湖南美术出版社五年级下册书法练习指导

长河小学五年级下册书法教学设计

第1课 立刀旁

教学目标

1．使学生认识部首立刀旁的形态特点，掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法。

2．使学生学会书写范字“判”和“则”，关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化，认识其变化规律。

3．引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。

4．在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。

教学重点

1.使学生认识部首立刀旁的形态特点，掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法。

2.使学生学会书写范字“判”和“则”，关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化，认识其变化规律。

教学难点

1.引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。

2.在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。

教学用具 文房四宝 教学教程 一.复习导入

1.复习笔画：短竖.竖钩。学生练习笔画各两遍。 2.师问：今天我用短竖和竖钩组合起来，你们觉得会出现一个什么部首呢？

3.在黑板上先写短竖，然后再写竖钩。写一个靠得很紧

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或很远的立刀旁和一个疏密有度的

4.立刀旁（师生交流，立刀旁两个笔画的疏密关系）。 5.揭示课题：立刀旁 二.引导观察

1.出示立刀旁，学生观察，说说短竖和竖钩的用笔有什么特点。

2.学习书写“立刀旁”

（1）出示相向的立刀旁和同向的立刀旁，学生观察有哪些异同。

教师范写立刀旁，学生书空，边写边念动笔方法。 （2）学生读教材运笔步骤示意图，并试写向左微弯的短竖和竖钩，与向右微弯的短竖和竖钩。

出示学生书写的立刀旁，师生交流： 位置；短竖居竖钩左侧中部偏上 关系：短竖与竖钩同向——外拓 短竖与竖钩相向——左边内收 特点：短竖与竖钩疏而不离

教师示范立刀旁时，还有那些要特别注意的地方？（学生）

（4）学生练习书写立刀旁五遍，教师巡视指导。 （5）展示学生书写练习，师生赏评：哪一个立刀旁最美？

三.赏析临写

1.出示范字“判”，学生观察： （1）这个字有什么特点？

（2）怎样才能把“判”写得“左宽右短，右窄长”？ （3）师生交流：书写时，还要注意笔画什么特点？ （4）教师示范，学生练写五遍，教师巡视指导。 2.出示范字“则”

（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。

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（2）说说这个字中你觉得不好掌握的笔画。

（3）教师示范，学生练写三遍。老师巡视指导。 3.学生书写展示，汇报学习情况。 （1）师生赏评：“则”字与“判”字中的立刀旁。 （2）老师小结。

4.巩固练习，老师巡视指导。 5.出示“则”象形字，溯源。 四.作业展评

选择有代表性的四幅作业讲评，让学生说说什么地方写得好什么地方写得不太美观，然后指导互评并改正。

五.拓展赏析

1.展示《颜勤礼碑》中部分带立刀旁的字欣赏：“利” 2.教师出示欧体.柳体.赵体中的“则”对比欣赏。 3.课堂总结。

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第2课 力字旁

教学目标

1.使学生认识力字旁的形态特点，体会力字旁的间架结构，掌握力字旁的写法。

2.使学生学会书写范字“功”和“动”，关注力字旁在范字里的形态变化，认识其结构规律。

3.引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。

4.在临写和赏析中感悟力字旁的不同变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。

教学重点

1.使学生认识力字旁的形态特点，体会力字旁的间架结构，掌握力字旁的写法。

2.使学生学会书写范字“功”和“动”，关注力字旁在范字里的形态变化，认识其结构规律。

教学难点

1.引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。

2.在临写和赏析中感悟力字旁的不同变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。

教学用具 文房四宝 教学过程 一.复习导入

1.复习横折钩的写法 2.学生书写后讲评指正。

3.学生拿出手指，和老师一起书写课题。（板书课题） 二引导学习掌握写法

1.仔细观察，看看作为“力字旁”的“力”字又有什么不同之处？学生读教材的动笔步骤示意图。

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2.学生跟着老师一起写“力”字。

3.掌握了方法，自己试着在作业纸上练写两个。 4.书写力字旁时，还有哪些要特别注意的地方？ 5.学生练习书写力字旁三遍，老师巡视指导。

6.展示学生书写练习，师生辨识，什么样的力字最美呢？

三.赏析临写

1.出示范字“功”，学生观察： （1）这个字有什么特点？

（2）怎样才能把“功”字写“左窄小.右宽大”呢？ （3）“功”字中的力字旁模样有什么变化，怎么写呢？ （4）师生交流：书写时，还要注意哪些笔画特点？ （5）老师示范.学生练五遍，教师巡视指导。 2.出示范字“动”，学生分组讨论，合作学习： （1）说说这个字的字形特点和笔画特点。 （2）说说这个字中力字旁的特点和写法。

