高等教育学参考题2

高校教师岗前培训《高等教育学》参考题

一、单项选择题

1、从职能上讲，大学的根本使命是（B）

A、服务社会 B、培养人才 C、传播文化 D、发展科学 2、学生“问难”是我国古代（D）的主要教学方法。

A、太学 B、辟雍 C、国子监 D、书院

3、（ C ）是高校教学活动赖以展开的依据，是高等教育活动的基础和核心。

A、教材 B、学生 C、课程 D、评价 4、现代意义的学位制度产生于（B）。

A、中国 B、德国 C、英国 D、美国 5、最早实行教学和科研相统一的大学是（C）。

A、哈佛大学 B、威斯康星大学 C、柏林大学 D、剑桥大学 6、大学为社会服务的基本途径有传播知识、推广技术、提供信息和（D）。

A、传承文化 B、创新观念 C、弘扬公德 D、专家服务

7、一般认为，现代大学源于中世纪大学，最早的中世纪大学有波伦亚大学、萨莱诺大学和（B）。

A、牛津大学 B、巴黎大学 C、雅典大学 D、那不勒斯大学 8、（C）的关系体现了高等教育过程中人与人关系中最基本、最重要的方面

A、校长与教师 B、校长与学生 C、教师与学生 D、教师与家长 9、中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校是（A）。

