语文课程标准考试试题

语文课程标准考试试题

一、 填空。（40分，每空2分）

1、 语文课程的基本特点是（工具性）和（人文性）的统一。 2、 语文课程总目标第五条是“能主动进行（探究性）学习，在（实践）中学习，运用语文。

3、 语文课程资源包括（课堂教学）资源和（课外学习）资源。 4、 语文教学应在师生（平等对话）的过程中进行。

5、 （识字、写字）是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学重点。

6、 阅读教学的重点是培养学生具有（理解）、（感受）、欣赏和评价的能力。

7、 写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，写作能力是（语文素养）的综合体现。 8、 1——4年级从（写话）、（习作）

9、 入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作（兴趣）和（自信心）。

10、 突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

二、 判断。（20分，每小题4分，正确的在括号里打对号，错的打×）

1、 语文能力是学生学好其他课程

2、 的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。（√） 3、 学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。（√）

4、 识字与写字的要求相同，1——2年级要多认多写。（×） 5、 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。（√） 6、 综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。（×）

三、 选择。（20分，将正确答案的序号填入横线上）

1、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（C ）的整体提高。 A、语文知识B、语文能力C、语文素养 2、（A ）是语文学习和发展的主体。 A、学生 B、教师 C、学生和教师

3、阅读是学生的（A ）行为，不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践。

A、个性化 B、整体化 C、综合化

4、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（B ）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。

A、学习态度 B、学习方式 C、学习目的 四、 简答。（20分） 语文课程的基本理念是什么？

答：1、全面提高学生的语文素养。 2、正确把握语文教育的特点。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 4、努力建设开放而有力的语文课程。

小学语文课程标准考试试题

1、语文课程的基本理念有（全面提高学生的语文素养 ）、（ 正确把握语文教育的特点 ）、（ 积极倡导自主、合作、探究的学习方式）、（努力建设开放而有活力的语文课程）

2、语文课程的基本特点是（工具性与人文性的统一 ）

3、（语文素养 ）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

4、应该让学生更多地接触语文材料，在大量的（语文实践 ）中掌握运用语文的规律。

5、语文课程目标根据（知识和能力）、（ 过程和方法 ）、（ 情感态度和价值观 ）三个维度设计。

6、语文学科各阶段目标分别从（识字与写字 ）（ 阅读 ）（ 写作 ）（ 口语交际 ）四个方面提出要求。

7、自然风光、（文物古迹 ）、民俗风情、（ 国内外的重要事件 ）、（ 学生的家庭生活 ）以及（日常生活话题）等也都可以成为语文课程的资源。

8、教学建议：充分发挥师生双方在教学中的（主动性 ）和（创造性 ）；在教学中努力体现语文的（实践性）和（综合性 ）；重视（情感）、（态度）、（ 价值观）的正确导向；正确处理（基本素养）与创新能力的关系；遵循学生的（ 身心发展规律 ）和（ 语文学习规律），选择教学策略。

9、语文教学要注重语言的（积累 ）、（ 感悟 ）和（ 运用 ），注重（基本技能）的训练，给学生打下扎实的语文基础。

10、汉语拼音教学尽可能有（趣味性 ），宜以（ 活动 ）和（ 游戏 ）为主，与学说普通话、识字教学相结合。

11、阅读是（搜集处理信息 ）、认识世界、发展思维、（获得审美体验 ）的重要途径。阅读教学是（学生）、（ 教师）、（文本）之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学生具有（感受 ）、（理解 ）、（ 欣赏 ）和评价的能力。

12、（写作 ）能力是语文素养的综合体现，在写作教学中应重视培养学生（ 观察 ）、思考、（ 表现 ）、（评价 ）的能力，要求学生要说（真话）、（ 实话）、（心里话 ），不说（ 假话 ）、（空话 ）、（套话），激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。 13、精读的评价，要根据各学段目标，具体考察学生的词句理解、（文意把握 ）（要点概括 ）（ 内容探究）（ 作品感受 ）等方面的表现。

14、写作的评价要根据各学段的目标，综合考查学生作文水平的发展状况，应重视对写作的（过程与方法）、（情感与态度）评价，如：

是否有写作的兴趣和良好的（习惯 ），是否表达了（真情实感 ），对（有创意的表达）应予鼓励。对写作的评价还要重视对（ 写作材料 ）准备过程的评价，重视对（作文修改 ）的评价，采用（多种）评价方式

1、 语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与发展，语文课程的（多重）功能和（奠基）作用，决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。

2、 （课程目标九年一贯）整体设计，课程标准在“总目标”之下，按四个学段，分别提出阶段目标，体现语文课程的（整体性）和（阶段）性。

3、 汉语拼音教学尽可能有趣味性，应该以（游戏）和（活动）为主，与学说普通话，识字教学相结合。

4、 各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（默读）。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和游览。

5、 口语交际是听与说双方的（互动）过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

6、 能用普通话（正确）、（流利）、（有感情）地朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，可以（语言）、（语调）和（感情）等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。 7、 综合性学习的评价应着重考察学生的（探究）精神和（创新）意识。

8、 语文课程总目标第四条提出“在发展语言能力的同时，发展（思

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