唐山市丰润区小学课改十年专辑(综合实践)案例与设计

唐山市丰润区小学课改十年专辑之经典教学设计(综实)篇

唐山市丰润区教育局

二〇一一年七月

目录

1.剪纸伴我成长.................................韩城中门庄李旺

2.纸的诉说...................................韩城中心小学郭海军

3.留影童年...................................光华道小学刘艳丽

4.绿色长廊我设计........................银城铺乡东马庄小学鲁春艳

5.我与网络.....................................西实验小学李树环

6.流光溢彩话说灯...............................第二实验小学乔荣林

7.电池的旅行.................................第二实验小学乔荣林

8.我们和水...................................第二实验小学闫爱菊

9.商品与品牌.................................第二实验小学王秀池

10.学做图书管理员...............................光华道小学朱秀云

11.早餐的学问..............................平安路小学彭霁霖梁艳

12.告别白色垃圾.................................燕山路小学安玉芹

13.“中秋月儿圆”................................医院路小学程树君

14.防灾减灾大行动........................石各庄镇石各庄小学杨术娟

15.“中秋月儿圆”.............................东实验小学郭丽华

16.我们的地球..................................第二实验小学王莉

17.早餐，你吃了吗............................第二实验小学姜文平

18.走进秋天...............................丰润镇芦各庄小学周丽颖

19.还乡河畔我的家..............................西实验小学韩希彤

20.了解商场学会消费..............................新城道小学周琼

21.我们和蔬菜.....................................小学教研室焦阳

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序言

2002年，随着新课程改革的不断推广与实施，“综合实践活动”这门新兴课程也逐渐走进丰润区的各所小学，走进了老师们的关注中。课改十年，我区广大综合实践活动课程的指导教师们在这片未开垦的土地上，一直本着好学、勤奋、执着的精神，不断思考，不断实践，不断耕耘，不断提升……。为学生们打造了一个又一个自我探究、自我锻炼、自我欣赏、自我成长的综合实践活动乐园。

在我区，无论是城区小学还是乡镇小校，都能结合本校、本地区的特点，因地制宜地开展综合实践活动，特别是在实验二小、光华道小学、新城道小学等八所实验校的带领下，我区的综合实践活动更是开展得如火如荼。在活动中，一块块内容丰富的展牌，一本本认真工整的教师备课，一册册写满了学生们亲历亲为的活动资料，无不展示着几年来，各校在综合实践活动中所走过的坚实步伐以及所能带给学生成长中最有力的指导与鼓励。

几年来，在局领导及各级专家学者的大力支持与帮助下，我区综合实践活动的说课、案例、设计、学生实践性作品等多次在国家、省、市、区各级各类活动中获奖，其中，中门庄小学、东马庄小学、龙湾子小学在2010年被教育部项目组评为“地方综合实践活动课题实验管理和指导先进单位”，成绩喜人。

在这部专辑里只是收录了课改十年，我区综合实践活动指导教师们在活动实施中较为优秀的文字资料。粗拙不乏真实，稚嫩不乏流畅，新的课改之路，仍将由我们继续扬帆起航……。

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剪纸伴我成长——走进彩色剪纸

——五年级说课

河北省唐山市丰润区韩城镇中门庄小学 李 旺

活动背景：

剪纸是我国最普及也是最实用的民间传统装饰艺术之一，它所蕴含的文化价值远远超越其艺术形式的本身。民间剪纸在表现形式上有着全面、美好、吉祥的特征，不仅表现了群众的审美爱好，更是蕴涵着民族的社会深层心理，是中国最具特色的民艺之一。而在我们唐山韩城的中门庄呢，一直就是户户有巧手，年年家家有贴窗花的习俗，深藏在民间的剪纸艺人层出不穷。结合这一家乡特色，针对学生们的成长教育需求，经过反复的仔细斟酌，我们决定开展以《剪纸伴我成长》为主题的综合实践活动，并以该活动为主体，参加了由综合实践活动课程研究与实验”项目组的实验研究，其子课题的正式名称为——《构建以剪纸文化为特色的综合实践活动校本课程》。目的是从小培养学生对民间传统艺术的了解和兴趣，同时以剪纸为载体，提高学生的主体性和独立性，培养他们做事认真、细致的良好习惯。我想这项活动的实施不但会符合学生的身心发展需求，还可以拯救濒临失传的艺术，更能为艺术提供一种新的发展机会。

这次我介绍的活动是我校《剪纸伴我成长》系列活动之一（五年级的一次活动），活动的目的是让我们的孩子通过综合实践活动的各个过程更深入地了解民间剪纸艺术中的一束奇葩——彩色剪纸。

