2016最新北师大版数学第八、九单元、总复习教案

第八单元 6—9的乘法口诀

第一课时 有多少张贴画

教学目标：

知识与技能：使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。

过程与方法：培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。 情感与态度：让学生在合作中感受数学的乐趣。 教学重点：整理和应用6的乘法口诀。

教学难点：编制6的乘法口诀，在探索规律的基础上记清6的乘法口诀，并能正确应用。 教学准备：课件 教学过程： 活动一：（说一说）

1、出示方格图，估算方格有几个，小组交流。

2、说一说，一排6个，2 排共有多少个？3排呢？?? 活动二：（试一试）

1、生独立填写算式，编制口诀，教师巡视指导。 2、整理6的口诀，小组内交流。 1、熟记6的口诀。 活动三：（想一想）

1、填一填：6×8=6×7+（）=6×9－（）

2、小组讨论：想一想，三个算式之间有什么联系？ 活动四：（练一练）

1、生独立填表，同桌互相说一说，每个得数是怎样得出来的，利用哪一句口诀。

2、游戏。（对口令）一人说口令，一人说得数。或一人说口诀，一人说算式。先师生互对，再生生互对。

3、找朋友。生独立完成，小组交流。

4、想一想、算一算。先观察算式有什么特点，说一说自己的想法，然后利用口诀算出得数。

5、利用口诀解决第1小题、第2、3小题引导学生利用移动方格的形式转化为第1小题形式，鼓励多种方法。

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板书设计： 方格有多少

一六得六 二六十二 ??

第二课时 一共有多少天

教学目标： 知识与技能：

1.编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。

2.每一句口诀含义，初步熟记7的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算。 过程与方法：乘法解决简单的实际问题。

情感与态度：编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识。 教学重点：理解和记忆7的乘法口诀。 教学难点：初步建立估算意识。 教学准备：课件 教学过程： 一、情景创设

1、 你们都过过生日吗？笑笑的生日也快到了。看：投影P80的插图，笑笑多么高兴！你们猜猜还有几天就是笑笑的生日？淘气为什么那样高兴？

2、四个星期呢，5个星期，? 二、问题探究

1、你能根据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗？ 2、 提问：你是怎样编7的乘法口诀的？组织学生交流。 3、组织学生记忆口诀。 三、体验感悟

1、组织学生完成P81第1、2、3题。巡视并指导。 2、第4题要求学生根据图说完整图意，再列出算式。

3、开放性题，第4题，要求根据实际情况完成，再全班汇报交流。 四、实践应用 “口诀对猜”游戏 “口诀游戏车” 五、小结

说说这节课给你的感受是什么？ 你对自己、同学、老师的评价是什么？

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你还有更好的建议让数学课上得更理想吗？ 板书设计：

一星期有几天

一七得七 二七十四 ??

第三课时 买 球

教学目标：

知识与技能：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。 过程与方法：经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。 情感与态度：培养合作意识，体验数学学习乐趣。

教学重点：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。 教学难点：在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境引入：

1、观察情境图，从图上你知道了什么？想提什么数学问题？ “每个足球8元，买8个要多少钱？” “每个篮球9元，买9个要多少钱？” 2、独立解答。

3、交流：说说你怎么算的？ 二、模拟购物活动。

1、设置一个体育用口商店，一生当售货员。要求买的人先想好：买什么球，买几个？得付多少钱？

2、活动开始。观众帮售货员检查钱付对了吗？ 3、师记录，完成表格中“买足球”的钱。 4、小组讨论：完成表格中“买篮球”的钱。 三、尝试编口诀。 1、根据表格自编口诀。 2、交流所编的口诀，读一读。 四、验证口诀。

自己选择一句口诀，用圆片摆一摆，数一数，口诀编得对吗？

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观察口诀，你发现了什么规律？ 读口诀，你想怎么记口诀？ 五、记口诀。

同桌合作：以对口令和方法记住8的乘法口诀。 师示范：玩手指游戏，记住9的乘法口诀。 六、板书设计

买球

8×8=64 八八六十四 8×9=72 八九七十二 9×9=81 九九八十一

第四课时 做个乘法表

教学目标：

知识与技能：使学生对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思。 过程与方法：使学生对自己的学习过程及情感进行反思与总结。

