学前儿童心理发展的体，

③指导幼儿的学习和发展，评定具有相互依存、相互制约的关系。 儿教育事业，爱护幼儿，具有良好的影响。在儿童与成人的交往中，对儿利；④按时获取工4．如何理解幼儿园环境创设的参与思想品德，为人师表，忠于职守； (3)童心理影响最大的莫过于亲子交往。幼儿成长发展的权利；

享受国家规定的福利待遇以性原则?答：幼儿园环境创设的参与具备幼儿师范学校毕业及其以上学即使在同一社会文化背景中，父母对资报酬，⑤参与幼性原则是指环境的创设过程是幼儿历，或经国家教师资格考试合格； (4)儿童的态度及教养方式不同，也会引及寒暑假带薪休假的权利；⑥参加进修或与教师共同合作、共同参与的过程。有教育教学能力，努力学习专业知识起儿童个性特征上的差异。(2)同伴儿园民主管理的权利；

提高文化和专业水平； (5)交往对儿童心理发展的作用：①同伴者其他方式的培训的权利。(2)我国对这一原则的理解可以从以下两个和技能，①遵守宪法、法方面人手： (1)环境创设过程本身的身体健康。 交往可以促进儿童认知的发展。②同幼儿教师的义务是：

为人师表；②贯彻国教育意义①培养幼儿的主体精神，发7.简述家庭教育的有效方法。答：家伴交往可以增强儿童的社会认知和律和职业道德，

遵守规章制度，执行幼展幼儿的主体意识。②培养幼儿的责庭教育的有效方法如下： (1)细心观社会技能。③同伴交往可以满足儿童家教育方针，履行聘约，完成工作任感。③培养幼儿的合作精神。 (2)察 。(2)满足兴趣。(3)动手多练。的归属和爱的需要以及尊重的需要。儿园保教计划，

③按国家规定的保教目标，组树立正确的观念是贯彻这一原则的(4)游戏学习。 (5)鼓励成功。(6)④同伴交往可以促进良好的个性和任务；

带领幼儿开展有目的、有计划的根本保证 道德品质的形成。综上所述，可知小织、

晓之以理，动之以情，导之以行。(7)

不是“帮忙”。巧用提示。(8)公平适度。(9)做轻松明父母的做法是不对的，除了与成人教育活动；④关心、爱护全体幼儿，①幼儿的参与是权利，克服“幼儿无的父母。 交往，同伴之间的交往也是非常必要尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发②幼儿在参与中发展，⑤制止有害于幼儿的行为或其他能”的思想。 的。同伴交往对儿童的心理发展有着展；

8.简述保育员应具备的素质。答 ：

批评和抵5．简述幼儿园室内活动区创设中应(1)心理素质①合作精神；②意志坚非常重要的作用，根据案例描述也可侵犯幼儿合法权益的行为，⑥不注意的问题。答：(1)关于活动区种强，耐心细致；③良好的自我认知能以看出小明停止与伙伴进行交往后，制有害于幼儿健康成长的现象；

①培养目标。在创力和形象。 (2)专业素质①爱心。由出现沉默、任性等不良性格特征。因断提高思想政治觉悟和教育教学水类和数量的选择。此，小明的父母应尽快恢复小明的同平

设活动区时，要考虑活动区应当能体于保育员的日常工作更多的是幼儿

生活的管理，因此要求保育员要用慈倍增。具体表现在：家长的参与极有16．简述中国幼儿教育事业发展的里的人员为孩子开展活动；②利用社母一样的爱心来照顾孩子；②丰富的利于幼儿的发展；家长是教师最好的“两条腿走路”的基本方针。答：“两区的物、景和设施教育孩子；③利用知识；③教育意识和教育能力；④熟合作者；家长本身是幼儿园宝贵的教条腿走路”的教育方针就是坚持多种社区开展的活动和日常发生的事情练的操作技能；⑤处理意外事故和急育资源。综上所述，幼儿园与家庭的形式的办学方针。实行以国家办学为教育幼儿。(2)走出去的方式①建立救处理能力。