活动目标：

1、知识与技能：

了解彩色剪纸的基本知识，掌握彩色剪纸中染色剪纸、套色剪纸等的剪纸技法。

2、过程与方法：

在教师的有效指导下，让学生自主经历综合实践活动的各个过程；

培养学生的问题意识，使学生学会通过各种途径，运用各种方法收集整理彩色剪纸的相关资料，从而解决问题，并能用各种不同的形式展示自己的研究成果。

3、情感态度：

使学生在活动中体验探究带来的乐趣、成功的快乐，提高学生的审美情趣和美学欣赏能力，培养学生热爱民间传统文化的情结。

活动实施过程：

活动共分五个阶段

第一阶段确立主题阶段（1课时）

1、确定主题

学期初，组织了孩子们参观学校“彩之韵”剪纸小组主办的的剪纸名作展，没想到，这些色彩纷呈的剪纸作品带给孩子们的竟然是莫大的惊喜与震撼。

回来后，孩子们纷纷议论，并向我请教许多有关剪纸的问题：

“那幅彩色蝴蝶真的是染色剪纸吗？”

“太不可思议啦！能作出这么漂亮的剪纸？”

“那张套色剪纸是怎么做的的呀？”

“太美啦！”……

质疑声、赞叹声此起彼伏。

看着孩子们兴奋的样子，仔细倾听孩子们热烈的议论

声，我不难发现孩子们对剪纸是有着浓厚的兴趣的，于

是，我顺势进行了这一学期综合实践活动主题意向的调

查。（表1）

调查表

班级姓名

你最喜欢的

剪纸作品是什么？

你最喜欢哪一类型的剪纸作品？

染色剪

纸

套色剪

纸

拼色剪

纸

其他类

型

你想了解这类剪纸

的哪方面问题？

调查结果表明：学生喜欢染色剪纸的人数占全班人数的50%；喜欢套色剪纸的占27.27%；喜欢拼色剪纸的占22.73%。

同时我还发现了孩子们还想了解以下这些问题：

1、那些彩色剪纸的颜色是怎么染的？

2、套色剪纸的下面衬托的彩纸如何制作？

3、染色剪纸是先染色还是先剪纸？

4、用什么样的纸制作染色剪纸比较好？

5、用哪种颜料染色更漂亮？

5

6 6、拼色剪纸在拼接时有哪些技巧？

7、套色剪纸有什么样的彩纸制作？

8、染色剪纸用什么工具染色？

9、染色剪纸的色彩有哪些特点？

……

根据调查结果，感到学生对彩色剪纸是十分喜爱和关注的，经师生讨论一致决定把研究“彩色剪纸”作为我们这次活动的主要内容。因此，《走进彩色剪纸》确定为我们这次综合实践活动的活动主题。

接着，我引导孩子们在以上问题中，有选择性地筛选、归类，把相似的问题归为一类,最后把孩子们关注度高的前几个问题写到黑板上

面对着这些孩子们想解决的问题，我指导学生根据问题展开讨论，把问题变成了活动的不同子课题，即：

（一）我们与染色剪纸、（二）美妙的套色剪纸、（三）拼色剪纸的魅力。

2、指导分组

以孩子们所关注彩色剪纸的不同类型为出发点，采用了自由结组的分组方式，让学生自愿结组，并民主推选有组织能力、责任心强的学生为组长。

此时，就出现了各组人数不均的现象。比较典型的是：班里有近一半的孩子参与到“我们与染色剪纸”的研究小组中去。我马上对此进行疏导：“你们这么多人能否分成两个小组？能不能推荐两个带头人？”

学生们顺利地选出了两个带头人，研究《我们与彩色剪纸》的孩子们重新组建了活动小组，使活动人数基本均衡。

为避免两个小组所研究的问题重复，经过两个小组各自内部的的讨论，决定一个小组研究彩色剪纸的颜色是怎么染的，确定主题为：《我们与染色剪纸——染色系列》，另一个小组研究用哪种颜料染色更漂亮，确定主题为：《我们与染色剪纸——颜料系列》。

这样，这次活动共分成了4个小组：（表2）

课题分组情况一览表

（ 08-09 ）学年度第（ 2 ）学期

主 题

走进彩色剪纸 指导教师 李 旺 1、彩色剪纸的颜色是怎么染的？ 2、用哪种颜料染色更漂亮？ 3、套色剪纸的下面衬托的彩纸如何制作？

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第二阶段 制定方案阶段（2课时）

各小组研究的子课题已经确定下来了，在此基础上孩子们开始以小组为单位讨论制定活动实施方案。在制定活动方案的过程中，我依旧提示孩子们注意活动内容要写清楚详实，分工要安排细致具体，目标要明确全面。因为这次活动中有的小组要使用剪刀、刻刀等剪纸工具，于是我有针对性地对孩子们进行了安全教育，要求做到：刻刀手中拿，安全心中记。 这是我们第一小组综合实践活动实施方案：

