28.唯一的听众 说课稿

尊敬的各位评委老师，下午好！今天我说课的题目是《唯一的听众》。根据新课标的要求，对于本节课，我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面展开说课。 一.说教材

《唯一的听众》是沪教版小学语文第十册第六单元的一篇精读课文。本课的作者是郑振铎先生，文章讲述的是一名乐感极差的小提琴演奏男孩，羞于自己的乐技，而避开人群前往人迹罕至的小山上练琴。然而一旁的老人时常光顾听琴，默默地鼓励着男孩，使男孩恢复自信，不再羞于在人前拉琴，而日后每当在人群前演奏时都会想起当年那位鼓励自己的\聋\老人。本课旨在培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让学生的心灵多些善意。

充分了解学情是上好一堂课的基础。五年级学生思维活跃、求知欲强、乐于表达，已经具备了一定的阅读理解能力，并能在阅读中概括文章的主要内容，掌握了一定的阅读方法。但需要在老师的带领下跟家深入了解文章内容，感受作者的思想感情。

根据新课标的三维目标设计体系，基于对教材的理解和学生知识水平的分析，我制定了一下设计目标：

（1）自学本课的生字新词，积累并理解“懊恼”、“诅咒”、“难以置信”、“潜滋暗长”等词语。

（2）默读课文，通过任务的神态、动作、语言描写想象人物的心理活动。 （3）学习转换人称或补充情节复述课文内容。

（4）感受老教授对“我”真诚无私的鼓励和帮助，懂得要想获得成功就要有勇气、信心和毅力。

根据学生的学习情况，我把本课的重点设定为：默读课文，通过人物的神态、动作、语言描写想象人物的心理活动。难点：感受老教授对“我”真诚无私的鼓励和帮助，懂得要想获得成功就要有勇气、信心和毅力。 二.说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，基于此，我准备采用的教法是讲授法和点拨法。

学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，具体的学法是朗读法、讨论法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

此外，我准备用多媒体手段辅助教学。 三.说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开：

环节一 音频导入，激发兴趣

1.导语：上课前，我们先来听一段音频（媒体播放锯木头音频），在你听来这段音频怎么样呢？（学生交流）我们再来听一段音频（媒体播放《小夜曲》）那么这段听起来怎么样呢？

兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。让学生感受两段音频之间的区别，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。此导语以音频导入，消除学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

2，理解课题：有一个男孩拉的小提琴曲子从像锯木头到后来的悦耳动听，成为

一名演奏家，这是如何转变的呢？板书：音乐白痴 演奏家 他的成长离不开一个重要人物，今天我们就一起来学习一下这一课， 板书课题：28.唯一的听众

随后在感受主人公天差地别的转变后，简要的阐述课文的主要内容，揭开课题，顺势进入第二环节。 3，齐读课题

环节二 初读课文，整体感知

1.这个“唯一的听众”指的是谁呢？从文中划出介绍她身份的句子。

新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要学生充分地读，在读中整体感知，”因此，在导入新课后我先让学生自由读课文，边读边思考，并找出描写“唯一听众”身份的句子。这样的训练能够帮助学生锻炼提炼信息的能力。 2.学生交流，出示：她是音乐学院最有声望的教授，曾经是乐团的首席小提琴手！ （1）媒体出示介绍“首席小提琴手” （2）教师指导朗读

在学生交流之后，鉴于学生对于句中存在有不理解的地方，多媒体适时的出示资料介绍，在理解句子后，指导学生读好句子。这样做，目的是帮助学生梳理较生疏的知识点，使学生对于课文有更细致的了解，为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。

接下来，我将课文分为老人对“我”的鼓励和感悟“我”的变化两个部分，以这两条为主线对课文进行研读。

环节三 研读课文，感悟老人对“我”的鼓励 1.一开始，“我”拉小提琴的水平怎么样呢？默读课文第一节，划出描写我拉的小提琴声音的句子。

（1）学生交流，出示：用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后的结论。我拉出的小夜曲，在他们听来，就像锯桌腿的声音。 （2）教师引读句子。 （3）教师指导朗读

叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让学生自能读书，不待老师讲。鉴于此，本环节的开始，我先让学生默读课文，了解一开始的“我”琴技如何，并在交流朗读中知道当时的我对于拉小提琴是多么的一窍不通，可以说，当时的我是“音乐白痴”。

2.那么是谁让“我”有了改头换面的转变？（学生交流）板书：老人

“我”就是在老人的鼓励下一点一点的改变。板书：鼓励。 她是如何鼓励“我”的呢？默读课文，用直线划出描写老人语言的句子。 （1）学生交流 （2）出示句子：

①“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。”