合作是幼儿园教育提高质量的必由主，并充分调动社队集体、厂矿企业幼儿活动机构；②开展流动幼儿服

众自筹经费办学。幼儿教育事业坚持导家庭教育的活动；④与社区联手，

9．幼儿教师必须具备哪些方面的能之路，是幼儿园教育自身发展的必然等各方面办学的积极性，还要鼓励群务；③建立家庭教育辅导站，开展指力?答：教师必备的能力：(1)观察力。选择。

因为幼儿用语言表达自己的能力很12．简述我国现代儿童教育观。答：“两条腿走路”的教育方针就是同时优化社区环境的活动。

弱，对其自身状态的把握能力也很热爱儿童；尊重儿童；全面教育儿童；发展公、民办幼儿园。 “两条腿走19．简述托幼机构家长工作的五项原弱，这就决定了观察对理解幼儿的特寓教于活动之中；教育要儿童化；多路”的办学方针适合于我国国情，能则。答：(1)尊重性原则。在指导家殊重要性。(2)沟通能力。沟通与观种教育形式结合；因儿童而施教；争够在较大程度上满足幼儿入学和接庭教育时，幼儿园要尊重家长，平等察不同，它需要一种相互性，是一种取家庭配合。

受高质量幼儿教育的要求，并较快地对待各类家长，尤其是各方面发展暂

时落后的幼儿的家长，并引导家长在

相互理解，彼此接纳对方的观点、行13．简述陶行知所批评的20世纪初为社会主义建设事业培养人才。 契。其中包括教师与幼儿的沟通；教(2)外国病；(3)富贵病。 通。

为。在双向交流中彼此互相协调的默幼儿教育三大弊病。答：(1)花钱病；17．简述幼儿教师必需的六项教育技家庭里建立民主平等的亲子关系。(2)

能素质。答：(1)观察能力。观察是科学性原则。在指导家庭教育的内容

师与家长的沟通；促进幼儿之间的沟14．简述在幼儿教育中建立良好师生教师了解幼儿的窗口、获取信息的主和方法时，幼儿园要注意科学性，使

关系的基本做法。答：(1)消除幼儿要途径。不同的教师具有不同的观察其符合幼儿身心发展的基本规律和

10．儿童入学后的适应性问题表现在对教师的恐惧。幼儿在刚刚进入幼儿能力，教师观察能力的强弱受制于自幼儿教育发展的客观规律，做到理论哪些方面? 答：在身体方面，睡眠不园时，对陌生环境与陌生人会有一种身的许多因素。教师要注意多种观察联系实际，既有科学性，又通俗易懂。足，身体疲劳，食欲不振，体重下降；恐惧感。因此，教师要以亲切的面部形式的运用，做好观察的记录及分(3)协调性原则。幼儿园在进行家庭在心理方面，精神负担重，心理压力表情，和蔼可亲的语气同幼儿进行交析。(2)表达能力。表达能力是指教教育指导时，要经常和家长交流情大，情绪低落，自信心不足，学习兴谈。(2)让幼儿学会如何尊重他人。师通过语言及非语言或体态等方式况、相互沟通、互通有无、协调配合，趣降低；在社会性方面，人际交往不中小班幼儿往往因为发展的不成熟，向幼儿表露自己的思想、知识、信念形成教育合力。(4)了解性原则。了良，人际关系紧张，有的学生甚至还对于友谊的界线并不十分清楚，有些和情感的能力。其中，语言表达能力解家长的自身情况、家庭情况、家庭出现怕学、厌学的情绪。