第一小组综合实践活动实施方案

活动主题 我们与染色剪纸——染色系列

小组成员及分工 于杰 李萌、武月明、刘思佳、梁妍

查阅资料：于杰 武月明 主染色人：刘思佳 工具准备：梁妍 活动记录：李萌 活动时间 5.14

活动地点

教室

活动目标 了解染色剪纸的染色过程，掌握染色的基本方法 活动方法

实验法 讲解法 对比法 查阅资料 实际操作 活动内容：研究染色剪纸的染色过程和方法

组名 子课题 组长 成员 第一小组 我们与染色剪纸 ——染色系列 于 杰 李萌、武月明、 刘思佳、梁妍 第二小组 我们与染色剪纸 ——颜料系列 刘 伟 吴佳琪、李胜林、 武振宝、刘恒、方辉 第三小组 美妙的套色剪纸 吴玉恒 孙爱娇、吴秋颖、 张猛、孙宝月、李静 第四小组

拼色剪纸的魅力

吴 萌

张会杨、吴雪争、 吴征、吴亚研

备 注

8 活动步骤：

一、 通过上网、访问，收集染色方法和染色过程的资料，加以归纳整理；

二、 尝试运用这些方法进行染色实验，不断调整完善染色过程；

三、 归纳染色方法，总结染色过程。

预期成果及展示形式： 文字、图片、实物、音像资料等作品

其他小组的方案与此类似。

第三阶段 实施研究阶段（2周）

接着我们进入第三阶段。这一阶段主要是我们四个小组进行《走进彩色剪纸》综合实践活动的具体实施阶段。

四个小组分别带着自己的研究主题，按照各自制定的活动实施方案展开调查研究活动。

第一小组《我们与染色剪纸——染色系列》

孩子们通过上网查找资料，整理出了染色剪纸的基本过程和方法，

于是他们

开始实际操作尝试染色。

这是孩子们在研究染色的过程中发现染料不能够完全

渗入到每一层剪纸之中，影响染色剪纸的美观。

于是，我引导孩子们认真思考，反复试验，让他们在

染色的过程中发现：问题的关键是所用的纸是普通的白纸，

不具有渗透性。

同时，他们通过努力也找到了解决这个问题的方法：一

是选用具有较强渗透性的生宣纸，二是把白纸用清水浸湿，

增强纸的渗透性。

这是孩子们正在把剪好的折

叠剪纸浸泡在清水中。

这是孩子们浸泡后染成

的剪纸作品，颜色之间相互晕染，增强了剪纸颜色的

层次性。

第二小组《我们与染色剪纸——颜料系列》

这组的孩子收集了很多自己用过的颜料：水彩、

水粉、国画、彩笔水颜料。

9 他们一一染色，并认真进行对比，发现：水粉颜料色彩比较暗哑，彩笔水颜料颜色比较淡、水彩和国画的效果比较相似，但是颜色都不够鲜艳，怎样才能使我们的剪纸作品染出来色泽鲜艳明丽？更好地彰显民间文化的特色呢？

于是，我以小伙伴的身份深入到小组中去，和他们一起讨论，并适时地建议能不能尝试一下我们没用过的颜料。

孩子们联系到学校色彩鲜艳的墙画，而且长时间不怕风吹雨打。经过询问老师才发现这些画是用丙烯颜料画的，丙烯颜料具有色彩鲜艳，防晒，防水等特点。于是，孩子们尝试用丙烯颜料给剪纸染色。

这是孩子们把用丙烯颜料染出来的剪纸作品和用彩笔水染出来的作品进行

比较。

经过孩子们多方尝试，最后选定用丙烯颜

料来彩染剪纸作品，获得了预期的染色效果。

第三小组《美妙的套色剪纸》

这个小组计划去采访村子里的一位剪纸能

人，第一次正式的去做采访，有些紧张，总是

担心准备工作不足，迟迟不见行动。于是我指

导孩子们制定了一份采访计划，明确采访的目的，选择采访的地点、人物、时间、方式。并和学孩子们共同讨论了采访礼仪需要注意的问题，让学生们充满信心的去做采访。

第四小组《拼色剪纸的魅力》

这组孩子围绕着如何合理拼接，在剪纸作品的色彩上、尺寸上都想出了不少的好点子、妙法子。

这是孩子们聚在一起在做拼色剪纸。

10 第四阶段 整理成果阶段 （1周）

经过两周左右的探究实验，孩子们对各种彩色剪纸的制作方法以及制作过程有了一定的了解和认识。这一周，他们就开始进行系统而周密地整理成果工作。

在这个过程中，孩子们依旧以小组为单位，继续完成还没有做完的剪纸作品，对收集到的资料进行进一步的总结归纳，修改补充活动中的实验记录。在整理完善的过程中，孩子们不但系统地获得了彩色剪纸的制作技法，从中还培养了他们做事全面、认真的良好品质。孩子们在整理成果的过程中学会了交流、学会了合作、学会了分享。