②“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”

③“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”

④“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” （3）练习说话：老人分别是在什么情况下说这些话的？ 当我__________________的时候，老人说：“______________________________。” (4)这些话说的平静、柔和、真诚，在我听来，这些都是怎样的语言呢？ 学生交流 板书：诗一般的语言 （5）指导朗读

对于一个受到“打击”的人来说，此时的我情绪是低落的，信心是缺乏的。而老人的来到，对于我来说无疑是阴天里的一束阳光，照亮了心房。通过对老人语言的朗读和分析，让学生充分感受到老人的真诚和无私，从老人诗一般的语言中仿佛看到了和蔼可亲的老人形象。

3.老人说的话就像一阵阵春风温暖了“我”的心，鼓励着“我”的信心，老人对我的鼓励还表现在她的神态中。默读课文，在文中用曲线划出描写老人神态的句子。

（1）学生交流 （2）媒体出示

①一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 ②她一直很平静地望着我。

③她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水......

（3）老人想通过她平静的眼神告诉“我”什么呢？板书：平静的眼神 联系上下文想一想，再选一句写一写。

一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我，仿佛在说：“_________________________________________________________________。”

她一直很平静地望着我，仿佛在说：“______________________________。” 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水，仿佛在说：“________________ ___________________________________________________________________。” （4）学生交流

从老人诗一般的语言中，让“我”感到如沐春风，失去的信心也在老人的鼓励中不断找回。本环节的设计，是希望学生在研读老人神态中，通过思考和想象，感受老人对于后辈的真诚关爱和真诚的鼓励。让学生在想象和思考中跟接近课文的主人公。

环节四 研读课文，感悟“我”的变化 1.在老人春风化雨般的鼓励下，“我”也有了不同的表现 （1）心理方面的变化：找出描写“我”心理转变的词 ①出示：暗暗有了几分信心、不在乎 ②联系上下文说说我心理转变的原因

（2）行为方面的变化：找出描写“我”行为转变的句子

①出示：当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。我不再坐在木椅子上，而是站着练习。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水早就湿透了衬衣。 ②思考:理解“潜滋暗长”，究竟是什么力量在我身上“潜滋暗长”？从我的表现中你感受到了什么?(学生交流) 板书：勤奋、执着

在对于老人的鼓励进行研读之后分析我的转变，可以让学生更清楚的感受到老人对于我的影响之大，从主人公的心理和行为出发，分析主人公的转变，从而让学生感受到鼓励对于人的莫大作用。

2.你能从哪些方面感受到我的琴艺的进步？引导学生关注细节描写

俗话说：细节决定成败。培养学生的细节观察，能在原有的基础上，更好地提升学生的阅读能力。在细节之中更好地品味课文，更好地感受人物的思想品德和课文所要表达的真正含义。

环节五 朗读课文，总结提升

1.多媒体再次播放小夜曲，出示：每天清晨，我总是早早地来到林子里，面对着这位老人，这位耳“聋”的音乐家——我惟一的听众，轻轻调好弦，然后静静地拉起一支优美的曲子。我渐渐感觉我奏出了真正的音乐，那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌着，充满了整个林子，充满了整个心灵。 指导朗读

2.教师总结：我和一位老人在一个美丽的早晨邂逅。一个默默的拉小提琴，一个静静地听，相互陪伴着。老人用她春风化雨般的语言和眼神一点一点的改变着我，而我在得知真相后不揭穿老人善意的谎言，因为他觉得报答老人最好的方法就是好好练习拉小提琴。

总结全文可以使学生对于本课知识得到一个系统的认识，加深对于文章主旨的理解，达到吸收和巩固的效果。对于课文精华部分的朗读，能够更好地帮助学生对于课文的理解和情感的升华。

环节六 语言实践，拓展延伸 1.老人用她诗一般的语言、平静的眼神赋予了我自信和力量，让我有了惊人的转变，你能按照老师的板书，把这个故事复述一下吗？

复述课文是本单元的学习重点，通过板书复述课文既可以降低复述的难度，又可以帮助学生提高言语的表达能力，将学生复述课文的能力训练的更扎实。 2.说说在你的成长过程中，谁的教育对你的影响最大，他（她）是怎么教育你的？

新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此，在对课文做出总结和评价后，我通过一个拓展性问题，又一次激发学生的思维，培养学生的语感能力。以“情”延伸课堂内容，使学生感到课虽然结束了，但学习是无穷尽的。启发孩子结合自己的生活实际，引导学生在生活中学习语文，享受语文。

四.说板书设计

28.唯一的听众

鼓励 诗一般的语言 平静的眼神

音乐白痴 演奏家 勤奋、执着

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

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