PEP-小学英语六年级上册Unit-5-What-does-she-do-第一课时教学设

PEP 小学英语六年级上册

Unit 5 What does she do ? 第一课时教学设计

一、教学课题

Unit 5 What does she do ? Part A Let’s learn and Group work 教学设计

二、教案背景

学生已在四年级学过职业名称doctor, nurse, driver, farmer, teacher和baseball player，对它们的表述有印象，相对而言，有一定的词汇量，故可以将知识面拓展开一些，容量稍大点。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。

三、教材分析 1、教学内容

义务教育课程标准实验教科书PEP英语 小学英语六年级上册 Unit 5 What does she do? Part A Let’s learn and Group work

2、内容分析：

这个单元主要围绕职业展开话题，重点是使学生掌握一些常见职业的英语表达，并就此展开相关讨论。在第三册中学生已经接触到几个职业单词，也学会了用“what’s your father/mother？”来询问职业。因此本单元的重点句型：what does your father/mother do？对学生来说要掌握并不是难点，难点应该是综合运用各种已学过的句型讨论父母的职业并进行交流。本课时是《小学英语PEP》（人教版）第七册的第五单元第一课时的教学内容，这部分内容有六个表示职业的新单词，还有句型What does he/she/ your father/your mother do? He's/She's a/an….以及就此而展开的与职业有关的表达自己理想的问题：What are you going to be? I am going to be a/an….是四年级上册Unit 6 B Let's learn的延伸，为学生进入初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。并在此基础之上培养学生热爱劳动、尊重他人劳动的情感。本课内容是本单元的

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基础。因此，在教学过程中，教师应尽量运用直观教学手段，注意新旧知识的衔接并努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。

3、教学目标：

新课程标准倡导的教学思想为我们处理教材和教学设计的基本理念：倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。提倡任务型教学思想，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育思想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增加实践能力、培养创新精神的过程。针对这一教学理念，并结合教学内容和学生的实际情况，把教学目标和重、难点设计如下： （一）教学目标：

（1）知识目标：了解“动词+er/r”成名词的构词方式。学习并掌握表示职业的六个单：singer, writer, TV reporter, actor, actress 和artist。

（2）能力目标：学习并掌握下列口语What does he/she/your father/your mother do? He/She is a/an…并能在具体的情景中使用。

（3）情感态度目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。 （4）学习策略目标：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，较好地完成Group work中的活动。

（5）文化目标：除了掌握A Let's learn部分表示职业的英语单词外，也让学生了解B Let's learn 部分的表示职业的单词，及与本课关系密切的boss,housewife,worker等；此外，还让学生了解英语中职业名称不同性别的差异。 （二）教学重、难点：

（1）掌握A Let's learn部分六种职业的英文表达，对它们进行问答、介绍，表达自己的理想，并能在具体的情景中运用，为本课时重点。

（2）正确区分运用冠词a和an ，能在情景中使用What does your father/mother do? He's/She's a/an…为本课教学难点。

四、教学策略：

英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调的重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。针对学生形象思维强于他们的抽象思维能力，为达到交

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流的目的，我在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，启发学生表达与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。而且小学英语教学的编排特点是活泼有趣，提高学生学习英语的兴趣。因此根据教材及学生的年龄特点，充分运用游戏、小组活动、表演比赛等教学形式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的求知欲，提高学习的兴趣。以及采用图片、多媒体课件等直观教具进行教学，使教学内容做到图文并茂，化繁为简，学生学起来通俗易懂。 五、教学过程： 教学步骤 Step 1 Warm-up Ⅰ.Greeting: T: What day is it today? Ss: It’s Tuesday. T: What’s the weather like today ? S1: It’s windy. S2: It’s cold. … 教学过程 设计意图 通过师生之间简单的问答形式，缓和了刚上课的紧张状态，同时也通过老师一句简单的关心话语，拉近了T: Please take care of yourself.(天气转凉了，师生之间的距离，利于请照顾好自己。) Ⅱ.Let’chant: 开展教学。 让学生唱一唱，既师生共同站起来说唱PEP3 Unit6中能复习旧知识，又能吸Let’chant的内容，并边说边配上动作。 What’your father? What’your father? He’s a doctor. He’s a doctor. He’s a great doctor. What’your mother? What’your mother? She’s a teacher. She’s a teacher. She’s a super teacher. Step 2 Preview Ⅰ.Ask and answer，并引出课题。 T: What’s your father ? S1: He’s a …. T: What’s your mother ? 通过师生之间的问答，既复习了有关职业的单词，又复习了询问职业的句型，同时很引他们投入到课堂中，使课堂在轻松活泼的氛围中开始。 最新教学word试卷-可编辑