第五阶段 展示评价阶段 （1周）

利用一周的时间，各小组整理了活动成果，这一周我们就在多媒体教室组织了各小组活动的展示与交流，目的是让孩子从多角度、多手段充分的展现自己实践活动所得。同时也清楚地了解其他组的活动，从中取长补短，积累经验。

我们的展示分作品展示 现场操作展示 口头汇报展示 ……

现场操作展示：

作品展示:

口头汇报展示:

孩子们用喜欢的方式充分展示着他们的研究成果，

向我们炫耀着彩色剪纸的

魅力，更是在向我们炫耀着他们在这次综合实践活动中所获取到的知识与能力。

成果展示后，我们师生一起针对本次活动中，每位同学的表现及各方面情况进行合理全面的评价。

综合实践活动评价卡

活动主题

班级______ 姓名________

评价项目评价要点

自

评

互

评

家

长

评

师评

参与态度

认真参加每一次活动。

努力完成自己承担的任务。

做好资料积累和处理工作。

主动提出自己的设想。

乐乐于合作，能和同学交流，尊重他人。

获得的体验善于提问，乐于研究，勤于动手。关心国家大事，有一定的责任心。

能对自己进行“反思”。

实事求是，尊重他人想法与成果。

不怕吃苦、勇于克服困难。

学会学习

能用多种途径获取信息。能运用已有知识解决问题。

能力的发展

有求知的好奇心、探索的欲望。

14、能主动发现问题，寻求解决问题的方法。

积极实践，发挥个性特长，施展才能。

注： 1、评价结果分为A、B、C、D四个等级。

A表示优秀；B表示良好；C表示一般；D表示尚可。

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活动反思：

整个活动已经结束了，回想整个过程，我充分认识到，我们的孩子都有参与实践的欲望，只要我们引导到位，选择适合孩子实践的课题，并做到指导时收放得当，孩子们的表现是会令我们这些做老师的刮目相看的。

要想获得一种见解，首先就需要一种劳动，自己的劳动，自己的首创精神，自己的实践。

纸的诉说

——五年级活动案例

唐山市丰润区韩城中心小学郭海军

主题提出：

韩城镇是河北省百强乡镇之一，也是唐山卫星城镇，隶属河北省唐山市丰润区。韩城镇总人口4.6万人，中小学学校共8所。其中韩城小学共有24个教学班,学生1167。为了减轻学生家庭的经济负担，培养学生勤俭节约、艰苦奋斗的思想作风，增强保护环境、节约能源的发展意识。我校组成了红领巾节约资源行动小组，决定走进校园，走进家庭，走进社会，开展《纸的诉说》为主题的系列综合实践活动。

活动目标：

知识目标：

让学生知道纸的发展历史，了解纸和环境的关系。

技能目标：

让学生在参加综合实践活动中，学会科学研究的基本方法，培养实践能力。

情感目标：

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1.培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯。

2. 增强学生保护环境、节约能源的思想意识；让学生知道节约能源的好处，让学生乐意投入节约能源的工作中。

3.培养学生勤俭节约、艰苦奋斗的思想作风。

活动实施方法：

调查法、个案调查、分析法、统计法、讲解法、宣传法。

活动实施步骤：

第一阶段：选题制定活动计划与方案。

第二阶段：让学生自主探究纸的知识；了解纸的发展史，让学生认识纸和环境的关系；教师带领学生参观造纸厂。

第三阶段：开展“纸的诉说”系列活动。具体活动如下：

1.组织调查与分析：调查、分析韩城小学1-6年级学生使用学习用纸情况。考察学生使用学习用纸的存留情况。

2.个案追踪调查，与学生零距离接触，进行差价大比拼。

3.纸张使用的问卷调查及怎样节约用纸的问题征集。

实地考察：搜寻学生学习、生活环境中存在的近视隐患。

4.提出设想，付诸行动。为了让同学们珍惜资源，培养学生的勤俭节约的好习惯我们开展了《纸的诉说》综合实践活动。

第四阶段：适时收获、体验快乐。（收集整理资料阶段）

第五阶段：成果展示：开展“纸的诉说”综合实践活动信息发布会。

第六阶段：开展节约用纸的宣传活动。

活动实施具体过程：

一、活动导入：

让学生谈一谈关于纸张感兴趣的话题。（尤其是生活中有哪些浪费纸张的现象）

通过生动、形象、有趣的讨论关于纸张的有趣话题，从而激发学生活动的兴趣。

师小结：同学们列举了一些生活中看到的浪费纸张的现象，回头看看我们同学又是怎样使用纸张的呢？大肆浪费纸张的现象就摆在我们面前。为了让同学们珍惜资源，培养学生的勤俭节约的好习惯我们开展了《纸的诉说》综合实践活动。