A、京师同文馆 B、上海方言馆 C、西学学堂 D、京师大学堂

10、学生身心发展的共性与个性对立统一的规律，决定了在教学中必须坚持（B）的原则。

A、教学与科研相结合 B、统一要求与因材施教相结合 C、系统性与循序渐进 D、科学性与思想性相统一 11、课程的主体功能是（D）。

A、文化功能 B、导向功能 C、激励功能 D、育人功能

12、法国的高校既受中央一级的教育部管理，又受地方一级的大学区管理，这体现

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了其高等教育管理体制鲜明的（C）特色。

A、地方分权型 B、集权与分权结合型 C、中央集权型 D、公立主导型 13、从教育目的上来说，终身教育相较于传统教育，更注重（C）。

A、将教育贯穿人的一生 B、尊重个人的个性

C、提高人的学习能力以促自我发展 D、谋求各类教育间的联系与统一 14、（C）是高校的中心工作，是实现一定教育目的和人才培养目标的基本途径。

A、科研 B、服务社会 C、教学 D、人才培养

15、六六法是一种常见的（B），适用于争议较大、学生感兴趣的问题，且简便有效。

A、讲授法 B、课堂讨论法 C、参观法 D、调查法 16、确立我国高等教育目标的理论基础是（C）。

A、个人本位论 B、社会本位论 C、马克思主义关于人的发展学说 D、形式教育论 17、课程建设的重点为（B）。

A、改革教学方法和手段 B、更新内容，优化体系 C、注重课程管理 D、改革教学基本条件 18、以认识自然世界，探索自然规律为目的的研究活动是（A）。

A、基础研究 B、应用研究 C、综合研究 D、开发研究 19、让学生根据自己的具体情况而自定学习进度的教学方法称为（D）。

A、发现教学法 B、自学指导法 C、学导式教学法 D、个性化教学法 20、（B）的《大学的理念》认为，人永远是教育对象，追求知识和智能本身就是教育的目的。

A、杜威 B、纽曼 C、卢梭 D、詹姆士 21、高等教育的雏形阶段在中国古代的教育发展上主要表现为（C）

A、私塾教育 B、六艺教育 C、书院教育 D、学堂教育

22、完整的高等教育体系首先在（B）形成，继而影响了整个西方世界。

A、英国 B、美国 C、德国 D、法国 23、系统论述教育的经济功能的经济学者是（A）

A、亚当〃斯密 B、梅兰克顿 C、斯宾塞 D、赫胥黎

24、（C）的颁布，使大学走上了与社会结合、为社会经济发展分为的道路。

A、《国民财富的性质和原因的研究》 B、《教育—财富蕴藏其中》

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C、《莫里尔法案》 D、《学会生存》

25、提出“多元化巨型大学”的美国当代最负盛名的高等教育思想家是（C ）。 A、布鲁纳 B、布鲁姆 C、科尔 D、范〃海斯

26、衡量高等教育规模与速度的重要指标是高等教育的毛入学率。毛入学率超过50%，表明该国的高等教育进入（C）阶段。

A、英才教育 B、大众教育 C、普及教育 D、义务教育 27、高等教育中最基本的活动要素是(D)。

A、教师和家长 B、校长和教师 C、校长和学生 D、教师和学生 28、我国高等教育实行的管理体制是（C）。

A、中央集权制 B、地方分权制 C、两级管理，以省级为主D、部委管理制 29、法国的高等教育的管理体制结构属于（A）。

A、中央集权型 B、地方分权型C、地方分权型和集权与分权结合型 D、以上都不是 30、教育的终身化是（D）教育的特征。

A、文艺复兴时期 B、16世纪 C、19世纪 D、20世纪 31、确定高校德育目标的关键依据是（B）。

A、新时期高等教育的培养规格 B、大学生身心发展的一般规律 C、高校学生思想政治品德形成发展规律 D、邓小平思想和理论

32、校园文化通常分为物质文化、制度文化、行为文化和（C）四个层面。 A、学校文化 B、学生文化

C、精神文化

D、网络文化

33、首先明确提出把服务社会作为大学重要职能的是(B)。

A、德国柏林大学 B、美国威斯康星大学C、英国剑桥大学 D、法国巴黎大学 34、首先提出“发现教学法”的学者是(B) 。

A、洛尼洛夫（俄） B、布鲁纳（美） C、凯勒（美） D、布鲁姆（美） 35、《中华人民共和国高等教育法》颁布于20世纪(D)。 A、50年代 B、60年代 C、80年代 D、90年代

36、在高等教育层次结构中设副学士（协士）级的国家是(A)。 A、美国 B、英国 C、 法国 D、德国 37、高等教育与人类文化的关系是（D）。

A、人类文化制约高等教育 B、文化深刻影响高等教育 C、高等教育决定文化 D、互相包容的内在联系

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38、学分制的主要缺点之一是（B）。

A、不利于学生发挥特长 B、容易造成教学秩序混乱 C、灵活性差 D、不利于教师发挥特长

39、高等学校实施全面发展教育的最基本的途径是（A）。 A、教学 B、发展素质 C、科研训练 D、生产劳动 40、高等学校教师只有（C）才能在本学科领域处于领先地位。

A、社会活动频繁 B、人际关系好 C、科研成果处于本学科前沿 D、教学成绩突出 41、最早提出把服务社会作为大学重要职能的是(C)。

A．柏林洪堡大学创始人威廉〃冯〃洪堡 B．北京大学校长蔡元培 C．威斯康星大学校长范〃海斯 D．美国著名教育家哈佛大学校长科南特 42、 高等教育作为一种活动现象源远流长，经历了(B )阶段。 A．成型、发展和扩展阶段 B．萌芽、雏型、成型、发展和扩展阶段 C．萌芽、成长、扩展阶段 D早期、成型、大发展阶段 43、教育的结构变化主要表现在(C)等方面。

A．研究生、本科、专科 B．工学、经济学、法学、教育学、文学

C．层次结构、类型结构、形式结构 D．综合型大学、教学型大学、研究型大学、教学研究理大学

44、现代高等学校的三大职能是： (D)

A．第一，课堂教学；第二、实验；第三，社会实践 B．第一，招生；第二、教学；第三，就业 C．第一，课堂教学；第二、实验实习；第三，考核 D．第一，教学；第二、科研；第三，为社会服务

45、高等教育的 (C) 价值观主要观点是：高等教育的价值首先在于促进国家和社会的发展；高等教育的首要目标是培养公民、造就人才。 A．个人本位 B．大众教育 C．社会本位 D．英才教育 46、大学教师工作的特点主要表现在(D)等几方面 。

