八年级物理下册第九章教案

教学课题第九章第一节：压强

教学目标1．知识与技能：

⑴．知道压力是垂直作用在物体表面上的力．

⑵．理解压强的概念是作用在单位面积上的压力．

⑶．知道压强的国际单位时牛/米2，又叫帕斯卡．

⑷．能用压强公式p=F/S,进行简单计算．

⑸．知道增大和减小压强的方法是改变压力和受力面积的大小，了解

它在生产、生活中的应用．

2．过程与方法：

⑴．通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，学习控制变量法，培养学

生的观察能力、分析能力．

⑵．在压强概念的学习中，理解比值定义的方法．

⑶．通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生应用知识的能力．

3．情感、态度和价值观：

⑴．通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，激发学生学习物理的兴趣，

使学生认识科学方法的重要性．

⑵．通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物

理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识．

教学重点1．压力的概念，压力的作用效果与那些因素有关．

2．压强的概念、计算公式、国际单位，回用公式进行简单计算．

3．增大和减小压强的方法．

教学难点1．压力的作用效果与哪些因素有关

2．压强概念、压强的计算公式（比值定义的方法）

3．增大和减小压强的方法，它在生产、生活中的应用．

仪器材料实物投影仪、橡皮泥、泡沫塑料、压力小桌、200g的钩码

教学方法启发式、探究式

教学过程教学活动学生活动

课前展示

活动一（学生完成）

一、压力：

通过实物投影仪给出教材第111页的图

8-1，提出问题：压路机对路面，运动员对跳

板、图钉对墙壁有没有力的作用？

提出问题：这些力作用点和方向各如何，

怎样用共性语言来描述它们？并组织学生讨

论，得到结论．

学生回答：有

进行讨论，总结出压力是“垂直作用

在物体表面的力”，它有“使物体发

生形变”的作用效果．

探究压力作用效果与哪些因素有关

组织学生用手边的铅笔作教材图8-2的实

验，体会“笔尖处比笔尾处疼”，紧接着提出问

题：结合这个小实验分析一下，压力的作用效

果与哪些因素有关？引导学生进一步设想“压

力的作用效果可能与压力及受力面积有关

给出实验器材，要求学生以小组为单位，

分组讨论并设计一个验证性实验，选择实验效

果最好的器材．学生设计时教师给予适当提示

和点评，确立统一的实验方法：在受力面积不

变的情况下，研究压力的作用效果与压力大小

的关系；在压力大小不变的情况下，研究压力

完成这个简单的实验，猜想：“压

力的作用效果可能与受力面积有

关”．

设计实验，理解选用橡皮泥最好，

它能够持久的记录深浅的印记．

分组完成实验．

交流讨论，得出实验结论：“压力的

作用效果与压力大小及受力面积有

关”．

的作用效果与受力面积的关系．

安排学生分组完成实验，交流讨论，得出实验结论．

活动二二、压强：

在实验结论的基础上用与速度做类比，用

比值定义法给出压强的概念，

利用实物投影仪，投影出例题1，通过对

题目的分析引导学生得出压强计算公式、单

位．

举出实例，让学生感知压强单位的大小．

学生动手计算例题1，感悟到压强

计算公式、压强单位的推导过程．

体会出压强单位的大小．

应用压强计算公式进行简单的计算．

利用实物投影仪，投影出例题2，

安排学生分组讨论人对沙滩的压强是多

大？指导学生考虑：“人的体重大于多少？”，

“怎样估测鞋底的面积？”，启发学生在白纸上

引出鞋印，用画小方格的方法，求鞋底面积．

提示学生计算人通过沙滩时对沙滩的压

强，只是计算单脚的面积，而对于坦克却注意

它是两条履带的面积．

分组讨论，用“分割法”求鞋底面积．

领悟到用“分割法”求鞋底面积的方

法．

在讨论基础上，进行计算．

三、减小或增大压强的方法：

四、小结：

提出问题：“减小或增大压强的方法有哪

些？”，组织学生结合生活中的实例，讨论人

们是怎样根据实际需要增大和减小压强的．

利用压强公式得出答案．

在发言过程中体会怎样将物理的理

论与实际相联系，解决实际问题．

课后作业课本第114页1-3题，探究活动1、2（见下文）

板书设计§8.1: 压力和压强

一、压力：（F）

⒈垂直作用在物体表面上的力叫做压力．

⒉方向：垂直受力物体表面，并指向受力物体．

⒊压力作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关．

二、压强：（p）

⒈压强是表示压力作用效果的物理量．

例题：

例1：一块石头重2000N，与地的接触面积是5m2，这台机器重5000N，与地的接触面积是100m2，比较一下石块与机器对地面压力的作用效果的大小？

⒉物体单位面积上受到的压力叫做压强．

⒊公式：p=

S

F

⒋国际单位制中的单位：帕斯卡，简称帕，符号是Pa．1帕=1

牛／米2，表示“每平方米面积上受到的压力是1牛顿”．

例题2：

