六下科学+姜屯镇马厂小学+《我像谁》 - 图文

4.我像谁

【教学内容】六年级下册第一单元第四课 【教学目标】

1.知识目标：

（1）使学生知道人、动植物的许多特征是可以遗传的。 （2）让学生了解遗传与变异是生命最基本的特征之一。 2.能力目标：

（1）引领学生经历调查、比较、分析与交流的科学学习过程。 （2）使学生知道调查、比较和分析也是学习的一种方法。 3.情感目标：

（1）在调查观察中培养学生实事求是、认真细致的科学态度。

（2）引领学生体验发现的喜悦，在交流中与同学分享自己的见解，增强自信心。

【教学重难点】

教学重点：让学生经历调查整理、比较分析、表达与交流的科学学习过程。 教学难点：了解什么是人体的遗传和变异现象，并知道遗传和变异是生物界普通存在的生命现象。 【教具、学具】

学生准备：自己的全家福照片（尺寸比较大的）、一面镜子、同一株植物的叶子、花或果实

教师准备：设计简单的表格，图片、多媒体课件。 【教学过程】

一、情景创设，提出问题

1.谈话：上课伊始，首先让学生做一个寻亲游戏。

同学们，爸爸妈妈是我们最亲近的人，是我们在熟悉不过的人了，对爸爸妈妈的一言一行一举一动大家都非常了解。下面我要来考考大家的眼力，我这里有四个人物相片，你们能否通过自己的认真观察来帮助他们找到自己的父亲吗？

（激发学生学习的兴趣，由此教师引出本课的课题《我像谁》。）

2.学生大胆猜想，并说明寻亲的理由。

预设理由：学生可能回答根据脸盘、头型、酒窝、表情等来寻找。 二、小组学习，自主探究

活动一：找一找自己的身体特征与家人的异同点

平时，我们经常谈论某个同学像爸爸，某个同学像妈妈。你究竟长得像谁呢?下面就请大家利用自己所带 小镜子观察各自带的全家福照片。

要求：1.自己对照镜子观察全家福照片，寻找自己与父母长辈的异同点。 2.小组之间学生相互寻找与父母长辈的异同点。 3.整理填写调查报告。 异同点 是否卷发 是否有酒窝 走路姿势 单双眼皮 ...... 与爸爸相似的地方 与妈妈相似的地方 ...... 思考：让学生充分发挥主动性和自主性，通过小组讨论可以确定更多的比较项目，教学中也可以让学生用自己喜欢的其他方式进行比较研究。

4、分析调查报告。

学生通过大量的事实能够认识到自己的某些特征与长辈相似，有些特征与长

辈不同，兄弟姐妹之间的身体特征有相似之处，也有差异。

教师适时引出：动植物中有没有这样的现象呢？

让学生在小组内进行思考探究生活中的某些现象和自己在课前所带的同一株植物的叶子、花或果实。（教学时要注意调动学生的生活经验，更多地列举身边的实例。）

学生猜想：

预设：1.我家的小狗的毛色和狗妈妈的一样。 2.同一棵玉米结出的果实不一样。 3.我家的小狗生出来后颜色不一样。 4.我家的月季花开出来的样子一样。 ...... 验证猜想：

教师出示动植物图片，让学生观察：

一 二

三 四

预设：1.第一幅图每个小猪的体色不一样 2.第二幅图花菜的形状不同

3.第三幅图脸型不一样

4.第四幅图眉毛、口型不一样

类似的现象你还能说几个吗？（小组同学间先讨论，然后选举代表发言） 学生举例

三、总结概括，抽象提升

1．学生分组讨论人、动植物出现的异同点，然后让学生进行分析总结： 预设：通过观察，根据子女肤色、眼睛的形状及颜色、头发的颜色等要素，给父母的外貌特征进行对比，发现与父母的相似之处，这是遗传。虽然孩子会与父母保持这某些相似，但一些方面如头发的曲直，有无酒窝等也存在这个体差异，这就是变异。 师生共同总结：

