an en in un教案 - 图文

ang eng ing ong

an en in un ün

一、教材简说

1．第一部分是5个前鼻韵母an、en、in、un、ün和三个整体认读音节yuan、yin、yun。 第一幅图是天安门。借“安”的音学习an的读音。an是由a和n组成的，发音时把嘴张大摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是发n的音。 第二幅图是有人在摁门铃。借“摁”的音学习en的音。“摁”是第四声，变成第一声就是en的音。en是由e和n组成的。发音时先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。 第三幅图画的是篮球、足球、救生圈等它们都是圆的。借助“圆”的音学习yuan的音。圆是第二声，变成第一声就是yuan。yuan是整体认读音节，是由yu和an组成的。注意不要拼读，要整体认记。 第四幅图是用树荫的“荫”学习in和yin的音。发音时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发前鼻音n，快速连读，读出in的音。in是韵母不能独立成音节，可以直接给汉字注音。 第五幅图用蚊子的“蚊”的音学习un的音。把“蚊”字的第二声变成第一声就是un的读音。发音时，先发u，舌尖上抬，顶住上牙床发前鼻音n，快速连读，读出un的音。 第六幅图是一片白云，把“云”字第二声变成第一声就是“ün”的读音。发音时要注意单韵母ü和u的发音部位不同，先发ü，舌尖上抬，顶住上牙床发n，快速连读，读出ün的音，ün前加上y，ü的两点省写，就是整体认读音节yun。yun可直接给汉字注音。

2．第二部分是拼读练习。

这部分练习包括3项内容，第一项内容是声母与en、in、un、ün的拼音。在学习j、q、x与ün相拼时，要巩固j、q、x与ü相拼省略两点的拼写规则。jun、qun、xun的音节中右边的韵母是ün而不是un。 第二项内容是练习拼读ü为介母的三拼音节。教师要着重指导好拼读三拼音节，复习三拼连读的方法，提醒学生介母ü不能丢掉。音节juan、quan、xuan，中间的字母是ü不是u，要让学生再一次巩固ü上两点省写规则。 第3项内容看图读音节。教师可以借助插图或实物进行拼读音节练习，教师着重指导学生读准liàn、qiān音节，其它音节可让学生自己练习拼读。 二、学生分析：

本课是学生在本册中接触到的复韵母，因此，学习方法的指导十分必要。所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。 教学方案设计 教学目标： 1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。 3．学习整体认读音节yuan。 4. 创设生动有趣的故事情境引导学生自主学习，培养学生学习汉语拼音的兴趣。 教学重点：前鼻韵母的发音。。 突破方法：通过情境导入法提高学生兴致，在情境中多想、多读、多练。 教学难点：ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点 突破方法 ：学会ng的发音（舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气），用连续的方法练习发ang eng

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ing ong的音。 教 学 过 程（第一课时） 课时目标：学会ang eng ing ong 四个后鼻韵母。读准音，认清形，并在四线格中正确书写。 教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、故事导入 1．师：小朋友们，拼音家族每年都要举学生齐声认读 行一次盛大的聚会。这不，今年的大会又前鼻韵母，教师及时对祖国的文化产生开始了，大会还特意请来了我们可爱的小纠正，学生模仿读。 兴趣 白兔做负责人。很快，我们熟悉的23个声开火车读。 母宝宝来登记报名了，接着单韵母、复韵母、特殊韵母都赶来了。用卡片出示以前学过的拼音，你们还认识他们吗？ 2． 师：这时，小兔看到报名表上又加了一个：前鼻韵母五兄弟。小白兔纳闷了, 前鼻韵母五兄弟是谁呀?小朋友们也想知道吗？ 二、学读发音 1.教学的an的读音 师：天安门的“安”的读音和我们今 天要学的一个韵母读音相同。（出示： an） 师： 这个韵母是由哪两个字母组成练习发音an 的？ en in，指生读，排 讲述发音方法。（我们读an时，要火车读，抽卡片读。基本掌握了三个复先摆发a的口形，然后把舌尖顶上去，复习顺口溜：一声韵母的发音 发鼻音。） 平，二声扬，三声拐弯，四声降。 范读，领读，指名读，反复练习。 2.用上面的方法学习 en in 3.教学四声 a)出示：an en in 的四声学生自由练读。 1.注意它们的字形特点。` 前鼻韵母的尾巴是n。 b) 教学整体音节