情感与态度：让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思

教学重点：对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思。 教学难点：对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思。 教学准备：课件、各小组准备一套1～9的乘法口算卡片。 教学过程： 一、你学到了什么

1、说一说你学到了什么。 ⑴导入。

师：同学们，今天我们来整理和复习这一阶段所学的数学知识（出示课题）。同学们想一想，你学到了有关乘法的哪些知识？可以和你最要好的同学说一说。

⑵学生自由说。 ⑶集体交流 2、整理乘法表

⑴师：刚才同学们都提到了自己学了很多乘法口诀，下面我们就来整理乘法口诀。请各小组拿出准备好口算卡片。 ⑵引导学生找一找卡片的规律。 ⑶小组合作，排好算式。

⑷交流各小组是怎么排的。让学生说一说反哪些算式排在一起，为什么这

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样排？

⑸先引导学生说一说该怎么填，然后学生动手把乘法表填完整，最后交流。 3、观察乘法表。

⑴师：同学们填写得非常好。现在我们来仔细观察一下这张乘法表，看看它有什么规律。观察要有序，大家认为该怎样观察呢？ ⑵让学生先在小组里说一说自己观察到的结果。 ⑶小组汇报本组观察得出的规律。 二、总结

刚才同学们通过展示和交流，都感到自己是有进步的。我想大家都应该为自己感到骄傲的自豪。一个有价值的问题，或者是一次有趣的数学课等，同学们都从中体验到了成功的喜悦，老师也为大家感到高兴。 三、作业： 课堂内完成 1、连一连。

6×8 八九七十二 4个7 9×2 四七二十八 6个4 7×4 六八四十八 2个9 8×9 二九十八 8个9 2、对口令。

九九 三七 二八 二四 五六 七九 3、想一想，算一算。

9×8＋8 5×9－9 7×6＋7

6×4－6 3×8＋8 8×4＋4

单元教学反思：

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第九单元 除 法

教学目标：

知识与技能：创设“长颈鹿安排住宿”的情境，激发学生学习数学的兴趣。 过程与方法：通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系，发展学生的应用意识。

情感与态度：进一步学习用乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。 教学重点：用乘法口诀求商。 教学难点：培养学生应用意识。 教学准备：课件。 教学过程： 一、情景创设

师：同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢大森林里的动物吗？大森林里的动物可友好了，瞧！长颈鹿正在为小鸟准备房子呢？（电脑出示长颈鹿和小鸟的图）请同学们仔细地观察图，你发现了什么？ 二、问题探究

师：同学们观察员得可真仔细，是呀！我们替长颈鹿想一想办法，应该为小鸟准备几间房子呢？谁能列式呢？

46÷6＝？应该怎样算呢，请同桌互相说一说。 三、体验感悟

师：哪些同学说一说怎么样想？教师在学生交流的基础上板书。

师：同学们想一想，如果来的小鸟是24只，36只，48只，54只，那么长颈鹿要为它们准备几栋房子呢？请同学们在小组内说一说。引导学生反馈。 师：同学们，如果飞来的小鸟不是42只，也不是48只，每间房子里住的小鸟也不是6只，根据乘法口诀，你想补充哪些条件，长颈鹿该准备几栋房子呢、在小组内说一说，好吗？教师引导学生反馈。刚才我们应用乘法口诀解决了许多实际问题，同学们真了不起，接下来我们看一组练习。（课后“练一练”第一题）我们比一比看谁应用 四、实践应用

师：同学们的表现真好，下面请同学们看一幅图。

出示：学校有24个球分别装在大球筐里，要求每个筐里装的要一样多？

1、各小组讨论一下，可以怎样装？ 2、说明你们的理由。

3、教师引导学生反馈，看哪一组同学既对又合理。 五、小结

这节课你学懂了什么？

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六、布置作业 七、板书设计：

长颈鹿和小鸟

42÷6=8（栋） 六八四十八 48÷7=6（栋）。。。。。。6（只）

第二课时

教学目标：

知识与技能：体验除法的意义，了解除法与乘法的关系，熟练掌握用乘法口诀计算除法。

过程与方法：通过学生对情境图进行观察、理解、思考，进而培养提出问题、解决问题的能力。

情感与态度：通过亲身体验运用数学知认分析、解决问题，激发学生学习数学的举趣。

教学重点：除法意义的理解。

教学难点：使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。 教学准备：课件。 教学过程： 一、情景创设