(拉近学生对纸张的亲近感，并激发研究兴趣。)

二、活动过程：

（一）制定综合实践活动计划、方案，明确小组分工。

教师将纸的诉说小卫队分成五组，每组组长负责。组内工作再具体分工，另外每组要设立一名记录员，做好调查，填写调查表，一名资料管理员，负责把资料及时的收藏整理。总之，小组内要做到分工明确，调查活动井然有序，以免收

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效不高。

（二）组织调查

1.上网搜集或调查关于纸的知识。

2.调查、讲解纸的发展史。

3.认识纸和环境的关系。

4.参观造纸厂。

通过一系列的调查，我们了解了几种以前不知道的纸，如: 灞桥纸、蔡伦纸、左伯纸、藤纸。并且我们还知道了纸的发展历史，纸与环境的关系。在此调查基础上老师带领同学们参观了纸厂，使学生对纸的生产有了更深刻地认识。既然纸与我们如此息息相关我们同学又是怎样使用纸张的呢？我们同学感到心痛，因为大肆浪费纸张的现象就摆在我们面前。于是我们红领巾珍惜资源小队对韩城中心小学1167名学生进行实地考察，考察他们的用纸情况。

附：纸与环境调查报告（略）

（三）实地考察学生用纸情况。

1.调查韩城小学1-6年级学生使用学习用纸情况。

2.分析、统计韩城小学１－６年级学生使用学习用纸情况。

３.考察韩城小学1-6年级学生使用学习用纸的存留情况。

当我们满怀不安走入校园、走入班级，走入学生寝室时，我们却对眼前的景象更加茫然，具体调查结果如下：

红领巾珍惜资源学生用纸情况调查表

调查时间调查地点调查对象调查内容调查结果

2008.12. 5 韩城小学

三一班

班长

本班学生用纸

情况

大部分学生用于数学

计算，个别学生还有画

画。

2008.12. 6 韩城小学

一一班

普通学生

本班学生用纸

情况

本班学生用纸除了用

于作业外，个别学生浪

费纸张现象严重。

2006.12. 8 韩城小学

一四班

班主任

本班学生用纸

情况

本班学生用纸情况不

太好，个别学生撕扯本

现象严重。

2008.12.

14 韩城小学

二年级

语文老师

本年级学生用

纸情况

本年级学生纸张只要

是用于写作业，但是没

有双面使用的

14

2008.12.

15

韩城小学二一班二一班学生每生每天均用纸3张

2008.12.

16 韩城小学三年级学生用纸情况

学生浪费纸张现象严

重，主要表现在，随便

撕扯本用于折手工。

2008.12.

23 韩城小学六年级学生用纸

每生每天用纸均5张，

其表现在草稿纸浪费。

2008.12.

24 韩城小学五一班学生

每生每天用纸4张，部

分学生用于擦桌子、擦

玻璃。

通过一系列的调查，我们知道了我校学校用纸主要用在做作业，草稿纸，具体浪费纸张现象表现在：1、部分学生撕扯本现象严重，其原因只要是作业错误率高或.用于制作手工，如折纸飞机、折纸鹤。2、学生把纸用在擦桌子、擦玻璃。

3、作业本没用完就不用了。

4、学生用纸全用单面，没有使用双面的。

5、草稿纸只算几道题就不用了。一学期学生用纸金额合计94387.39元。如果按每人每年课本平均重2500克计算，我校每年学生使用的教科书需消费纸张达2937.5千克，相当于砍伐碗口粗的大树6棵。知道了我校在一学期花费的大量资金以及用到的木材后，我们急于知道同学们又是怎样利用家长血汗钱购买的纸张的，是怎样利用这些国家宝贵资源的。于是我们红领巾珍惜资源小队又对韩城小学1167名学生进行实地考察，考察他们纸用过后又是怎样处理这些纸张的，其调查结果如下：