A艰巨性、创造性、长效性、独立性B紧迫性、严肃性、时效性、独立性和协作性C特殊性、创造性、科学性、独立性D复杂性、创造性、长效性、独立性和协作性 47、价值取向是当代大学生的内心向导，它对当代大学生承担新世纪赋予的历史使命具有重要影响。当前，高校学生价值取向的变化特点是（D）。 A兼容性、主体性、多样性 B兼容性、主体性、多样性、矛盾性

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C兼容性、主体性、多样性、矛盾性、时代性 D兼容性、主体性、多样性、矛盾性、时代性、不稳定性

48、从狭义来说，（D）是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和。

A. 教材 B. 教学大纲 C. 教学计划 D. 课程 49、高校课程建设是一项系统工程，涉及（D）。

A教师、学生 B教师、学生、教材 C教师、学生、教材、教学技术手段D 教师、学生、教材、教学技术手段、教育思想和教学管理制度 50、统一要求与因材施教相结合原则是由学生（D）的规律所决定的。 A认识事物从单独到全面 B认识事物由个性到共性、由特殊到一般 C身心发展快速与稳定对立统一 D身心发展共性与个性对立统一 51、班级授课制萌芽于15世纪末，经过（B）的总结、改进和理论升华，初步形成。自19世纪中叶开始，班级授课制为欧洲各国学校所广泛采用。 A. 舒尔茨 B. 夸美纽斯 C. 杜威 D. 赫尔巴特 52、高校的教学活动主要是由（C）等几个环节组成。 A. 备课、上课、课后总结和布臵作业

B. 课堂教学、实验课的组织与课堂控制、课后总结和布臵作业 C. 课堂教学、实验课的教学、实习、科研和毕业设计（论文） D. 备课、上课、实验课的组织与课堂控制、实验课的总结 53、高等学校教学评价主要作用有（C）。

A导向作用、区分优良和分等鉴定作用。B导向作用、激励和改进作用。C导向作用、区分优良和分等鉴定作用、激励和改进作用。D评价作用、激励和改进作用。 54.大学生学业成绩考核的原则是（A）。

A科学性原则、激励性原则、多样性原则、导向性原则、客观性原则。B科学性原则、激励性原则、多样性原则、导向性原则。C科学性原则、激励性原则、多样性原则。D科学性原则、激励性原则。

55. 法国高等教育的宏观管理体制属于（B）。

A. 地方分权型 B. 中央集权型 C. 集权与分权结合型 D. 市场配臵为基础与政府适度调控相结合的资源配臵新模式：“混合型” 56. 高等学校的（C）是指高等学校在人文、社会、自然科学等领域所进行的旨在

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探究真理的创造性活动。

A. 教学 B. 教书育人 C. 科学研究 D. 为社会服务活动 57. 高等教育国际化的重要特征是大学生（B）。 A. 外语水平 B. 国际交流程度

C. 开出双语教学课程的多少 D. 使用原版教材的数量 58. 终身教育概念最早是在20世纪60年代由（D）提出的。 A. 陶行知 B. 苏霍姆林斯基 C. 孔子 D. 保罗〃朗格朗

59. （C）关于人的全面发展的学说是我国制定教育目的的指导思想和理论基础，同时也是素质教育思想和实践的理论基础之一。 A. 毛泽东 B. 邓小平 C. 马克思 D. 列宁

60.（B）是国家根据政治、经济和社会发展的要求，为实现一定时期的教育目的所规定的教育工作的总方向，是教育基本政策的总概括，是教育工作的根本指导思想。 A. 教学计划 B. 教育方针 C. 教学大纲 D. 教育规划 二、多项选择题

1、高校教学的基本任务有（ABCDE）。

A、促进学生发展能力。B、促进学生知识结构整合与优化。C、培养学生正确的世界观。D、形成学生良好个性。 E、培养学生良好道德品质。 2、高等教育发展由经济发展所决定，这表现为（ABCDE）。

A、高等教育发展以经济发展为物质前提。B、高等教育的规模和速度受经济发展水平影响。C、高等教育的内容和手段受经济发展水平制约。D、高等教育体制由经济体制决定。E、高等教育结构由经济结构决定。

