班级活动案例-我是教室美容师

我是教室美容师

一、活动目标

1．鼓励并组织学生积极参与“教室美容”工作，主动承担或与同伴共同承担其中的一项工作。在活动过程中进一步培育学生的班级主人翁意识。

2．以“教室美容”为载体，创设学科整合的时空，在此过程中，增强合作意识，学习策划方法， 提高审美能力。

3．启动用“班级文化建设”提升“班级建设品质”的探索，沟通岗位建设与文化建设的内在联系，通过岗位工作将班级文化建设逐步制度化。

二、制定依据 1. 学生分析

三年级学生大多9、10岁的年龄，较之于低年级孩子，他们的知识经验丰富了、自主意识增强了，逐步减少了对教师、家长的依赖，活动中表现得较有主见，还有了一定的组织能力。但就是这样一群处于儿童期向少年期过渡的孩子们，却还无法找到个体与集体共同发展的连接点。他们的自主意识强，但自我管理能力还不够；合作的意识有，但能力和方法还欠缺。因此，这个年级段的班级文化建设尤显其重要性和特殊性。

2. 活动背景

班级文化建设有多层结构：最显性的是教室环境布置；处于中间层面的是班级的制度、各项比赛获奖等方面的情况；最隐性的是班级人际关系和班风。联系自己的班级实际情况，我发现在低年级时，由于受学生能力限制，班级的文化建

设（主要是外显的教室环境布置）呈现出教师主导、学生参与的状态，这一起步阶段其实也不可或缺，它是学生模仿学习、积累经验的基础阶段。进入中年级后，随着学生视野的开阔、能力的提高、需求的增加，对班级文化建设的参与意识明显增强。既然“教室的环境布置”是班级文化建设最显性的层面，何不利用“我是教室美容师”这一主题活动，为学生成为班级文化建设的主力军提供锻炼的舞台呢？

基于此考虑，我有了用班队活动这个“小支点”撬起班级文化建设这个“大地球”的想法。为了能较好地达成活动目标，我组织学生静下心来讨论，该怎样围绕主题有序地开展活动，并在此基础上形成了活动系列。

三、系列设计

系列一：展望“美容”前景（参观他班教室，汲取亮点经验，畅谈理想教室）；

系列二：展开“美容”行动（确定改进项目，自主选择申报，小组分工合作）；

系列三：展现“美容”风采（每组汇报展示，大组交流互动，实施多元评价）；

系列四：展示“美容”成果（吸纳改进意见，完善班级制度，分享成长快乐）。

本次活动是“我是教室美容师”系列活动的第三阶段。由于前期各个小组都是分头准备，虽然“美容成果”已逐步在教室显山露水，但小组与小组之间还是缺乏沟通与了解，小组意见还没有得到全班同学的认可，并趋于

“完美”。因此，本次活动，一是前期活动成果的汇报与交流；二是要形成班级布置新的格局，将班级文化建设推上新的台阶。

活动过程 活动环节 教师活动 学生活动 设计意图 强化活动主题唱响“美容师之歌” 唱响本次活动主题歌——组织演唱。 “教室美容师之歌”。 意识，营造和谐、愉悦的活动氛围。 1.谈话，揭示活动主1.各小组用不同的形式介题。 绍自己美容区的内容。 一是对前期活动成果的汇报与交流；二是要形成班级布置新的格局，将班级文化建设推上新的台阶。 1.小组快速商议、亮出广激发学生的成告。 就感，并为后续活动作好情感2.组织各小组汇报、2.现场与其他同学互动：展现“美容区风采” 交流、互相评价。 征求意见、求助、评选?? 3.随机点评，肯定学3.小组成员通过商议，对生的成长，提升学生其他小组作出评价。 认识和活动内涵。 1.组织各组成员进行小结式活动。 亮出“美容区广告” 2.布置后续活动内容及要求。 2.明确后续活动内容及要铺垫。 求。

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