人可以安全地通过一个沙滩．现有一辆履带式拖拉机要从这个沙滩上通过．已知这辆拖拉机的质量为5150kg，它的每条履带跟地面的接触面积约为0.75 m2,从压

强的角度考虑，这辆拖拉机能否安全地通过沙滩？

三、减小或增大压强的方法：

⒈当压力一定时，减小受力面积，可增大压强；增大受力面积，可减小压强．

⒉当受力面积一定时，减小压力，可减小压强；增大压力，可增大压强．

教学反馈压力与压强的知识历来是教学的难点，本节课的设计始终把学生放在教学的第一位，引导学生自己分析、自己设计试验、选择仪器、层层深入，步步递进，得出

了压力、压强的概念和计算公式，进行了适当的练习，使学生在课上就能掌握相关

知识．并通过分析“减小或增大压强的方法”将理论与实际相联系，进一步激发学

生学习知识，应用知识的兴趣．

本节课调动了学生的能动性，培养了学生的探究意识、探究思路和设计实验等探究能力，培养了学生的创新精神．

备注

让学生感知同一深度，液体向各个方向的压强都相等。

4．演示同一深度，液体的压强还跟液体的密度有关，且液体的密

度越大，液体的压强越大。

引导学生把所观察到的实验现象得出液体内部压强的特点：（1）液体内部朝各个方向都有压强；

（2）在同一深度，各方向的压强都相等；

（3）液体的压强随深度的增大而增大；

（4）在相同深度，液体的压强随密度的增大而增大。

练习：练习册P57---A组1—4、B组1—4。

（二）、液体内部压强的大小

画出玻璃管的结构图，带领学生对橡皮膜进行受力分析，画出受力图，分析F 水柱 = G 水柱 = ρ水gh 水柱S。

由受力分析得：P = F 水柱 / S = ρ水gh 水柱。

（三）、连通器

连通器的定义

问：展示图片问：这些装置形状、大小不同，结构上有什么相同之处？

引导学生回答出：下部相连通的容器叫连通器．（板书连通器的定义）

连通器的规律

设问：连通器内盛有液体时会出现什么情况？提示学生注意观察连通器的各容器中水面的高低关系后演示。

1．定义：上端开口、下端连容器叫做连通器。

2．连通器里不流动时，各容器中的水面高

度总是相同的。

3．举例分析连通器：茶壶、锅炉的水位计、

花洒、水塔与自来水管。

4．介绍连通器的应用之一——三峡船闸。

三、小结：

液体的压强随深度的增大而增大

连通器里不流动时，各容器中的水面高度总是相同的。

总结液体内部压强的特点。

能正确分析橡皮膜的受力，推导出液体压强公式。

阅读课文，了解连通器的定义、特点。

板书设

计 1．水对容器的底部和侧壁都有压强，压强随深度的增加而增大．

2．液体内部向各个方向都有压强

3．液体的压强随深度的增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强大小相等．

4．液体的压强与液体的密度有关，在同一深度密度越大压强越大

5、大小：P = F 水柱 / S = ρ水gh 水柱

6．连通器

（1）定义：上端开口、底部连通的容器叫连通器．

（2）原理：静止在连通器中的同一种液体，各部分直接与大气接触的液面总在同一水平面上．

（3）连通器液体相平的原因

（4）应用

布置作业1、动手动脑学物理

2、复习本课

课题第三节大气压强

【教学目标】（一）知识与技能目标

1．了解大气压的存在．知道大气压强的数值是很大的．

2．理解托里拆利实验原理．

3．培养学生观察、分析、归纳能力．

4．培养学生动手实验能力．

5．培养应用所学知识解决实际问题的能力．

（二）过程与方法

1．对托里拆利实验原理进行分析，使学生掌握推理的方法．

2．渗透等效思想．

（三）情感、态度与价值观目标

通过马德堡半球实验的学习，使学生爱科学；在对托里拆利实验原理的学习，使学生体会理性思维的成就．

主要教学活动

教学内容教师活动学生活动

新

课

导

入

演示过程

1）．魔瓶------打开瓶盖，水流下，关闭瓶盖，水不流出。

2）．魔力-----用热水倒入瓶中，再倒出，关闭瓶盖，瓶子

变瘪。

3）．魔管-------大小试管，如图所示小试管会向上移动。

教师提问：为什

么水不会从下面

流出？瓶子为什么会变瘪？小试管为什么会上长升？

教师提示：在我们周围有很多大家看不见的东西，也许是它影

响了实验现象。

【设计意图】从学生看得见的现象入手，让学生了解物理知识

来源于生活。以此引入课题，既激发学生的学习兴趣，又帮学

生感受身边的物理。

引导聚焦：

1、类比法：由于气体和液体都要受到作用，都具

有性，液体对侵在其中的物体产生压强，所以我们用液

体来类比气体，判断出气体对浸在它里面的物体产生压强

学生仔细观察实验

现象，讨论，同时产

生了想获知正确答

案的强烈欲望。

学生茅塞顿开――

有空气存在。

A B C 2、大气会向 对处于其中的物体产生 ，叫做大气压强，简称 。 板书：大气压强 学生类比液体压强的特点，总结大气也会产生压强。

明 标 自 学

1、多媒体展示学习目标，明确学生学习重点。

2、出示预习提纲，让学生带着问题预习本课内容。（要求学生在课本上圈划） 1、由于空气也受_____力的作用，而且能流动，因而空气内部向_______方向都有压强。 2、大气对浸在它里面的物体的压强叫___________,简称__________.

