新北师版四年级下册歌手大赛教学设计

小数的意义和加减法 课题 课型 学习内容 学习目标 歌手大赛 新授课 授课人 课时 玄世婧 1课时 北师大版四年级下册第2、3页。 1.结合具体情境，探索小数加减混合运算的运算顺序，正确计算小数加减混合运算。 2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中，培养估算意识。 掌握小学加减混合运算的运算顺序并正确计算。 选择简便的方法进行小数加减法的简便运算。 学习重点 学习难点 学情分析 学生已掌握整数 混合运算的运算顺序。对于加减的混合运算掌握较好，本节课先复习整数加减的混合运算，更容易让孩子理解小数加减混合运算的运算顺序。 学习内容及流程 学生活动 教师点拨 一、 复习导入： 说一说算式的运算顺序。 同级运算，按照从左到右的顺1、212+398-532 独立思考。 序依次计算，有小括号的情况下， 个别回答。 1000-364+236 要先算小括号里面的再算小括号外 面的。 789-（364+205） 2、说说整数混合运算的计算法则。 师：这节课我们将学习小数加减混合运算。 设计意图：通过复习回顾，为后面学生自主迁移旧知，探索新知做好铺垫。 二、 引入新课 同学们你们看过电视上的 歌手大赛吗？CCTV歌手大赛正在紧张激烈地进行，一起来看看5号选手和9号选手得分。 学生收集信息 独立思考。 人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的 1. 专业得分，综合素质得分，总分是什么意义？ 2. 谁能说说怎样判断谁的表现比较好呢？ 设计意图:通过解释情境中的专用术语，让学生更快更好的理解题意。鼓励学生有自己的想法，引导学生认识到，人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的， 三、 探究新知 引导学生比较两种1. 估一估 谁的总分高？ 学生估计谁的得分高，汇报是估计方法的不同。 怎样估算的。 1 估计出两人各自 的总分比较。 2 分别比较两人的 专业得分与综合素质 得分。 学生独立解决 2. 谁的总分高？高出多少 同桌交流 分？ 3. 交流算法 全班交流 谁来说说你是如何解决这 学生可能出现： 个问题的？ 方法一： ＝9.05（分） 9.43－9.05 8.65＋0.40 ＝0.38（分） 8.65 9.43 ＋ 0.40 － 9.05 9.05 0.38 方法二 9.43－（8.65＋0.40） ＝9.43－9.05 ＝0.38（分） 答：高出0.38分。 小数加减混合运算的 思考： 运算顺序与整数加减4. 谁能来说一说刚才我们1.为什么用上小括号？小括号里混合运算的顺序相同，进行小数加减混合运算的运算求的是什么？ 在没有括号的算式里，的运算顺序是什么？它2.这个算式的运算顺序是什么？ 按从左往右的顺序依与整数加减混合运算的3.小数加减混合运算的顺序与整次计算，在有括号的算运算顺序相比怎样？ 数混合运算顺序相同吗？ 式里，先算括号里面5. 的，再算括号外面的。 学生独立思考 8.65－8.55＝0.10（分） 0.88－0.40＝0.48（分） 0.48－0.10＝0.38（分） 1. 同学进行解读交流 2. 汇报交流。 设计意图:通过讨论，引导帮助学生体会在小数加减混合运算中，整数混合运算顺序依然适用。 引导学生运用不同方法思考，解决问题，培养学生解读他人算法的能力， 四、 总结 对于本节课你有什么收获？有什么疑问？ 五、 检测 练一练第1 3 4 题。 学生独立完成。 六、 课堂作业： 4.6－1.75＋2.08 7.41－(2.96＋3.04) 3.2＋1.27－2.49 板书设计： 小数加减混合运算 9.43－（8.65＋0.40） ＝9.43－9.05 ＝0.38（分） 答：高出0.38分。

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