师：同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢小白兔吗？好，这节课老师就带着同学们到小白兔家里去看看。 电脑出示：（小兔安家主题目图）

师：请同学们仔细看一看图中都有什么？ 二、问题探究

师：同学们观察得可真仔细！小兔累了，要到后面的小房子去休息，你们能根据刚才发现的数学信息提出数学问题吗？

师：教师在学生提出来问题的基础上，帮助学生进行不早不晚（重点放在用除法解决的问题上） 三、体验感悟

师：好，下面哪小组来汇报一下你们都解决了吧些问题，是怎么样列式的？随着各组学生的回答，老师整理板书如下： 12÷2=6（只）

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12÷6=2（间） 12÷4=3（只） 12÷3=4（间）

下面我们通过这些算式你们有什么发现？ 四、实践应用

师：同学们观察的可真仔细，现在请同学们打开书84页，我们看填一填，请根据我们刚才说的把这个现场采访填完整。在此基础上教师引导学生思考：如果每间房子住5只小兔，，3间能住宅区下吗？请同学们讨论一下。

1、 引导反馈，使学生明确，如果每间房子住5只小兔，3间房子可以住下15只小兔，把以能住下。

2、 如果现在有24只小兔，有8间房子，你们能提出来吧些数学问题呢？请同桌一问一答，列出算式。 3、教师引导学生反馈 五、小结

同学们，这节课你有什么收获？还有那些疑问？

七、板书设计： 长颈鹿与小鸟

12÷2=6（只） 12÷3=4（只） 12÷4=3（只） 12÷6=2（只）

第二课时 农家小院

教学目标：

知识与技能：让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学生初步的数学思想。

过程与方法：让学生比较熟练地利用6-9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘法之间的关系。

情感与态度：让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。 教学重点：在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。

教学难点：使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。 教学准备：课件。

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教学过程： 一、情景创设

谈话：同学们现在人们过惯了城市生活，周末时大家喜欢去农家乐去玩玩，呼吸农村的新鲜空气，你们去过吗？

和谁一块儿去的？

师：今天老师带小朋友到了农村里的小院，你看到什么数学信息呢？ 二、问题探究

1、观察主图，明白图意。

学生说出图中的一个个数学信息，老师板书。 2、你能根据数学信息 提出什么数学问题？ 墙上挂了多少个玉米？平均每个笼子住几只小兔？ 需要几个盒子？需要装几筐？ 3． 让学生同桌互动解答。 4． 反馈

三、实践应用 练一练：

1、第1题 提出哪些数学问题？

2、第2题 提出问题，独立完成，老师指导。 3、第3、4题：小组同学一起完成。 四、小结

这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？ 五、板书设计

农家小院

提问： 回答 墙上挂了多少个玉米？ 平均每个笼子住几只小兔？ 需要几个盒子？ 需要装几筐？

练 习 七

教学目标：

1、进一步熟练掌握乘法口诀求商的方法。

2、在练习中采用多种形式和方法，激发学生的学习兴趣。

3、关注学生技能发展的同时，关注学生思维能力、实践能力的发展。 教学重点：进一步熟练掌握乘法口诀求商的方法。 教学难点：进一步熟练掌握乘法口诀求商的方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、情景创设

首先出示图片：小猫、小狗、小猴在公园里爬绳梯，绳梯上面有几颗闪闪发亮的智慧星，小狗怎么也不愿输，小猴就说：你们俩不如比一比，好吗？小猫、小狗齐声说：好！于是小猴告诉他们谁先闯过他的关，谁先得一颗智慧星。

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师：这节课，我们就和小猫、小狗、小猴一起去闯关，摘取那些闪闪发亮的智慧星，小朋友们，你们想不想成为最有智慧的摘星人呢？ 二、实践应用