3、著名的____________实验有力的证明了大气压强的存在，这个实验是由________________主持的。

4、测定大气压值的著名实验是___________实验，大气压值约为__________帕。

5、大气压是由于 而产生的，大气压随海拔高度的变化而变。 随着海拔的升高，大气压强将 ，随着海拔的降低，大气压强 将 。液体的沸点随大气压强的降低而 。

6、活塞式抽水机和离心式水泵能把低处的水抽到高处，它们都是利用______来工作的。 【设计意图】使每个学生都能积极思考，认真自学，充分挖掘每个学生的潜能。 学生代表回答问题。 学生围绕学习目标，依据自学指导进行自主学习。 小组内讨论交流预习内容，小组代表回答问题。

新 课 点 拨 1、完成实验纸片托水探究： 小心将杯子灌满水，轻轻盖上纸片，用手托住纸片慢慢倾倒B 、C 位置，松开手观察：水会不会下落？纸片会不会下落？如图所示，两去试管中的液面没有变化，可见，大气对纸片向上的压强与大气对液面向下的压强是： 的。 2、滴管取水与滴水。如图取一滴管水，挤压胶头观察。] 3、吸管取水与放水。如图取一吸管水，放开手观察。 探究大气压强是否向各个方向都有． ①向上．玻璃杯装满水用纸片挡住， 观察实验现象，积极思考问题， 得出结论

知识点一：证明大气压存在倒立玻璃杯，纸片不脱落，如图．说明向上有大气压．

通过上述演示实验及日常生活经验得知——在气体内部向各个方向都有压强．

简答介绍马德保半球实验，利用多媒体课件展示马德保半球实验。

马德堡半球实验证明了大气压的存在，而且说明大气压是很大的。[来

【设计意图】培养学生质疑的意识，看到知识点要学会问一个“为什么”。借演示实验，现象能够直观说明知识点。

知识点二：大气压的测量1．估算大气压强的数值：课本P87页“想想做做”

2．通过演示介绍“托里拆利实验”

（1）强调第一个用实验方法测出大气压数值的是意大利的科

学家托里拆利。

（2）观看托里拆利实验

提出问题：大气压的数值是多大？为什么

玻璃管内汞柱上方是真空，而管外汞面上受到大气压强，正是

大气压强支持着管内760毫米高的汞柱，把760mm水银柱产生

的压强叫做标准大气压。

P0 = 760mmHg =1.013×105Pa。

问题：做托里拆利实验时，下列几种

情况对实验结果有无影响？

1、玻璃管选择粗一些或细一些。

2、向水银槽再注入水银，使液面上

升2cm。

3、玻璃管上提或下降1cm。

4、玻璃管内不小心进入少量空气。

5、玻璃管顶部突然破裂，出现小孔。

思考：大气压很大，为什么没有把房子压塌？

学生认真观看视频

并试着回答问题。

参与知识点的总结，

并在课本上及时做

笔记。

因为房子内也有大

气，房子内外受到大

气的压力相等，方向

相反，所以房子不会

被压塌内有空气。

知识点三：大气压的变化大气压的大小与什么因素有关?

找学生演示教材想想做做：

自制气压计

跟大气的密度直接相关

（1）大气压受天气的变化而变化；

（2）大气压随大气高度的变化而变化，

在海拔3000m以内，大约每升高10m，大

气压减小100Pa。

4．测量大气压的仪器叫气压计。

介绍气压计：金属盒气压计。

5．大气压的作用：

小组内交流，得出结

论。小组代表回答问

题。

及时做笔记。

（1）抽水机（2）用吸管吸饮料

课堂检测1、在广口瓶底铺层沙子，点燃浸过酒精的棉花投入瓶中，过一会把剥了皮的熟鸡蛋放在瓶口，则鸡蛋会（）

A 、弹起来 B、原位不动

C、慢慢进入瓶内

D、以上情况都有可能

2、用自来水钢笔吸墨水时，只要把弹簧片按几下松开，墨水就吸到橡皮管里去了，

这是因为（）

A、橡皮管有吸力

B、弹簧片有吸力

C、大气压的作用

3、下列现象中不能说明大气压存在的是（）

A 堵上茶壶盖上的小孔，壶里的水不容易倒出来

B、用吸管可是把杯中的果汁吸到口中

C、托里拆利实验

D、船闸

4、托里拆利实验中，玻璃管内液柱的高度取决于（）

A 外界大气压强

B 外界大气压强和管的粗细

C 外界大气压强和液体密度

D 外界大气压强和玻璃管的倾斜程度

5、关于大气压变化的说法正确的是（）

A.气压计由山下到山顶，示数增大[来

B.晴天变雨天，气压计示数变大

C.一天中，在同一地区任何时间所测的大气压的大小相同

D.冬天比夏天气压计的示数增大。

课堂小结

学生根据板书内容回顾本节课的知识点

布置作业助学达标检测

教学反思

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