幼儿更是把和蔼可亲、软弱可欺混为包括口头语言表达能力和书面语言教育情况、对幼儿园教育的看法，可

11．为什么说幼儿的教育离不开家庭? 一谈。面对这一情况，教师不要以硬表达能力；非语言表达能力包括用手以利用谈、家访、填表等多种形式进答： (1)家庭是幼儿成长最自然的生克硬，而是要让幼儿首先分清这两个势、体态、面部表情来进行表达的能行。 (5)针对性原则。幼儿园在进行态环境。幼儿身心尚未成熟，他们需词的内在含义，而且还要让幼儿对自力。(3)组织能力。要使幼儿一天的家庭教育指导时，要根据幼儿和家长要社会特殊的保护和照料。家庭是社己的言行负起必要的责任。(3)与儿生活有秩序地进行，教师必须具有组的不同特点，开展分类型和分层次的会最基本的单元，也是幼儿成长最自童共同制定良好的师生关系。教师与织各种活动的能力。(4)教育能力。指导，注意灵活性。

然的生态环境．担负着养育幼儿的重幼儿要做到相互尊重、相互爱护、相幼儿教师教育能力的高低，直接关系20．简述现代社会儿童观的要点。答：大责任。对于幼儿来说，与父母共同互支持，这才是良好的师生关系。 到教育任务是否完成以及幼儿园的现代儿童观认为：儿童的发展是生物生活是最重要的需要。(2)家庭是人15．简述幼儿说谎的几种主要情形。办园质量。幼儿教师的教育能力主要因素和社会因素多层次的相互结合、的第一所学校。父母对孩子的态度为答： (1)想象与事实混同。学前心理包括确定教育内容的能力和选择教相互作用的过程；(1)儿童是发展的幼儿以后对社会的态度奠定了基础。学认为，学前儿童无意想象占主导地育策略的能力。(5)创造能力。幼儿主体，是在主体和客体相互作用过程每个幼儿都从自己家庭的生活中获位，有意想象才刚刚萌芽。所以，幼教师的创造能力主要是指其不断学中主动地发展的，而不是被动地发得不同于他人的经验、形成自己的行儿会把现实的与非现实的混淆，从而习，吸取新知识，创造更新的教育方展；(2)儿童具有发展的潜力，在与为习惯、发展待人处事的能力以及语说出一些与事实不符的话。(2)为了法的能力。教师可以通过教具玩具的适当的教育和环境的相互作用下，有言等。这一切在幼儿入园后，仍然极某种目的或欲望。有些幼儿在不良心制作、环境的布置、教学活动的实施可能最大限度地发展儿童的潜力；(3)大地影响和制约着幼儿园教育，幼儿理和环境影响下，为了达到某种目的来锻炼自己的创造能力。(6)设计能每个儿童都是独特的个体，发展水平园教育只能在幼儿原有的基础上展或者欲望，如逃避惩罚、取得父母或力。幼儿教师的设计能力主要是指教和速度不同，兴趣和爱好不同，不可开，否则教育效果就不佳。(3)家长老师的欢心、获得某些奖励、引起别师设计幼儿教育计划的能力，它包括能以年龄或班级为标准来武断地划是幼儿园重要的教育力量。家长与幼人的注意等而不惜说谎。 (3)由于幼设计教育幼儿的计划和一日活动的一；(4)儿童通过活动而发展，在对儿天然的联系使家长具有别人难以儿认识是非的能力和自我控制力较计划的能力。 个共同的目的携起手来，教育效果将不诚实的言行

物体的操作和与人的交往中发展知

替代的优势，一旦家长与教师为着一弱，不能抵御物质的诱惑，也会出现18．简述幼儿园与社区合作的两类方识、能力和个性，而不是坐着、只通

式。答：(1)请进来的方式①请社区过听或看教师的说和做而发展；(5)