活动一：登智慧梯，看谁算得又对又快。 １、学生独立完成1和2题。 ２、集体订正。

活动二：爬智慧树。看谁填得又快又对。 １、完成3和4题 ２、四人小组活动。 ３、小组汇报。

４、老师总结（写得越多，智慧树爬得越高，最高为胜，然后换一个数试一试）

活动三：摘智彗树，看谁列得算式又对又快。

１、完成第5题，弄懂第6题的题意。 ２、获取已知的数学信息。

３、探究解决问题的方法。

活动四：智慧房，找规律，写算式。 １、先观察组算式的特点，后小组讨论。 ２、交流后说一说，写一写。

三、小结

谁获得的智慧星最多。

总 复 习

教学目标：

使学生进一步理解本册部分知识之间的内在联系，使学生对本学期所学的知识得到巩固和加深，计算能力和解答实际问题的能力得到提高，达到本学期规定的教学要求。

教学重点：乘、除法的含义及表内乘除法的计算。 教学难点：乘、除法的应用题。

第 一 课 时 教学目标：

使学生进一步理解用乘法和除法的含义以及乘、除法各部分之间的名称。 教学重点：进一步理解用乘法和除法的含义以及乘、除法各部分之间的名称。 教学难点：进一步理解用乘法和除法的含义以及乘、除法各部分之间的名称。 教具准备：课件、实物展示台。 教学过程：

一、复习乘法含义及各部分名称

教师出示图：

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师：求一共有几朵？用加法计算怎样列式？ 生：6+6+6=18。

师：用乘法计算怎样列式？ 生：6×3=18或3×6=18。

指名说出乘法算式中各部分名称。

教师小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。3个6相加既可以写成3乘6，又可以写成6乘3。 二、复习除法含义及部分名称 教师及时出示图1： 师：说说这幅图的意思。

生：有9朵花，平均分到3个盘子中，每个盘子有几朵花？ 师：你会独立解答吗？ 生：9÷3=3（个） 师：这个算式表示什么？

生：表示有9朵花，平均分成3盘，每盘有3朵花。 老师出示图2：

师：说说这幅图的意思，并列出一个除法算式。 生：有12个三角形，每3个为一份，可以分成几份？ 12÷3=4（份）

指名说一说除法算式中的各部分名称。 三、巩固练习

1、3+3+3+3=（ ）×（ ） 2+2+2=（ ）×（ ） 5+5=（ ）×（ ） 2、列式计算。 ⑴7个8相加是多少？ ⑵8的6倍是多少？

⑶ 把56平均分成7份，每份是多少？ ⑷72是9的多少倍？ ⑸48里面有几个8？

⑹两个乘数都是9，积是多少？

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⑺除数是3，被除数是27，商是多少？ 四、小结

把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算；求一个数里面有几个另一个数，也是用除法计算。

第 二 课 时 教学目标：

1、使学生进一步理解口诀的意义和熟记乘法口诀表。

2、使学生能够熟练地利用乘法口诀求积、求商，提高计算能力。 教学重点：熟记乘法口诀表。

教学难点：利用乘法口诀求积、求商，提高计算能力。 教学用具：课件、口算卡片。 教学过程： 一、复习乘法口诀。 1、背乘法口诀。

采用口诀接龙或对口令等形式让学生记忆口诀。 2、把下面的口诀说完整。

七（ ）五十六 六（ ）五十四 （ ）七三十五 六八（ ） 六七（ ） 八（ ）六十四 3、说出下面口诀所表示的两种意思。

“五六三十” 、“七八五十六”、 “八九七十二”。

如：：“五六三十”表示5个6相加是30，也可以表示6个5相加是30。 4、根据每句乘法口诀，说出两个乘法算式和两个除法算式。 （让学生一组说口诀，一组说算式。） 二、复习乘、除法计算 1、用口诀求积。

7×6 8×4 5×9 6×8 9×7 6×9

8×7 9×9 4×8 9×8 4×9 8×5 6×6 7×5 8×6 6×9 5×7 ??