红领巾珍惜资源学生纸张存留情况调查表

调查时间调查地点调查对象调查内容调查结果

08.12.24 韩城小学六二班学生废纸处理

情况

丢弃在垃圾桶

08.12.24 韩城小学三二班

老师

学生用完的废

纸处置情况

用完的废纸人在

垃圾堆上烧掉

08.12.25 韩城小学五年级学生用完废纸

搁放位置

学生用完草稿纸

随手扔掉

08.12.26 韩城小学四一班学生作业本用

完后如何处置

卖给废品站

15

08.12.26 韩城小学一一班教师学生作业本用

完后如何处置

发放给学生自己

保管，有的学生扔

掉，有的卖废纸。

08.12.27 韩城小学二年级学生用完作业

本处理情况

部分学生擦玻璃、

擦桌子，主要是卖

废纸。

06.12.27 韩城小学教导主任学生用完作业

本处理情况

大部分学生卖废

纸，个别学生扔掉

学生往日崭新的纸张，如今衣衫不整，破烂不堪；再看垃圾筒里，纸张遍体鳞伤，伤痕累累；再看看丢弃的纸张，纸张上却干干净净，没有几个字迹。考试结束后的草稿纸更是无家可归，流离失所，你瞧！废品站、储藏室、垃圾箱、造纸厂、马路上成了他们的第二故乡。更有甚者，昔日的一张张漂亮的彩纸已变成了一架架纸飞机漫天飞舞。面对此情此景我们伤感，我们心痛，于是我们珍惜资源小队再次和同学们零距离接触，和他们共同进行新旧纸张差价大比拼，让他们感到他们在大肆铺张浪费资源。

（四）个案追踪调查，与学生零距离接触，进行差价大比拼。

同学们大肆铺张浪费纸张的现象摆在眼前，怎样引起同学们注意他们是在浪费资源呢？我们红领巾珍惜绿色资源小队走近学生，与他们面对面进行了一次新旧用纸差价大核算。具体差价结果如下：

新旧纸张差价大比拼结果

调查时间调查地点调查对象

调查购买纸张

金额（包括课

本）

用后纸张折

价

新旧差价

16

2009.3.6

五一班王那131.85元0元131.8元

2009.3.7

四三班于波119.3元14元105.3元2009.3.10 六三班杨磊103.8元18元85.8元2009. 3.12 三一班张唯一111.25元12元99.25元2009.3.13 二二班张红梅74.6元7元67.6元通过对个别学生的采访、分析、归纳，我们算了一笔帐：目前，我国在校学生共有2.2亿人，以每个学生一年两学期用1500张纸（包括课本）计算，一年就要用课本4500亿张以上。按每人每年纸张平均重2500克计算，我国每年中小学生使用的纸张需消费纸张达55万吨，相当于砍伐碗口粗的大树1100多万棵,而造这些纸需要耗费5500吨水、33000度电、165立方米木材、566吨煤和1650公斤化工原料，造纸工业所消耗的能源、资源以及排放的污染也十分惊人，如果节约这些纸张就可节约450亿元人民币。不算不知道一算吓一跳，真是闻所未闻。

面对如此惊人的数目，我们无话可说，怎么办？怎么办？我们学生以及我们小队

成员思绪万千，我们该采取什么样的措施制止这种大肆浪费的现象呢？于是我们

马不停蹄的组织学生寻求解决资源浪费问题的答案。

（五）纸张使用的问卷调查及怎样节约用纸的问题征集。

学生大肆铺张浪费教科书的现象摆在眼前，既浪费了家长的血汗钱，又丢弃

了我们勤俭节约的好作风，好传统，破坏了资源的保护。基于此我们决定寻求解

决此问题的方案，最终我们与老师、校领导达成共识，制定韩城小学节约用纸方

案。为了确定此方案是否可行，是否具有可操作性、是否得到学生、家长的认可，

我们采取了问卷、问题征集的形式进行调研。其具体调查结果如下：

韩城小学学生用纸问卷调查结果

题

1 2 3 4

号

A B C D E A B C D A B C D A B

选

择

34 109 55 53 19 25 85 127 33 23 157 37 53 81 189

人

数

13 40 20 20 17 9 31 47 13 9 58 14 19 30 70

频

率

根据以上结果可以看出，在我们学校，学生们浪费纸张现象严重，节约用纸

的意识不强。基于此我们走访老师、走访学生、走访家长开展了怎样节约用纸的

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方案征集活动，具体征集结果如下：

方案征集如下：

1.读书要保护课本，延长他们的使用寿命。

2.写作业要认真，减少错误就可以减少纸的浪费，作业本最好用完才换新的，新学期旧本子还没有用完，也可以把没用过的页订起来做草稿纸，考试卷的背面可以用来做草稿纸。

3.绘画可以先用普通纸打草稿，因为图画纸的生产比普通纸对环境的污染更厉害。

4. 减少送贺卡，就是拯救森林，所以，我们尽量改变节日送贺卡的习俗。

5.减少不必要的用纸，如：擦玻璃，应该不用纸，可以用湿抹布和干抹布交替擦，尽量不要用餐巾纸等一次性制品，充分利用“废旧”纸张，旧挂历可以用来包书皮。

6.废纸回收，用作造纸原料，也是节约纸。回收废纸，不仅可以保护森林，还能节约水和燃料，减轻造纸产生的污水、废气和固体废弃物对环境的污染。

学生、家长、老师对节约用纸的态度明确了，也得到了社会的支持与认可，可是怎样把此项工作落到实处呢，解决学生、家长的后顾之忧呢？我们红领巾珍惜资源小卫队为节约纸张，保护能源又开展了系列行动，决定为保护能源、保护环境贡献自己的一份力量。