儿童身心各方面是一个整体，对他们间，满足幼儿活动的需要。(2)精神供教育所需要的人力、物力、财力、29．简要叙述幼儿园体育的内容。答：进行的体、智、德、美几方面的教育因素。精神环境是幼儿园环境的重要教育场所等多方面的支持。不仅幼儿(1)促进幼儿健康成长。(2)发展幼儿也是互相联系的，应使儿童从小获得组成部分，与幼儿园教育的关系十分教育的事业发展需要广泛动员社会的基本动作。基本动作练习，包括走、初步的全面的发展，不要孤立地只偏密切。在影响幼儿园环境质量的各种各方面的力量，幼儿园教育本身的发跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷等。重某一方面；(6)每个儿童都拥有发精神因素中，人的要素、幼儿园文化展也离不开社会力量的支持。社区的发展幼儿的基本动作可以使幼儿的展权、受教育权等，这些权力应当受的作用是十分巨大的。①人的要素。积极参与将使幼儿园教育变得更生动作灵敏、协调，姿势正确。(3)培到尊重和保护。

在人的要素中，幼儿教师是幼儿园中动、更富有时代气息。(3)社区文化养幼儿良好的生活卫生习惯。这主要

21．简述游戏化方法的注意事项。答：对幼儿发展影响最大的因素。在一定对幼儿园教育的意义。社区文化无形是通过日常生活中的反复训练、培养(1)采用游戏化方法要注意“发展适的物质条件具备后，教师的观念和行地影响着幼儿园教育，优秀的社区文来形成的。(4)增强幼儿的自我保护宜性”原则。(2)明确游戏规则。游为是影响幼儿园环境质量的决定因化作为幼儿园教育的宝贵资源，影响意识。针对幼儿好奇、好动、对生活戏规则是根据游戏目的以及教育活素。②幼儿园文化。相对于人与物等着幼儿园教育。一般来说，文化和文中的危险缺乏认识，自我保护能力差动的目的而提出的，它能在游戏中起可见的因素而言，幼儿园文化比较抽明程度高的社区，幼儿园的园风、教的特点，应对幼儿进行必要的安全教组织、约束、调整儿童游戏行为和相象，但对幼儿园环境质量的影响却是育质量也都不错，社区的影响无疑是育。 互关系的作用。教师可借此机会培养巨大的，我国社会的改革开放、经济一个重要因素。

30．试总结分析影响儿童发展的有关

儿童良好的行为习惯和规则意识。(3)的飞速发展使得人们的生活方式、生综上所述，社区对幼儿园教育有着深因素答： (1)先天因素——遗传；(2)教师应掌握指导游戏的技能。对游戏活习惯等产生了很大的变化，这一变刻的影响，幼儿园要积极探索社区丰后天因素——环境和教育；(3)先天的指导是一门艺术，它是建立在教师化也影响到幼儿园的教育生活，幼儿富的资源，发挥其教育作用，实现与因素是个体发展的物质基础，后天因的爱心的基础上的。(4)创设游戏角。园文化对于幼儿园整体环境具有十社区之间的合作。 心目中的天堂。

素则是个体发展的条件，幼儿是在两

游戏角是孩子游戏的小天地，是他们分重要的影响，它影响着幼儿园的精27．简述幼儿园环境的含义及其对幼者的相互作用下逐渐发展起来的。

神风貌，对全园的成人和幼儿都有潜儿发展的意义。答：(1)幼儿园环境31．简述教育与经济之间的关系。答：

22．哪些家庭因素会影响家庭教育的移默化的作用。因此，教师在围绕教的概念有广义和狭义之分。广义的幼(1)经济发展是教育发展的物质基效果? 答：影响家庭教育效果的家庭育目标选择教育内容时需要考虑正儿园环境是指幼儿园教育赖以进行础；(2)经济发展决定着教育发展的因素主要有以下几个方面：(1)家长确的价值观导向，确保幼儿园的教育的一切条件的总和；它包括幼儿园内规模和速度；(3)经济发展引发的经职业、文化程度。(2)家庭文化。(3)质量。

部小环境，又包括园外的家庭、社会、济结构和变革影响着教育结构的变

家庭经济。(4)家庭结构。(5)家庭气25．简述幼儿教育离不开家庭的原自然、文化等大环境。狭义的幼儿园化；(4)经济发展水平制约着教育的氛。(6)子女人数。(7)家长期望。(8)因。答：(1)家庭是幼儿成长最自然环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发内容和手段。 家长的人生观和价值观。