3、教育方针是教育工作的根本指导思想，一般包含（ABCD）。

A教育性质.B教育任务.C人才培养总目标.D人才培养基本途径.E人才培养范围. 4、大学教学过程是一个由多种因素构成的有机整体，（ABCD）缺一不可。 A、教学内容B、教师C、学生D、教学方法E、教学设施 5、以下哪些是德育的途径（ABCDE）。

A、思想政治课 B、党团工作 C、校园文化建设 D、社会实践活动E、日常管理 6、一个完整的教学计划应包括（ABCD）。

A、专业培养目标 B、课程设臵 C、学时安排 D、主要教学活动 E、考核方式 7、素质教育是人的全面发展的重要途径和手段，它的全面发展观是指（BCD ）。

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A、坚持以人为本 B、面向全体学生 C、促进学生全面发展D、提倡学生的主动发展E、形成学生的健全人性

8教育科学研究是大学教师科学研究的重要领域，一般要着重从（AE）的研究进行。 A、教学内容 B、教学评价 C、教学手段 D、教学对象 E、教学方法 9、高校校园文化是（ABCD）的有机统一。

A、物质文化 B、精神文化 C、管理文化 D、制度文化 E、行为文化

10、高等学校教学方法是在改革中不断发展变化的，当今时代其改革主要表现为以下趋同点（ACE）。

A、以启发式教学代替注入式教学 B、强调师生的互动与交流C、手段上日渐多样化、现代化 D、由讲授为主向指导独立学习为主E、由教给知识向教会学习转变 11、马克思主义关于人的全面发展是指人的（ABCD）的多方面发展。 A、能力和志趣 B、体力和智力 C、道德精神 D、审美情趣 12、高等学校的教师实行聘任制度。聘任制度的核心内涵是（ABC）。 A、优胜劣汰 B、能上能下 C、能进能出 D、分配倾斜 13、高等学校中教师和学生的关系主要表现为（ABD）。 A、工作关系 B、情感关系 C、理性关系 D、道德伦理关系 14、高等学校的教学过程是（ABCD）。

A、教师和学生共同参与活动的过程 B、教师指导下的特殊认识过程 C、学生个性心理素质培养和发展的过程 D、受学生心理活动规律制约的过程

15、班级授课具有其它教学组织形式无法取代的优势，具体表现为（ABC）。 A、有利于扩大教学规模B、有利于发挥教师在教学中的主导作用 C、有利于同学之间结成团结的集体 D、有利于因材施教 16、课堂教学的基本环节包括（AD）。 A、备课B、课外活动 C、社会实践 D、上课

17、对大学生的学业成绩进行考核是教学工作的重要组成部分，具有如下（ABC）作用。

A、反馈 B、鉴定 C、检查 D、促进

19、德育过程是在一系列矛盾中展开的，是一系列矛盾运动和变化的过程。这一系列矛盾主要包括（ABCD）。

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A.社会提出的道德要求和高校学生已有道德水平之间的矛盾。B.社会提出的道德要求和高校发展实际之间的矛盾。C.高校学生自身的道德水平与学校的道德教育目标之间的矛盾。D.高校学生自身的道德要求与其道德实践能力之间的矛盾。

20、德育过程主要是培养学生知、情、意、行的过程，这一过程具有（BCD）。 A、绝对性B、多端性 C、活动性 D、长期性和反复性 21、经济发展对高等教育的制约作用有哪些？（ABE）

A.经济发展是高等教育发展的物质基础。B.经济发展水平影响着高等教育的规模和速度。C.经济发展促进社会文明进步。D.经济发展影响人们文化生活水平的提高。 E.经济发展水平制约着高等教育的内容和手段

22、高等教育对人口的影响是深远的、多方面的，后果是积极的、有益的，其具体功能表现在如下方面。（BDE）

A.高等教育是实现科学技术现代化的唯一手段。B.高等教育是提高人口质量的基本手段。C.高等教育是传递和保存文化的重要手段。D.高等教育是使人口结构趋向合理化的手段之一。E.高等教育是控制人口增长的手段之一。 24、高等教育目的作用主要表现在（BCDE）等几个方面。

