教育知识与能力考点重点整理

教育基本知识

孔子：有教无类、因材施教、启发性教学、学习和行动相结合，因材施教 不愤不启，不悱不发；学而不思则罔，思而不学则殆 孟子：行善论；先验主义人性论 墨子：躬行实践；量力所能至

唱而不和是不教也，智多而不教，功适息；浅者求浅，深者求深 中国第一部教育文献《学记》，化民成俗，其必由学；建国君民，教学为先 王充《论衡》，人性有善恶，教育可改变。 朱熹：重视家庭教育和启蒙教育 黄宗羲：经世致用

陶行知：生活及教育，社会即学校 陈鹤琴：幼儿教育事业开拓者 德国赫尔巴特：《普通教育学》是规范教育建立的标志。传统教育学的代表人物，教师中心、教材中心、课堂中心的代表人物。 美国杜威：《民本主义与教育》。现代教育代表，主张在做中学，儿童教育中心地位 苏联凯洛夫：《教育学》，主张马克思主义教育 洛克：《教育漫话》，白板说 昆体良：《演说术原理》古代西方第一部教育方法论著 布鲁纳：《教育过程》解构主义课程论的创始人 古代西方教育思想萌芽

1，苏格拉底：产婆术，启发式教学 2，柏拉图：“寓学习于游戏”最早倡导者

3，亚里士多德：首次提出“教育遵循自然”原则 4，昆体良：提出“理论、模仿、练习”三阶段 创立阶段的教育思想 5，夸美纽斯：“教育学之父”，《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志，提出教育要遵循人

自然发展的原则，最早提出并系统论述班级授课制，提出普及教育的“泛智教育”，规定了百科全书式的课程，把教师赞誉为太阳底下最光辉的职业。 6，卢梭：倡导自然教育和儿童本位的教育观

7，康德：教育学作为一门课程在大学讲授，始于他。在1776年在德国柯尼斯堡大学讲座教育学。

认为教育能使自我完善。

8，菲斯泰洛奇：教育史上小学各科教学法的奠基人，提倡情感教育，主张教育心理学化，第一位

将“教育与生产劳动相结合”付诸实践的教育家 9，洛克：提出白板说，主张绅士教育 10，赫尔巴特：《普通教育学》出版标志着规范教育学的建立，被看做传统教育学的代表，奠定

了科学教育学的基础，强调传统教育中教师中心、教材中心、课堂中心，提出教育性教学原则：“我想不到任何无教学的教育”这强调知情意统一的过程，主张教育应该永远具有教育性 11，杜威：《民主主义与教育》实用主义教育学代表作品，提出新三中心论（儿童、活动和经验），

主张教育既生活和教育既经验的改造，主张在做中学，在问题中学习 教育学的发展阶段

12，陶行知：提出生活即教育、社会即学校、教学做合一三大主张 13，克鲁普斯卡娅：《国民教育与民主主义》，最早以马克思主义探讨教育问题 14，凯洛夫：《教育学》，对我国建国初期的教育影响很深，第一部马克思主义教育学著作 15，马卡连柯：《教育诗》和《论共产主义教育》，核心是集体主义思想 16，杨贤江：《新教育大纲》，我国第一部马克思主义指导的教育学著作 现代教育理论的发展

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