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1. 告诉学生 yin是整体音节，不要拼，它和 韵母in的读音一样。 2. 学生练读。 3. 自学yin的四声。 4. 巩固练习 三、学写复韵1、[用实物投影出示]笔顺示意 母 图，指导看笔顺。 2、示范描红。 2、在四线三格里练3、在四线三格里范写。 写声母。 教 学 过 程（第二课时） 课时目标：学习词语和带拼音的句子。 教学环节 教 师 活 动 学生活动 一、复习检查 1.复习检查 开火车读 2.齐读卡片：an en in 3.指名读卡片：yin 听音，指出下面音节的韵母和声调：“担心”、冠军的“冠”.、“认真”。 二、学习拼读 看图读拼音词。 i. 出示图一。图上画的是什么？ 生总结：这两节课，我出示shan shui，指名拼读，提醒们学会了什么？第一学生读准第三声。 个本领，学会了认记三个单韵母字母和正确出示：shan shui指名说说是什么音发音的方法。第二个本节，学生自由练读拼音词。 领，学会按笔顺书写。同学们想一想：怎样能ii.出示图二，图上画的是什么？ 更好地学好拼音？ iii.用上述方法自学： iv. 读短句。 5.出示短句： 6.自由练习 1、在书上描红。 能在四线三格里书写四个字母。 设计意图 基本掌握了发音。 随词句学习汉字，把汉字放在具体的语言环境中学习，字不离词，词不离句。 基本掌握两拼的方法。 3

用“——”画出前鼻韵母。 用“-----”画出三拼音节。 用“?..”画出轻声音节。 7. 指名读短句，师生共同评议。 c) 读拼音句子。 1. 先指导看插图。问：图上画的是谁？在干什么？ 2. 引导学生诵读拼音句子。 3. 反馈指导。指导读准前鼻韵母。 三、综合学习1.打乱顺序自由拼读。 活 动 2. 同桌互相纠正，小组学习拼读。 3.排火车拼读。 b d n g h ch m q x an en in 教 学 过 程（第三课时） 课时目标： 教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、读读画画 1．先读韵母卡片，按顺序读，打乱学生跟课件兴趣总是在一定的情顺序读。 认读声母和韵趣中产生的。在生动2．按虚线描韵母，一边描一边想想母，比赛摘苹果。 有趣的情境中复习旧这个韵母的读音。 知，避免了简单、枯3．描完了再按顺序读一读。 燥，这样既能让学生4．扩展活动，做游戏“找朋友”。 将学过的知识有效滴 一部分同学举声母卡片，一部分复习，又能为新知的同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋学习打下良好的基友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿础。 的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。

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板书设计： 二、读读连连 1．听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。 2．再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法） 3．做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。 4．校对答案。 5．扩展活动：拼读下面的音节。 jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng gōng rén nóng mín jiě fang jūn 教 学 过 程（第二课时） 课时目标： 1．正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。 2．能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。 3．能够正确认读词语，并会恰当使用。 教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、读读画1、出示音节，拼读音节。（指名读、读儿歌巩固所学声运用闯关的形式复画 开火车读、齐读） 母。 习学过的知识，旨在 2、什么时候要带上这些东西？师：将单调的拼音学习 秋游快到了，读幼儿园时要去秋游变得生动、活泼、有了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书趣，符合孩子们的身包。现在我们已经是小学生了，要学心特点。用这样的形会自己的事情自己做。那书包该怎么式复习，能调动起学理呢？要带些什么东西呢？书上就生学习的兴趣和积告诉我们了，让我们再来读一读。 极性，有助于巩固旧3、这些东西只是给大家一个建议，知。 你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。 4、交流，并说说带上这些东西的理由。 二、我会讲 1．出示插图，认读图中的两个音节 这一环节，在教师的 词。了解独木桥的特点。 指导下让学生自由2．小组合作，看清图意，说说这幅练习拼读，在原有的图讲了什么？你能编一个小故事基础上强化三拼音吗？ 节的拼读训练。让学3．小组汇报，教师可根据学生的回生学会互相听，会纠答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪正别人的错误，培养

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