A具有发展作用B具有导向作用C具有调控作用D具有激励作用E具有评价作用 25、学制是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括（ABCDE）等等。高等学校的学制即指各类各层次高等学校的系统，是学校教育制度的一个组成部分。 A学校的种类B学校的性质和任务C实际的入学条件D修业年限E各级各类学校之间的关系

26、高校师生关系体现了高等教育过程中人与人关系中最基本、最重要的方面。两者关系主要表现为（ADE）。

A. 工作关系 B. 亲戚关系 C. 同学友谊 D. 情感关系 E. 道德伦理关系 27、课程体系改革应处理好的几个关系是（ABCDE）。

A. 专业教育与通识教育的关系。B. 共性与个性的关系。C. 理论与实践的关系。D. 课内与课外的关系。E. 专业定向与分流培养的关系。

28、在贯彻传授知识与培养能力相结合原则时，要求做到（BCD）。

A教师要努力提高自身的科研能力B重视基础学科和基础知识的教学C注意培养学生的学习兴趣D注意培养学生的基本能力E在尊重学生的基础上对学生提出严格的要求

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29、目前，我国高等学校的教学计划一般是按专业制定的。一个完整的教学计划主要应包括（ACDE）内容。

A. 专业培养目标 B. 讲课教案 C. 课程设臵 D. 主要教学活动 E. 学时安排 30、讲授法是教师通过口头语言表述、讲解、讲演等形式，系统地向学生传授知识的方法，其优点主要有（ACD）。

A. 教学效率相对较高 B. 培养学生的科学实验品质和实践第一的观点 C. 成本低 D. 通用性强 E. 学生通过接触实际，独立观察，能获得丰富的感性材料 三、判断题

1、高等教育是培养各级高级专门人才的社会活动。（√）

2、班级授课制虽是一种应用较为普遍的教学组织形式，但它既不利于因材施教，也不利于学生个性的健康发展。（×）

3、高等教育的特殊矛盾是高级专门人才的培养要求与完成完全中等教育的人的实际状况之间的矛盾。（√）

4、课堂教学的中心环节是备课。（×）

5、美国教育家布鲁纳提出的问题教学法，在中学和大学都得到广泛运用，它强调学生自己从问题出发去探寻答案，并激发起学习积极性。（×） 6、大学生身心发展的一般规律是高校德育目标的主要依据。（×） 7、德育是实现高等教育目的的动力支持。（×）

8、诊断性评价是为引导教学过程正确对待进行而对学生学和教师教两方面效果所采取的评价。（×）

9、“政教合一”、“学在官府”反映的是政治对经济的直接制约作用。（×） 10、通常认为，效度是编制试卷过程中筛选测题的主要依据。（×）

11、我国现在的课程体系仍沿用1952年从前苏联引进的系统，即将课程分为公共课、基础课、专业基础课、专业课四个版块。（×）

12、我国高等教育领导体制改革的重要任务是建立和完善“两级管理，以省级为主”的体制。（√）

13、依据对象不同，可将高校科研划分为自然科学研究、人文科学研究、工程科学研究和基础科学研究。（×）

14、个体的生理需要和心理需要是制定高等教育目的的客观尺度。（×） 15、1995年颁布的《中华人民共和国高等教育法》，全面规范了我国高等教育领域

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的各种法律关系，是我国高等教育管理法制化进程中的重要里程碑。（×） 16、隐性课程能很好地达到某些教学目标，比如学生品质的形成、习惯的养成，大学教师应把隐性课程摆到与显性课程同等重要的位臵。（√）

17、高校校园文化的主体要素是在校园中学习、工作和生活的师生员工。（×） 18、大学教师在教学中不仅要教给学生知识，还要将知识转化为智力和能力，这充分体现了教师工作的复杂性。（×）