（3）教师示范，学生练写三遍，教师巡视指导。 3.学生书写展示，汇报学生情况。

（1）师生赏评：横折形态变化和横与竖之间的连接技巧。

（2）学生巩固练写，教师巡视指导，遇到普遍存在的问题及时纠正，示范，重点指导写字困难的学生，“双姿”不正确的个别提醒。

四.作业展评

1.小组内讲评，推荐出本组书写得好的同学的作品。 2.全班点评。

3.利用红笔圈画写得好的地方给予鼓励。 五.拓展赏析

1.展示《颜勤礼碑》中部分带力字旁的字欣赏。

2.教师出示欧体.柳体.赵体带力字旁的字对比欣赏。

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3，课堂总结。

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第3课 右耳旁

教学目标：

1.让学生认识笔画右耳旁的形态特征掌握颜体右耳旁的书写要领。

2.使学生书写字“都”和“部”，引导学生发现右耳旁的不同变化规律，借助米字格能基本准确地临写出范字的字形结构。

3.通过引导学生观察.比较，培养学生的观察能力.审美能力和良好的书写习惯。

4.提高学生的书写水平，感受传统文化的丰富内涵。 教学重点：

1.让学生认识笔画右耳旁的形态特征掌握颜体右耳旁的书写要领。

2.使学生书写字“都”和“部”，引导学生发现右耳旁的不同变化规律，借助米字格能基本准确地临写出范字的字形结构。

教学难点：

1.通过引导学生观察.比较，培养学生的观察能力.审美能力和良好的书写习惯。

2.提高学生的书写水平，感受传统文化的丰富内涵。 教学用具： 文房四宝

教学教程： 一.激趣导入： 1．出示：“邑”，猜猜它是什么字？最早是什么意思呢？ 2……今天我们学习的就是右耳旁。板题：右耳旁 二.对比观察

1．过渡语：在我们学习的汉字中，你知道哪些含右耳

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旁的字呢？

学生竞相回答，教师出示：“郎”“郭”“郡”。 2．右耳旁在字里有什么特点？

3.教师引导学生观察分析右耳旁运笔步骤图，并尝试书写。教师巡视指导。

4．学生针对疑难之处提出疑问，师生讨论。 5．教师边示范边讲解要领：（1）逆起横撇；（2）露锋起笔写弯钩；（3）逆起悬针竖。学生边念要领边书空。

6．学生临写，教师巡视指导。 7．展评。

（一）学生观察“都”： 1．这个字有什么特点？

2．怎样才能把它写行左上右下？

3．师生交流：书写时，还要注意笔画有什么特点？ 4．教师示范，学生练习写五遍，教师巡视指导。 点评与反馈。 （二）出示范字：“部”：

1．学生小组讨论：说说这个字的结构特点和笔画特点。 2．小组代表发言。师小结：左上右下，右部竖画上齐左部首横。左右长短.宽窄相近。左部上点偏右，横画平行。横撇弯钩不相连。

3．请“小老师”上台讲解边示范，其他学生书空。 4．学生临写，教师巡视与指导。 5．点评与反馈。 三.拓展评析：

1．展示《颜勤礼碑》中部分带右耳旁的字欣赏。 （1）请你说说这些字中的右耳旁与我们刚刚学过的“都”“部”的右耳旁有什么异同？

（2）请你说说字中结构和笔画有什么特点？ 四.对比欣赏：

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1．教师出示欧体.柳体.赵体带力字旁的字对比欣赏。 2．学生说说各字体中右耳旁的相同和不同之处。 3．课堂总结。