（口算时，可以抽部分题目让学生说一说用哪一句乘法口诀。） 2、用口诀求商。

35÷7 42÷6 54÷ 9 24÷8 56÷7 72÷8 64÷8 45÷9 ?? 三、练习

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1、总复习的第1题。 ⑴让学生独立完成。 ⑵集体订正。 2、总复习的第11题。 ⑴帮助学生弄懂题意。 ⑵学生独立完成。 ⑶小组交流反馈。 四、口算比赛

以小组为单位，小组内每个同学要在3分钟内完成24题。然后小组交换批改，全对的小组获胜。 五、小结

这节课我们复习了表内乘、除法的计算，你还有不明白的地方吗？ 六、作业

1、先把口诀补充完整，再写一道乘法算式和两道除法算式。 三九（ ） 四（ ）三十二 八（ ）六十四 2、先想一想，再算一算。

9×4+9= 6×7+7= 8×5-8= 3×8-3= 4×5+4= 7×3+7=

第 三 课 时 教学目标：

1、使学生进一步掌握乘、除法的结构、数量关系和解答方法。 2、进一步提高分析和解决问题的能力。

3、培养学生独立解答，合作交流的良好学习习惯。 教学重点：进一步掌握乘、除法的结构、数量关系和解答方法。 教学难点：基 教学用具：课件。 教学过程：

一、复习乘、除法应用题

1、做课本总复习的第4题左边题。 ⑴引导学生用两种方法解答。 ⑵学生完成后老师提问：

“第一种方法是什么？怎样列式？”

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学生回答教师板书：

加法计算：4+4+4+4+4=20（个）

“第二种用什么方法解答？怎样列式？” 学生回答，教师板书： 乘法计算：4×5=20（个） 2、第4题右边题。

⑴指名读题，说出条件和问题。 ⑵学生独立解答，然后反馈。 学生回答教师板书： 20÷4=5（个）

⑶分别指名把这题口头改编面一道乘法应用题和一道除法应用题。 学生口述改编的应用题，教师反课前准备好的应用题贴在黑板上。如： ① 有4种颜色的气球，每种买5个，一共要买多少个？

②一共要买20个气球，每种颜色的气球买5个，要买几种颜色的气球？ ⑷让学生列式解答改编的两道应用题。

教师在原题列式下面板书。如：4×5=20（个）；20÷4=5（个）；20÷5=4（种）

⑸引导学生比较这三道题有什么相同点和不同点，说一说这三道题有什么联系和区别？

3、做总复习的第7题。 ⑴让学生独立列式解答。 ⑵做后提问：

“第一个问题是什么？怎样列式解答？为什么用乘法计算？” “第二个问题是什么？解答第二个问题所需要的条件中，哪一个条件，题目没有直接给出？这个条件要从哪里去找？”

学生回答后，老师小结：连续两个问题的应用题，其中的一个条件中第一个问题算出的结果，因此解答时，要先解答第一个问题；把第三世界一个问题算出的结果作第二个问题的已知条件，再解答第二个问题。 4、做总复习的第8题。 ⑴让学生独立列式解答。 ⑵指名说出怎样列式解答。 教师板书： ① 7×5=35（岁） ②63÷7=9

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⑶指名说一说这两题有什么联系与区别。 5、做总复习的第10题。 ⑴学生观察图，弄清题意。

⑵学生独立完成，然后小组讨论，说说你是怎样想的？ ⑶指名说出怎样列式解答。 教师板书：

①4×6=24（人） 26＞24 坐不下 ②3×6=18（元） 20＞18 她带的钱够 二、练习

做总复习第6题。 1、让学生独立列式解答。 2、集体订正。

（引导学生分析两道问题的不同之处。） 三、小结

同学们这节课学得非常的认真，又爱动脑筋，真是个爱学习的好孩子。那通过复习及相应的练习，你还有不懂的地方吗？ 四：作业 解决问题：

1、有12个南瓜，我们每次抬3个，要几次抬完？ □○□=□（次）

2、（1）每桌坐6人，正好坐4桌，一共菜多少个小朋友？ □○□=□（个）

（2）25块蛋糕，发给每人一块够不够？（ ）

单元教学反思：

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