的生态环境。(2)家庭是人的第一个展产生影响的物质与精神要素的总32．幼儿家庭如何为幼儿创设良好的

环境和精神环境两大类。(2)幼儿园环境包括如下方面： (1)和谐的生活

23．简述家长在入学教育中的责任。学校。(3)家长是幼儿园重要的教育和。幼儿园环境按其性质可分为物质家庭育儿环境? 答：良好的家庭育儿答：(1)放手锻炼幼儿的独立生活能力量。

力。家长要充分相信孩子的能力，让26．简述社区对幼儿园教育的意义。环境对儿童发展的意义：①合格的物气氛：家庭成员互敬，互爱，坦诚，孩子做到自己的事情自己做。(2)激答：社区是社会大环境中与幼儿园关质环境是保证幼儿园教育质量的第和蔼；文明行为，文明语言；生活内发和引导幼儿向往入学的美好愿望。系最密切、对幼儿影响最大的一部一要素。②精神环境是幼儿园环境质容丰富，高尚，多彩。 (2)整洁优美，(3)为幼儿入学做好必要的准备。家分。它对幼儿园教育具有很大的意量的关键。

时有变化的环境布置：整洁是指摆放

长要在幼儿入学前准备好书包、文义，表现为以下几个方面：(1)社区28．简要叙述幼儿游戏的特点与功有秩序；家庭环境装饰和布置应幽雅具、水壶等用品。(4)调整幼儿作息环境的教育性。幼儿园周围的社区是能。答：(1)幼儿游戏的特点：①游大方；时有变化的环境。(3)安全的、时间，养成早睡早起的生活习惯，以幼儿十分熟悉的地方。社区的自然环戏是幼儿自愿、自主的活动。②幼儿无危险隐患的环境：电器设备的安配合将来的小学学习生活。

境和人文环境在幼儿的成长中，特别游戏具有趣味性。③幼儿游戏具有虚置；门窗的安全；管理好煤气、煤火，

24．简述影响幼儿园内环境质量的主是精神的成长中有着特殊的意义。幼构性。④幼儿游戏具有社会性。(2)防止漏气造成煤气中毒，或者烧烫事要因素。答：影响幼儿园内环境质量儿园教育扩展到社区的大背景下进游戏的功能体现在：游戏符合幼儿心件的发生；家庭药品的管理；家具的的主要因素有物质因素和精神因素行，充分利用社区环境中富有教育意理发展的需要；游戏能促进幼儿身体安全；进行安全教育；有属于儿童的两方面，分别表现为：(1)物质因素。义的自然和人文景观、革命历史文发展；游戏可以巩固和丰富幼儿的知天地。

物质环境是幼儿园环境的重要组成物、遗迹等，不仅是扩大教育的空间，识，促进其智力和语言的发展；游戏33．如何教中班幼儿处理好同伴关系?部分，与幼儿园教育的关系十分密更是其教育内容的丰富和深化。(2)可以促进幼儿社会性的发展；游戏是答：(1)教给幼儿必要的社会交往技切，会对幼儿园环境质量产生重要影社区资源对幼儿园教育的意义。社区对幼儿进行思想品德教育、培养优良能：尽可能地为幼儿创造交往的机响。教师应结合幼儿园的各级教育目作为一个生产功能、生活功能、文化性格的有效手段；游戏能促进幼儿美会，鼓励幼儿与人交往；教给幼儿交标，科学合理地选择材料与安排空功能兼备的社会小区，能为幼儿园提感和美的创造力的发展。