（六）为节约用纸采取的系列行动

通过调查、实地考察、差价比拼、个案分析、问卷调查、问题征集，同学们对韩城小学学生的用纸使用情况有了进一步了解，可以说学生学习用纸消费已经造成了严重的资源浪费，并且养成了一些同学奢侈的坏习惯，同时增加了家庭的经济负担。节约用纸迫在眉睫，因此，为了让同学们珍惜资源，培养学生的勤俭节约的好习惯我们开展了的如下活动：

1.走访镇中心学校、韩城中心小学领导及各班主任，交流我们的设想，征求意见，寻求解决方案的信息征集表。

２.参与学校设计韩城小学节约用纸实施方案

附韩城小学节约用纸实施方案

当我们满怀喜悦走入校园、走入班级时，我们却对眼前的景象而茫然，学生往日崭新的教科书，如今衣衫不整，破烂不堪；再看垃圾筒里，纸张遍体鳞伤，伤痕累累；再看看丢弃的纸张，纸张上却干干净净，没有几个字迹。考试结束后的草稿纸更是无家可归，流离失所，你瞧！废品站、储藏室、垃圾箱、造纸厂、马路上成了他们的第二故乡。更有甚者，昔日的一张张漂亮的彩纸已变成了一架架纸飞机漫天飞舞这些随意浪费的现象到处可见，可是浪费数据的测算触目惊心! 想象看如果我们每人的课本可以循环利用5年，按每人每年用10册课本计算,全国2.2亿在校学生就相当于节约528万吨文化纸，生产1吨文化纸须用20棵

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大树，生产528万吨就要砍大树1亿多棵。这是多么宝贵的数字啊! 森林是制造氧气的“工厂”，森林能够吸收有害物质，森林能够保持水土，森林能够涵养水源。生产纸需要大量的植物和水源，造纸还会产生很多的有害物质污染环境，节约用纸就可以减少造纸，就是保护森林，保护河流湖泊，保护我们的生存环境，就是保护我们自己的健康。

节约是美德，为了保护资源，为了保护我们赖以生存的环境，我们韩城小学制定了节约纸张的具体方案，决定从日常生活的小事做起，从细节做起，节约一张纸,争当节约的先锋，从小养成生态环保、勤俭节约的好习惯。

A.读书要保护课本，延长他们的使用寿命。

B.写作业要认真，减少错误就可以减少纸的浪费，作业本最好用完才换新的，新学期旧本子还没有用完，也可以把没用过的页订起来做草稿纸，考试卷的背面可以用来做草稿纸。

C.绘画可以先用普通纸打草稿，因为图画纸的生产比普通纸对环境的污染更厉害。

D. 减少送贺卡，就是拯救森林，所以，我们尽量改变节日送贺卡的习俗。

E.减少不必要的用纸，如：擦玻璃，应该不用纸，可以用湿抹布和干抹布交替擦，尽量不要用餐巾纸等一次性制品，充分利用“废旧”纸张，旧挂历可以用来包书皮。

F.废纸回收，用作造纸原料，也是节约纸。回收废纸，不仅可以保护森林，还能节约水和燃料，减轻造纸产生的污水、废气和固体废弃物对环境的污染。

同学们，让我们从小事做起，力争每天多节约一张纸不浪费白纸，两面用纸，交换看课外书，延长课本使用寿命，利用旧挂历包书，拒买过份包装的商品，打电话发电邮和短信，少买或不买贺卡，不用或少用一次性纸制品，选用再生纸，帮助废品回收利用……滴水成河，聚沙成塔。我相信：明天的家园山更青，水更绿，天更蓝，地更美，人与自然更和谐！

３.有关节约用纸的知识讲座

4.宣传节约用纸

A：校大队部发出倡议：号召同学们都来珍惜资源，都来节约用纸。

B：建议校红领巾广播站增加节约用纸的宣传栏目。

C：不定期搞珍惜资源的系列活动，如办节约用纸的手抄报。

（七）适时收获，体验快乐。

收集整理资料阶段：我们的活动暂告一段落，为了能让同学们及时体验活动的乐趣与成功感，教师及时组织学生收集整资料，为活动的展示做准备。

活动小结：在综合实践活动之后，让学生对自己的实践过程进行总结归纳，得出实践结论，在全班交流。同时彼此分享实践活动的成果，懂得小组合作的重要，养成收集资料的好习惯。