生物将自身的形态特征或生理特性传给后代的特性叫做遗传。生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在形态特征或生理特性上的差异叫做变异。遗传和变异是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。

2.加强认识，理解遗传与变异

（1）观看一段关于遗传的视频，看后让学生说一说里面出现的谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”是什么情况。

（2）出示介绍变异的视频，并让学生说一说里面出现的谚语“一猪生九崽，连母十个样”。教师进一步讲解，让学生加深对变异的理解。

（3）观察班级的龙凤胎姐妹（班级有两女一男），让学生找出它们的相同点与不同点。通过观察，让学生明白：即使是双胞胎也有不同的地方，世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。

学生自由发言，交流自己收集的资料，同时教师通过多媒体展示自己收集的资料，加深学生对遗传、变异的理解。

四、巩固应用，拓展提高（作业设计） 多媒体出示“课堂达标练习题”。 一、填空：（基础知识）

1、生物将自身的形态特征或生理特性传给后代的现象叫做（遗传）。

2、生物的（亲代）与( 子代 )之间以及（子代）的个体之间在形态特征或生理特性上的差异叫做变异。

3、“一母生九子，九子各不同”说明的现象是（变异）；“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”说明的现象是（ 遗传）。

二、判断：（综合练习）

1、遗传和变异是生物界普遍存在的现象。 （√ ） 2、兄弟姐妹之间的性别不同也是变异。（×） 3、生物的主要遗传物质叫DNA。（ √ ）

4、科技发达了，可以人为地改变遗传与变异的规律。（× ） 三、选择：（拔高练习）

小明的爸爸是少白头，现在小明的头发也白了，这是（ A ）；小明的哥哥头发没有白发，这是（ B ）。

A、遗传 B、变异

四、（拓展练习）进一步整理并完善自己生命手册，要注意突出生长变化的过程，重点从身体、心理两个方面入手，落实到自身成长变化的各要素。要求学生课下进一步收集资料，理解什么是亲子鉴定 。

板书设计

我像谁

观察全家福 遗传 观看资料

小组讨论 变异 练习

【使用说明】

1．教学反思。

（1）本节课是综合探究活动课，遵循“提出问题——猜想——自主探究——得出结论”的思路展开，通过本课学习，引导学生发现子女很多外貌特征遗传自父母。使学生会认识一些基本的生物遗传和变异现象，感受到自然界中的事物存在着普遍的联系，人与其他动植物一样，子代与亲代有许多相似的特征。

（2）突出探究活动中学生自主探究的主体性，让学生充分的参与到学习全过程，真正体验到了成功的喜悦。在小组研究的基础上全班进行交流，让学生分析总结，阐述观点，得出结论，最后师生共同总结出遗传和变异的概念。

（3）教学准备充分，课前精心准备。让学生交流搜集到的资料，教师也可以补充一些关于遗传变异的其他知识，以拓宽学生的知识面，加深对遗传和变异现象的认识。

2．使用建议。本节课的使用，关键是教师和学生的课前准备，一定要充分，多媒体课件要使用到位。

3．需破解的问题。本节课可以尝试让学生进行前置性学习，充分收集相关材料，在课堂上进行交流整理，完全让学生去探究。

作者：孙作朋

单位：滕州市姜屯镇马厂小学

（2）突出探究活动中学生自主探究的主体性，让学生充分的参与到学习全过程，真正体验到了成功的喜悦。在小组研究的基础上全班进行交流，让学生分析总结，阐述观点，得出结论，最后师生共同总结出遗传和变异的概念。

（3）教学准备充分，课前精心准备。让学生交流搜集到的资料，教师也可以补充一些关于遗传变异的其他知识，以拓宽学生的知识面，加深对遗传和变异现象的认识。

2．使用建议。本节课的使用，关键是教师和学生的课前准备，一定要充分，多媒体课件要使用到位。

3．需破解的问题。本节课可以尝试让学生进行前置性学习，充分收集相关材料，在课堂上进行交流整理，完全让学生去探究。

作者：孙作朋

单位：滕州市姜屯镇马厂小学

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