S2: She’s a …. 自然地引出本节课的T: 今天，我们来学习询问职业的另外一种说法。课题。 板书课题：Unit 5 What does she do ? Ⅱ.Guessing game: 利用演一演，猜教师把doctor,teacher,nurse,baseball 一猜的活动，激发了学player,driver,farmer 等词卡面朝下放在桌上。生的学习兴趣；采用由一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，旧知导入新知，为学生其他学生根据老师的问句：What does he /she do?的学习降低了难度，使猜出职业的名称。（教师先示范说两组句型，然后整个教学过程更趋简让学生模仿说出句型，并边说边板书：What does 单、容易，让学生易接he/she do ? He/She is a….） Step 3 Ⅰ.教学单词：singer 受新知。 教师出示一名歌手的照片，T： Who is he? Ss: He’s Liu Dehua. T: He sings songs.(出采用学生生活中示sing)What does he do?让学生猜：He’s a 熟识的名人照片进行singer.(出示 singer教学并板书，注意用不同教学单词，使学生易于颜色标出er ，使学生理解由sing 到singer的 理解单词，运用单词。 构成。) Ⅱ.用同样的方法教学TV reporter, writer,并Presentation 在教学单词的同时渗透句型 What does he/she do?的问答。 Ⅲ.Summary and practice: 让学生自己来发让学生观察、总结所学的三个新单词由动词现规律，总结规律，从变成名词的变化规则，然后让学生完成Let’s 而加深对知识的理解，start 的练习。 I teach lessons. I am a ________. I clean streets. I am a ________. I sing songs. I am a ________. I dance. I am a ________. 而且通过练习，巩固了所学的知识，使学生学会举一反三的学习方法。 最新教学word试卷-可编辑

I drive cars. I am a _________. I write stories. I am a _______. Ⅳ.教学单词：actor 和actress 教师利用课件同时出示男演员和女演员的照片，让学生进行比较，教师逐一提问： 利用对比，使学生易于理解actor 和T: Who is he/ she ?Ss:He/She isZengZhiwei/…. actress 的含义，运用T: They act on the TV show.(出示act) What dose he /she do ? 不同色笔的板书，使学生一目了然地掌握a 引导学生回答：He /She is an actor/actress. 与an 的用法。 用不同颜色标出actor ,actress前用an,后缀用了or和ress。（板书：an actor an actress） Ⅴ.利用课件出示“英语小知识”： 在教学中穿插英在英语中，有些职业由男士和女士去做，却语小知识，巩固了学生有不同的名称，除了actor 和actress 以外，还对知识的理解，又增加有其他的，例如：policeman(男警察) 和了学生的课外知识，增policewoman (女警察)；waitor （男侍应）和 添了英语的趣味性。 waitress （女侍应）等。 Ⅵ.利用图片教学单词：artist 利用直观教学并 T: He likes art . (出示art) What does he do? 设疑，激发学生的求知让学生猜，并引导学生回答：ST:He is an 欲，化难为易。 artist.(板书：an artist) Ⅶ.听录音，跟读单词。 借助多媒体音、形、色、图文并茂的优势，为学生提供真实的语言环境，纠正学生的读音。 Ⅷ.Play a game: “快听快拍”。 采用游戏活动可 两人一组出黑板前，老师出示单词卡，其余以活跃课堂气氛，激发同学读单词，这两人听音拍单词图片，拍得又快学生参与的积极性与最新教学word试卷-可编辑