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（八）成果展示：开“纸的诉说”综合实践活动信息发布会。让同学们都来分享活动的果实，同时让同学们都来节约用纸。

附信息发布会材料：

题目：红领巾珍惜绿色资源

——纸的诉说调查报告信息发布会

教学形式：科技活动

教学目的：

1.提高韩城小学学习用纸的使用效益，减轻学生的经济负担。

2.培养学生勤俭节约、艰苦奋斗的思想作风。

3.增强保护环境、节约能源的发展意识。

4.培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯。

5.让学生在参加科技实践活动，学会科学研究的基本方法，培养实践能力。

6.让学生知道节约能源的好处，让学生乐意投入节约能源的工作中。

7.让学生知道纸的发展历史，了解纸和环境的关系。

教学准备：录音机、磁带

教学活动过程：

教师引言：老师让同学们在课下利用业余时间来调查韩城中心小学学生学习用纸情况、纸张使用情况、新旧纸张的差价问题、学生节约用纸情况进行了调查，今天我们就此为话题举行一次综合实践活动。为了使活动开得更好，我邀请崔心雨、王云含作为活动的主持人，大家鼓掌欢迎。

活动开始：

甲：尊敬的领导、老师、亲爱的同学们大家好。

乙：“红领巾珍惜绿色资源——纸的诉说”调查报告会

合：现在开始。

乙：在我们韩城中心小学，共有1167名学生。

甲：为了了解我校学生订数情况，我红领巾珍惜绿色资源小队分别对我校6个年级学生进行了调查与统计。

乙：其调查结果是怎样的呢？

甲：好，下面听听我们珍惜绿色资源小队收集到的情报：

（各小组汇报调查结果）

乙：啊！通过刚才同学们的汇报，我知道了每年同学们使用的纸张花费了这么多钱。

甲：可不是，花了家长的血汗钱买了学习用纸。

乙：可是花了这么多钱买学习用纸，有的同学却不知道珍惜，不信你瞧。

小品：《纸的诉说》

甲：纸张的命运也太悲哀了，我们怎么救救纸张呀。

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乙：要是算一笔帐，你就会感觉，不但纸张悲哀，我们更悲哀。一学期学生用纸金额合计94387.39元。如果按每人每年课本平均重2500克计算，我校每年学生使用的教科书需消费纸张达2937.5千克，相当于砍伐碗口粗的大树6棵。

甲：那要是全国一算，就更了不得了。

乙：可不是，我国在校学生共有2.2亿人，以每个学生一年两学期用1500张纸（包括课本）计算，一年就要用课本4500亿张以上。按每人每年纸张平均重2500克计算，我国每年中小学生使用的纸张需消费纸张达55万吨，相当于砍伐碗口粗的大树1100多万棵,而造这些纸需要耗费5500吨水、33000度电、165立方米木材、566吨煤和1650公斤化工原料，造纸工业所消耗的能源、资源以及排放的污染也十分惊人，如果节约这些纸张就可节约450亿元人民币。

甲：不算不知道一算吓一跳，真是闻所未闻。面对如此惊人的数目，面对如此大的浪费赶快采取措施呀！

乙：别着急，我们小队已经行动了，你瞧，他们走入校园、走入家庭正在寻求解决的方案。

（一组采访征集意见的录像）

甲：征集的结果怎么样呢，快说呀。

乙：好的，那就请我们的征集员汇报一下他们的问卷调查结果。

（大屏幕出现问卷调查征集结果）

甲：问题总算要解决了，学生、家长、老师对节约用纸的态度明确了，也得到了社会的支持与认可，那我们该做准备了。

乙：对！小队成员为了方案的执行，马不停蹄积极投身于节约用纸的工作中。

甲：那我们就听一听他们准备了什么，准备得怎么样了。

学生汇报：为实现节约用纸，我们进行了以下系列行动：

1.走访镇中心学校、韩城中心小学领导及各班主任，交流我们的设想，征求意见，寻求解决方案的信息征集表。

２.参与学校设计韩城小学节约用纸实施方案

３.有关节约用纸的知识讲座

4.放《纸的诉说》科技实践活动的倡议书

5.宣传节约用纸

A：校大队部发出倡议：号召同学们都来珍惜资源，都来节约用纸。

B：建议校红领巾广播站增加节约用纸的宣传栏目。

C：不定期搞珍惜资源的系列活动，如办节约用纸的手抄报。

乙：同学们想得也太细致了，真不愧是科研小组人员。

甲：我们的方案好，我们的行动更好。

乙：是吗？

甲：不信，你听听学生节约用纸的感言吧！

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