19、美国在1862年通过了《莫里尔法案》，这是高校服务社会职能产生的历史背景。（√）

20、1999年，我国《面向21世纪教育振兴行动计划》指出，“要构建终身教育、终身学习体系，加快建设学习型社会”，它直接推动了我国高等教育终身化的发展趋势。（√）

21、（×）高等教育是在中等教育基础上进行的教育，是培养各类高级人才的社会活动。

22、（×）高等教育能促进经济增长，因此应大力发展高等教育，使其产业化、规模化发展。

23、（√）文化既是教育的内容，有是教育的结果，教育具有文化传承功能。 24、（√）高等教育目的是高等教育与社会发生作用的联结点，是教育方针的具体体现。

25、（√）马克思主义关于人的全面发展学说是我国制定教育目的的指导思想和理论基础，同时也是素质教育思想和实践的理论基础之一。 26、（×）教育是实现人的全面发展的唯一途径。

27、（×）学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号，也俗称学历。

28、（√）教学是高等学校的中心工作，是实现一定的教育目的和人才培养目标的基本途径。

29、（×）高等学校的教学与科学研究是相互影响的，不可兼得。

30、（×）在高等学校的教学管理制度中，就人才培养而言，学分制优于学年制。 31、（√）教学方法改革的指导思想是坚持启发式，反对注入式。

32、（√）德育过程主要是培养学生知、情、意、行的过程。是在活动和交往的过程中，接受外界教育影响逐渐形成和发展起来，并通过活动和交往表现出来。

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33、（×）学校文化是指学校主体成员共同具有的思想观念、价值取向及其行为方式，也即通常所称的校园文化。

34、（×）取得了教师资格就意味着开始享受教师的权利和义务。

35、（√）“威斯康星思想”即为社会服务，是高等学校三大职能确立的标志。 36、（√）古代高等教育具有高等教育的性质和功能，但不存在独立的高等教育组织机构。

37、（√）高等教育目标既具有主观性，又具有客观性。

38、（×）一般来说，讲授法主要是一种注入式教学法，而讨论法更多地表现为启发式。

39、（√）科研活动可以完善学生的心理结构。 40、（√）高等教育结构的完善程度受制于经济结构。

41、高等教育是一个静态的概念，不同的历史时期、不同的国家、不同的学者对高等教育有相同的认识。(×)

42、高等教育本质是指高等教育不同于其他社会现象的根本属性。高等教育的基本功能是文化的选择、传递与创造。(√ )

43科学研究作为大学的一种职能，是从19世纪初洪堡组建的柏林大学开始的。(√ ) 44、社会服务职能产生的背景是1862年美国《莫里尔法案》的颁布，引发了美国大学的赠地运动，这场运动引导了美国大学走上与社会结合、为社会经济发展服务的道路。(√ )

45、高等教育目的与高等学校培养目标完全一样，高等教育目的可以代替各级各类高等学校对所培养人的特殊要求。(×)

46、素质教育的全面发展观包括面向全体学生，全面发展学生和让学生主动发展。(√ )

47、专业教育等于培养专才，普通教育就是培养通才。(×)

48、人类获得文化，不是通过遗传的方式，而是经由后天的学习和教育。(√) 49、教学大纲是众多专家根据长期实践总结出来的规定教学内容及要求的提要。(√)

50、教学是高等学校的中心任务。(√)

51、高等学校的教学过程主要由教师和学生两种因素构成，缺少哪一方面都无法构成系统的教学过程。(×)

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52、班级授课制是指按学生大致相同的年龄和兴趣爱好编成班级进行教学的一种教学组织形式。(×)

53. 学分制在我国经过了一系列的“学校化”过程，形成了目前的“学年学分制”，它既规定修业年限又实行学分制。(√)

54. 教学方法是教师和学生为达到教学目的而共同进行的认识和实践活动的途径和方法。(√)

55. 从教学形式看，讲授法适合于规模较小的班级，讨论法适合于规模较大的班级。(×)

56. 考试可采用闭卷考试、开卷考试、口试、操作、课程设计（论文）等多种形式进行。(√)