往的技巧；通过角色游戏发展幼儿的

社会交往能力；通过一些专门设计的作用。直接“教”的缺点：教师使用儿的同伴关系，必须从以下方面着顶说谎的大帽子。在日常生活当中，活动来发展幼儿的社会交往能力。(2)这种方式教育幼儿时，言语是主要的手： (1)教给幼儿必要的社会交往技教师首先要做出榜样，对于说真话的纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间工具，教师讲、幼儿听是最常见的形能 。社会交往能力是与人发生联系，孩子要及时表扬和鼓励，使幼儿感受的冲突：正确引导幼儿的竞争行为；式，而这一方式存在难以避免的缺进行人际间信息交流，沟通与理解，到诚实是做人最基本也是最重要的幼儿的攻击性行为的矫正；幼儿说谎点。主要有：由于幼儿缺乏知识和经协调相互行为，处理人与人之间相互品质。④幼儿告状行为的纠正。教师行为的纠正；幼儿告状行为的纠正。 验，对言语的理解能力又有限，因此关系的能力。幼儿社会交往能力的发在对待幼儿告状这个问题上要从两34．简要叙述幼儿教师如何学会观察?对 “教”的内容不容易真正掌握；教展对其社会化及其道德品质的形成方面着手：～方面，倾听幼儿的告状，答：幼儿教师的观察力主要指对幼儿师与幼儿之间难以双向交流，容易成是十分必要的。根据中班幼儿的发展对于幼儿出现的矛盾和冲突进行解直觉的、原样的、不加任何操作的自为教师向幼儿的单向灌输和说教；幼特点，教师在教育过程中应该注意以决；另一方面，教师要培养幼儿独立然观察能力，表现在随机的观察和有儿自主学习的机会少，其主动性、创下几点：①尽可能地为幼儿创造交往解决问题的能力，教给幼儿解决问题计划的观察中。(1)在随机观察时，造性难以得到发挥。 观察能力的高低表现为教师能否敏论述题