又多的为胜者。 Step 4 Practice Ⅰ.Let’s chant: What does she do? What does she do? Singer,singer,she is a singer. What does he do? What does he do? 主动性，有利于巩固新单词，又训练了听说能力。 通过把本节课的重点单词和重点句型编成一段chant，师生齐拍手唱，既能巩固所TV reporter, TV reporter,he is a TV reporter. 学知识，又能活跃课堂What does she do? What does she do? Writer, wtiter,she is a wtiter. What does he do? What does he do? Actor, actor,he is an actor. What does she do? What does she do? Actress,actress,she is an actress. What does he do? What does he do? Artist, artist,he is an arist. Ⅱ. 学生四人小组运用句型：What does your 通过小组活动，加深了father/motner do? 互问家长的工作情况。 对单词与句型的运用，培养了学生的口头表达能力和合作精神。 Ⅲ.Make a survey: 调查活动的设计气氛，把课堂推向一个高潮。 T: Your parents’ jobs are very great. What 是对本节课教学内容are you going to be ? S1: I am going to be …. 的巩固，人人参与活动体现了教学面向全体，T: Now let’s make a survey. (出示表格，让关注个体的理念。同学生调查班上的同学，完成表格,并作报告。) Name What are you going to be ? 时，教育学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自己的目标而奋斗。 最新教学word试卷-可编辑

Reporter: Hello.I am …. Iam going to be a/an…. … is going to be a /an …. Ⅳ.听音，在对应的方格里大“√”。 teacher TV reporter mother father sister uncle aunt 利用听音，训练了学生的听力能力，巩固了所学知识。 stunent writer artist 检查学生对句型的熟练程度，训练学生的书写能力。 Ⅴ.连词成句。 1. does, what, your, do, mother (?) 2. she, a, is, teacher (.) 3. what, your, does, father, do (?) 4. are,to,be,going,you,what(?) Step 5 Summary 教师指着黑板提问：你在这节课里学到了什使学生在头脑里么？(齐读单词、句子)你最大的收获又是什么？对本节课学习的内容你在哪个方面还需要努力一点呢？ 有一个整体的概念。 巩固、练习本节课Step 6 Homework 1.Copy the new words. 2. Recite the new words and the sentences. 的知识点，养成学习课3. Talk about the questions: What does your 后复习、预习的习惯。 mother /father do ? to the other students. 最新教学word试卷-可编辑

Step 7 Board writing Unit 5 What does she do ? What does … do ? He/She is a /an …. 利用图文并茂的优势，直观、形象、简洁地突出本节课的重、难点，使学生一目了然地清楚本节课要掌握 的知识，使人看上去感觉美观，科学。 sing a singer report a reporter write a writer act an actor act an actress art an artist

六、教学反思：

成功之处：

学习英语，兴趣很重要，则Learning by doing(在活动中学习)是关键。这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。从导入到新授，到巩固练习，到延伸，都在活动中进行，一切一切的活动，都围绕着话题职业（jobs）展开，借以突出重点，在活动中突破难点。抓基础，小步调，稳步前进，让学生有成就感，学得轻松而愉快。容量较大，如：让学生提前了解动词变名词的方式及不同性别的英语职业名称的差异，在一定程度上拓展学生的知识面。练习有层次，循序渐进，既照顾了学困生，也培养了优生的技能。整堂课学生的学习气氛很浓，效果不错。但美中不足的，时间的分配不大合理，单词的学习过重，导致句型操练不够，头重脚轻。

不足之处：

美中不足的，时间的分配不大合理，单词的学习过重，导致练习不够，头重脚轻。.新单词呈现形式比较单一。新单词的呈现，就是通过教师问学生说想知道谁，然后就通过课件，点进去，然后学习这个单词，或者这个单词有关的一句话，然后学习单词，觉得形式比较单一，教师应该再思考一下，通过其他方式，呈现新单词，或者练习新单词。

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