综合素质评价案例

中小学生综合素质评价典型案例

安乡二中 刘佳

人都是渴望得到赞扬的，赏识的，学生更是如此。学生在受到赞扬时，脑神经活动就快，也更加灵敏，做事的效率也高。对于学生来说，表扬和鼓励无异于小树成长过程中的阳光和雨露。我所教授的班级，来自不同层次的家庭，情况千差万别，随着班级生活的开始，学生随之出现了各类问题，表现出许多不尽人意的现象。有的学生会耍一些小性子，捣乱、淘气，不听老师的话。采取一定的方式进行管理，势在必行。

对于高中教师的工作而言，学生的学习活动与班级管理是一个有机的结合体，相辅相成，各项学习活动的有效开展能规范班级管理，而成功的班级管理会不断提升学生学习活动的质量，提高学习效果。

及时的表扬无论是谁得到表扬后,都会产生愉悦的情感。关注学生的每一个表现，表扬、激励、带动，指出努力方向，培养毅力和抗挫能力。注重学生平时的表现,关注学生成长过程，了解学生的经历与变化。

案例分析：XXX是个大大咧咧的男孩。可能是以前读书养成了不好的习惯，上课从来不认真听课，不是睡觉就是讲小话。对班级这个集体，总是漠不关心，不关心集体荣誉，总是把自己的利益放在首位。在老师批评他时，一副自大的表情，满不在乎。对待任何人都不是特别礼貌，经常脏话挂嘴边，从来都是独来独往，不愿意和老师、同学交流，甚至排斥与人沟通，把别人对他的关心，当作是理所当然。就是这样一个在大多数人看来的调皮学生，引起了我关注和担忧。

后来，经过与孩子家长的交流，并且在和他以前的同学沟通中了解到，他本来是个乖巧，听话的孩子，学习成绩在全校也是名列前茅的，可就是一个暑假返校后，一切都变了。作为一个年轻班主任，可能讲不出丰厚的阅历，也可能没有各式各样的教育技巧，但是，我有一颗和他们一样年轻的心，去用心打动，亲切、同龄、关怀就是我最好的利器，你的亲切会让他们感觉自在，你的同龄会毫无距离，你的关怀会鼓励他们需要更努力。 一、他越来越懂事，越来越有礼貌了

XXX同学，初到班时坐没坐相，站没站相，上课总爱说话，平时也经常出口脏字。因此平时我经常找他谈话，让他认识到如何做一名合格的中学生，如何让

他人喜欢，如何做一个礼貌有气质的男孩。由于我平时与他沟通一直是平心气和，真诚地去打动他，他那急躁的脾气和不文明举止逐渐改掉了。而现在的他，上课认真听讲，不做与课堂无关的事；待人接物也很有礼貌。由于他的表现越来越好，他还当上了XX委员，在纪律方面不仅起了表率作用，还监督、督促其他同学，工作相当负责。目前他在努力提高学习成绩。当然，此工作到此并没结束，就像XX老师所说：“这是一个充满反复的长期教育过程。‘犯错-认错-改错-又犯错-又认错’是‘后进生’普遍存在的循环。教师因此斥责学生‘屡教不该’‘光说不做’‘本性难移’等等，是极不公正的。教育者应该容忍‘后进生’的一次次‘旧病复发’，与此同时，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己‘犯错周期’的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。”通过一段时间，他有了很大的进步，我很欣慰。XXX同学不断发扬自己的闪光点，而受到激励后的他更是有信心改掉自己的毛病了。 二、他越来越热心公益

曾经，对待班级的任何事、任何人，都是满不在乎，为了让他感受到班级对他的爱，同学对他的关心，我找到班团干部，要求主动去和他沟通，把爱传递给他，久而久之，慢慢的我发现，他对班级上的事情开始关心了，对同学也友善了很多。直到后来，凡是与班级荣誉有关，他又能做的来的，都勇挑重担，积极参加各项活动，为班级争光；对待同学，只要他能帮到忙的，绝不推脱。当然，这和他的良好品质是分不开的，只是他以前不愿意去分享。还在期末是被学校评委优秀XXX队员。

二、他的学习欲望越来越强烈

他是个数学我基础很差的学生，我会经常找到他，给他讲学好数学的方法，对他进行更多的辅导，经常会对他说，学好数学不是一朝一夕的事，是慢慢的积累，我还给写过这样一组式子:1.01365=37.8,0.99365=0.03 ；

1.02365=1377.4,0.98365=0.0006。让他明白，你可能每天都在很努力的学习，每天都没看到效果，但只要你能坚持下来，经过一年、两年，你的收获绝对比别人多。最另我欣慰的就是，每次数学课，他都是以极大的热情投入，积极举手回答

问题，每当回答正确并受老师表扬他都还以自信的微笑。我从不吝啬我的鼓励，一番努力后，功夫不负有心人，他的数学成绩一直进步。我很为他高兴。 总之，对于充满活力、充满好奇、尚不成熟的学生来说，他们每时每刻的表现都在变化，甚至让我们惊讶，这都是值得教师加以注意观察，并对此观察进行反思，经过一系列行为研究之后，提出有针对性的教育行动方案。随着教师教育体系的转型，那种“安于现状”的教师必然被社会所淘汰，取而代之的是那些经常“自省者”。古人云：“君子博学而日参省乎已，则知明而行远过矣。”每个人只有经常自省或反思自己的行为，不断总结经验和教训，才能不断在实践中塑造自我、发展自我和超越自我。

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