的机会，鼓励幼儿与人交往。②教给的技巧。鼓励幼儿在遇到冲突时，首幼儿交往的技巧。③通过角色游戏发先小朋友之间相互交谈、商量，想办

感地捕捉到幼儿发出的动作、表情或要保证教育目标的实现，幼儿教师应展幼儿的社会交往能力。④通过一些法解决实在解决不了再来找老师。通语言等各方面的信息，并且快速地作注意哪些问题?答： (1)幼儿教师是专门设计的活动来发展幼儿的社会过多次的锻炼，幼儿就能逐渐养成独出正确的判断和反应。这类观察可在按照社会要求去促进幼儿发展的，是交往能力。 (2)纠正幼儿的不良行立解决问题的能力，并且从中自觉地一日生活的任何时候、任何环节发将教育目标真正落实为幼儿发展的为，解决幼儿之间的冲突。幼儿到了掌握合作、协商、分享和轮流等社交生。凭借这种能力，教师达到与幼儿总设计师。这就要求教师：首先，必中班年龄开始理解行为的规则，能够技巧。 (3)进行常规教育，组织好幼的沟通，从而进行有效的指导。(2)须正确、清楚、全面地理解和把握幼初步地遵守规则，但是总的来说，由儿的一日生活。必要的常规能够保证有计划的观察要求预先有拟定的观儿园的教育目标的内涵，并将这种于他们的自控能力有限，犯规的行为幼儿一日生活的顺利进行，使群体生察项目，教师根据观察内容选择最有“外在”的教育目标转化为“内在”仍然经常不断，其行为问题的发生频活有秩序而又有安全感。中班幼儿的代表性的场景，列出最能反映问题本的正确的教育观念，并用以指导自己率高，呈现出行为问题突增的趋势。心理发展处于不平衡和冲突时期，更质的观察要点，然后按计划进行观的行动；其次，教师必须掌握将教育这也是一些教师认为中班幼儿最难需要教师小心和谨慎地运用常规，帮察。既可观察幼儿的发展水平差异，目标转化为幼儿发展的技术；最后，带的主要原因之一。对此需要教师在助幼儿顺利地度过这个时期。常规的也可观察幼儿个体发展的独特性。观在教育过程中，教师要依据幼儿的实这个阶段给予特殊的关注和指导。同培养是一项长期的、琐碎的工作，幼察幼儿现有水平和不同幼儿在发展际水平，选择相适应的教育目标、教时教师应该持冷静的心态，将其看做儿良好的习惯也是在不断地反复和水平、速度、能力的差异，能为教师育模式、教育内容、活动方式、组织是幼儿心理发展过程中的正常现象，练习中逐渐养成的。教师要持耐心一制订教育计划、创设教育环境、设计形式、指导方法等，促进幼儿的发展。认真、耐心、及时地引导并纠正其不致的教育态度，采用灵活的教育技和指导教育活动等提供依据。幼儿发没有教师的这种努力，教育目标的实当的行为。①正确引导幼儿的竞争行巧，使幼儿愉快地度过幼儿园的一日展的独特性是幼儿个别差异的重要现是不可能的。 (2)教师在明确了教为。为了使幼儿养成正确、适当的竞生活。 (4)开展活动区活动。中班幼方面。没有这样的观察和思考，教育育目标后，实施过程中也不一定是一争行为，教师应注意在以下方面加强儿在常规、知识、技能方面已有一定的个性化、因人施教都是不可能的。 帆风顺的，或多或少总要受到外来的对幼儿的引导：a．正确地理解竞争；基础，同时中班幼儿极为活泼好动，35．简要叙述教师直接“教”的优点干扰或影响。例如，来自家长的影响，b．处理好竞争和合作的关系，处理因此教师要充分发挥活动区活动的和缺点。答：直接“教”的方式是指有的家长望子成龙心切，希望幼儿园好竞争与攻击的关系。②幼儿的攻击教育作用，使幼儿在轻松愉快的活动教师按照教育目的，直接把教育的内训练孩子某种技能，或要求教小学才性行为的矫正。作为教育者应该关注中增长知识，发展兴趣。常见的活动容传递给幼儿。直接“教”的优点：学习的读、写、算技能。又如，来自幼儿的攻击性行为并及时地予以纠区有角色游戏区、图书区、自然角、教育内容、方法、步骤等都按照教育社会的影响，社会上各种幼儿技能大正，具体措施有：树立正确的儿童观美工区、积木区、玩沙玩水区等。 目标进行了精心准备。因此，这种方赛的宣传、偏重学历、追求升学率的和教育观；提供充足的材料与空间避教师与幼儿沟通时应注意的问题是式清楚明确、系统有序、省时经济，风潮等，都可能干扰教师按教育目标免攻击的产生；提供合作的榜样；帮什么?答：教师与幼儿进行沟通需注而且教师操作起来有一定的模式可组织教育活动，使教师的教育行为偏助幼儿转移情绪，给幼儿提供宣泄的意的问题有四个方面。 (1)注意倾循，即使是新教师，也能较快地掌握离教育目标。因此，在实现教育目标机会；组织丰富多彩的活动，避免无听。教师要用语言和非语言的方式表操作方法。如果教师在“教”之前对的过程中，教师有责任排除一切干谓等待的环节和时间，使幼儿全身心示关注、接受和鼓励幼儿的谈话，在幼儿的情况非常了解，所讲的内容适扰，坚定地按照教育目标来规范自己地投入到活动中去。③幼儿说谎行为倾听时，教师要有耐心，还要细心揣合幼儿的兴趣、经验、理解水平，并的教育行为，以保证教育目标的真正的纠正。幼儿说谎可能有不同的原摩和理解幼儿语言中潜在的意义。 能在讲的过程中注意调动幼儿的积实现。

因，针对幼儿的不同表现，教师要细(2)注意身体姿势。一名具有良好沟

极性，这种直接“教”的方式对幼儿请结合实际谈谈如何处理好中班幼致、耐心地分析幼儿说谎的原因，区通技巧的教师在与孩子谈话时，会注的学习和发展也能起到很好的促进儿的同伴关系。答：要处理好中班幼别加以对待，切忌随便给孩子扣上一意自己的声音、姿态以及运用和强调

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/xd5f.html