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第4课 反文旁

教学目标：

1．让学生认识部首反文旁的形态特点，写好反文旁。 2．让学生学习范字“故”和“政”，掌握左右部分的避让和穿插关系，书写和谐美观，提升书写技能。

教学重点：

让学生认识部首反文旁的形态特点，写好反文旁。 教学难点：

让学生学习范字“故”和“政”，掌握左右部分的避让和穿插关系，书写和谐美观，提升书写技能。

教学教程：

一、复习导入： 1．复习导入，回忆以前学习过的类似的右偏旁有哪些？书写时要注意什么要领？

2．找一找：出示一些左右结构的汉字，找出带有相同偏旁的两个字来。

3．引导学生观察，发现“故”和“政”两字都带有反文旁，并在黑板上示范：将左右部件写成无穿插，再写一个有避让关系的，让学生讨论哪一个更加好看。

4．揭示课题：

这节课，我们来继续学习部首反文旁和含有这类部首范字的写法。

二、赏析和练习

（一）出示反文旁： 1．学生尝试临写三个。

观察思考：反文旁特点和书写要领是什么呢？ 2．老师指导赏析并且书写示范： 3．学生练写反文旁四遍。 4．赏评学生作业。 （二）出示范字：“故”和“政”、

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1．学生分组学习：

（1）这两个范字结构有什么共同特点？ （2）书写时，还要注意哪些笔画特点？ 2．教师巡视指导书写，“又姿”不正确的个别提醒。 三、展示学生的练习作业，师生评议：

1．评议范字中反文旁形态是否准确，笔画是否有变化，运笔是否到位。

2．评议范字的结构是否把握了穿插、避让关系。 3．指名三位同学上台，在米字格中演示书写。 四、对比欣赏

1．教师出示欧体、柳体、赵体中的“故”字，与颜体范字“故”进行对比欣赏。

2．从“对比欣赏”的几个“故”字中，选择自己喜欢的进行“仿真”临写，看谁写得最逼真。

五、赏评拓展

1．学生分组推荐本课的优秀书写作业进行展示。 2．欣赏含有反文旁的其他范字，进一步加深认识。 3．讲述中华传统文化中“礼”之道，让学生们不仅践行文化，还要从内心深处接受中华文化。

4．课堂总结，宣布下课。

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第5课 页字旁

教学目标：

1．使学生认识右偏旁“页字旁”的笔画组成和形态特点，掌握其笔画的轻重和平行的特点。

2．使学生学会书写范字“须”和“顺”，注意写好页字旁的形态特点。

3．通过对比与欣赏，进一步培养学生的观察能力，鉴赏能力。

4．引导学生培养细心观察、用心书写的良好习惯，培养学生热爱书写、热爱中国书法文化的情怀。

教学重点：

1．使学生认识右偏旁“页字旁”的笔画组成和形态特点，掌握其笔画的轻重和平行的特点。

2．使学生学会书写范字“须”和“顺”，注意写好页字旁的形态特点。

教学难点：

1．通过对比与欣赏，进一步培养学生的观察能力，鉴赏能力。

2．引导学生培养细心观察、用心书写的良好习惯，培养学生热爱书写、热爱中国书法文化的情怀。

教学过程：

一、笔画复习，引入观察

1．教师：本课页字旁的笔画有哪些特点？ 学生观察并讨论。

2．展示页字旁部分笔画，第一横（左轻右重），第三横（右尖横），横折（横轻竖非常明显）。3．师生小结，复习笔画并展示页字旁的挂图。

二、指导练习，临摹实践

1．老师利用实物投影仪，用毛笔蘸墨在纸上练习页字旁的书写要领，用书空的方式先书写一遍。

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2．学生在纸上练习页字旁。

3．教师引导学生观察、思考并提问： （1）两个页字旁有什么异同？ （2）“三点水”的形态特点是怎样的？ 4．教师进行小结并范写“须”“顺”二字。 5．学生练习“须”“顺”二字。