57. 科研与教学相辅相成，互相促进。科研是教学的源泉，教学是科研的延伸。(√ ) 58. 衡量一个国家高等教育是否达到大众化阶段，除了要依据量化指标外，还要进行质的分析。(√)

59. 高校校园文化是物质文化、精神文化、行为文化和制度文化的有机统一体。(√) 60. 一年级大学生专业思想稳定，留恋学校和同学，学习兴趣浓厚，求知欲强，思维活跃，独立感、自尊感和自信心得到发展。(×) 四、情境分析题

请仔细阅读以下材料，回答所附问题。

高考之后，如何填报志愿便成为考生的头等大事。

与教育机会极其短缺、国家对学生实行免费和分配工作的计划体制时期不同，现在高等教育已经进入大众化阶段，学生付费上学、自主择业，已经成为教育购买服务中的消费主体，选择学校是学生的天然权利。因而，以学生为本的高考制度设计，应该在高考招生中赋予学生更多的自主权，使学生拥有选择高校的权利。

扩而广之，是关于“学习自由”的概念。学生不但有权选择学校和学科，而且有转学、转专业的自由。这不仅因为教育权本质上是一种基本人权；而且也是基于学术逻辑和教育规律。兴趣是最好的老师，只有学生能够自由选择自己喜欢的学科专业，学习才是愉快的和有效的，才有可能培养出这一领域的优秀人才。

----杨东平《把选择高校的权利还给学生》

1、“学术自由对教师而言是研究自由和教学自由，对学生而言则是学习自由。”最早提出“学术自由”大学理念的是（A）。

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A、洪堡 B、科尔 C、夸美纽斯 D、范?海斯

2、“兴趣是最好的老师”，在教学过程中，只有充分发挥学生的（B）作用，才能取得良好的教学效果，达成培养目标。

A、主导性 B、主体性 C、个体性 D、多样性

3、马丁?特罗认为，当一个国家接受高等教育的人数占适龄人口的比例为（D）时，就表明已进入大众化阶段。

A、＜15% B、＞50% C、＜50% D、15%-50%

4、学习自由反映在师生关系上，就是要敢于信任学生，不能完全剥夺学生的自主权，因此，作为一名大学教师，要建立良好的师生关系，你应对自己有（C）的基本要求。

A、对学生民主 B、对学生平等 C、对学生交流 D、对学生尊重

美国是学分制诞生的国家，它的大学一般采用学分制，但也有少数学校仍旧实行学年制。在英国高校，两种制度并行。法国的大学一般采用学分制，而高等专科学校采用学年制较多。

由于学分制打破学年制的限制，以定量的学时为单位计算学习劳动量，一方面，教师可以发挥专业所长开设各种课程供学生选修；另一方面，学生可以有机会根据自己的情况选择学习内容和进度，获得较好的学习效果，而且他们可以提前和推迟毕业时间，如有必要，也可以暂时中断学业，分阶段积累学分直至毕业。

但有些学者也提出了批评，许多国家的高校不断对学分制进行改造。

----《欧美高校的学分制》（《中国教育报》2006年1月16日）

5、学分制虽能满足学生自由发展的需要，但也有着明显的缺点，这主要表现为（D）。

A、业务适应性差 B、学生不易发挥特长 C、教学秩序易混乱 D、难以体现学习质量

6、（B）是协调和稳定教学秩序、确保教学系统正常运转的根本保证。 A、教学评价制度 B、教学管理制度 C、教育管理体制 D、教学组织形式

7、各国纷纷开设选修课或加大选修课的比例，使课程种类一改必修课占教学过程主要方面的单一局面，这体现了高校课程发展的（D）趋势。

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A、综合化 B、职业化 C、人文化 D、多样化

8、有人提出，用人单位往往在意大学生的专业知识水平，选修课就不重要了，这要求我们在进行课程体系改革时应处理好（C）的关系。

A、理论与实践 B、课内与课外 C、共性与个性 D、专业定向与分流培养

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/x5gp.html