6．同桌之间、小组之间互评课堂作业、相互讨论]老师巡视指导。

三、作业评价，拓展赏析

1．展示学生作业，学生通过讨论找出有问题的地方，提高认识，继续练习。

2．展示课堂上有明显进步的作业，师生讨论：哪些地方有进步？

3．老师用大字再次范写“须”“顺”二字，提示重要的笔画和结构，如：三点的形态特点，笔画的粗细变化，的夸张效果，两个页字旁的相似与变化之处。

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第6课 广字头

教学目标：

1．使学生认识颜体的广字头的形态特点，学会广字头的书写方法。

2．使学生能借助米字格基本准确的临习“度”和“康”，提高书写能力。

3．培养学生书写时整体观察字形，准确把握结构的能力。

4．使学生不断领略书法艺术之魅力，提升审美情趣。 教学重点：

1．使学生认识颜体的广字头的形态特点，学会广字头的书写方法。

2．使学生能借助米字格基本准确的临习“度”和“康”，提高书写能力。

教学难点：

1．培养学生书写时整体观察字形，准确把握结构的能力。

2．使学生不断领略书法艺术之魅力，提升审美情趣。 教学用具：文房四宝

教学过程：

一、提问导入，激发兴趣 1．提问方式检查预习效果。

师：什么是字头？大家对字头有哪些了解？

广字头由哪些笔画组成？尝试用语言描述广字头的形态特点。

2．提示课题。

二、观察了解，感知笔画

1．老师引导学生分析三个笔画各有什么特点，笔画之间有什么空间关系。

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2．提炼广字头的形态特点。 三、讲解示范，规范临写

1．教师讲解动作概念，示范书写广字头。 2．学生对照书写，掌握广字头书写要领。

3．及时反馈，出示有代表性问题的学生习作，探讨缘由，及时纠正。

4．引导学生展开互评和自评。 四、分析范字，运用笔画

1．出示“度”和“康”两字，讨论形态特点和需要注意的关键笔画。

2．观察分析笔画与米字格的对应关系以及笔画间的比例关系。

3．老师示范，学生观察。

4．学生练习，老师巡视指导。 5作品评议。

五、作业展评，拓展延伸

1．展示作业，师生赏评学生临作。

2．对比与欣赏：同颜体中广字头比较，其他三大书家的广字头有什么相同和不同之处。

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第7课 尸字头

教学目标：

1．使学生认识部首尸字头的形态特点，学会“尸字头扁短，长撇伸展”的书写技巧。

2．使学生欣赏范字“居”和“属”，认识左上包围部分和右下被包围部分的位置关系，掌握字中被包围部分“向右、向下伸展”的书写规律。

3．引导学生观察字中“重横”“重撇”的现象，领略书法“同中求变”的艺术之美。

4．拓宽学生的书法视野，提高学生的观察能力。 教学重点：

1．使学生认识部首尸字头的形态特点，学会“尸字头扁短，长撇伸展”的书写技巧。

2．使学生欣赏范字“居”和“属”，认识左上包围部分和右下被包围部分的位置关系，掌握字中被包围部分“向右、向下伸展”的书写规律。

教学难点：

1．引导学生观察字中“重横”“重撇”的现象，领略书法“同中求变”的艺术之美。

2．拓宽学生的书法视野，提高学生的观察能力。 教学用具：文房四宝

教学教程： 一、复习导入

1．出示问道广字头的特点和写法。

2．出示部首尸字头，学生观察：尸字头和广字头的书写有哪些相同之处呢？

3．提示课题 二、赏析指导 出示尸字头。

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1．学生尝试临写三个。

2．怎样才能把尸字头写得“尸字头短扁”呢？ 3．指导赏析：

（1）认识撇画和横画的关系：

（2）认识尸字头的笔画特点。怎样才能把尸字头写好呢

4．小结。

5．学生练习写尸字头三遍。 （一）出示范字：“居”和“属”。 1．学生分组学习：

（1）这两个范字有什么共同特点？

（2）如何才能使这两个字的下部宽展？ （3）书写时，还要注意哪些笔画特点？

2．老师示范，学生临习范字各两遍。教师巡视指导。 3．小结。 三、临写反馈

1．展示学生的练习作业，师生评议。 （1）反馈范字外形特点。

（2）反馈范字中笔画形态和空间分布是否准确、合适。 2．指名同学两人上台，在米字格中演示添写笔画。 3．学生练写，自我校帖修改。 四、对比欣赏

1．和颜体相比，欧、柳、赵的尸字头的书写有什么相同和不同之处？

2．在楷书这四体中，“属”字的书写有什么相同和不同之处？

五、赏评拓展

1．学生自荐优秀作业展示。

2．欣赏《颜勤礼碑》中含有尸字头的其他范字。

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第8课 宝盖头

教学目标：

1．使学生了解宝盖头的形态特点，明白宝盖头的正确书写。

2．使学生基本学会范字“官”和“室”的写法，把握笔画之间的关系。

3．培养学生观察能力，提高审美能力。

4．激发学生热爱汉字、学习书法的兴趣，增强斯文化自信与爱国情感。

教学重点：

1．使学生了解宝盖头的形态特点，明白宝盖头的正确书写。

2．使学生基本学会范字“官”和“室”的写法，把握笔画之间的关系

教学难点：

1．培养学生观察能力，提高审美能力。

2．激发学生热爱汉字、学习书法的兴趣，增强斯文化自信与爱国情感。

教学用具：文房四宝 教学教程： 一、激趣导入

1．出示宝盖头与房屋的对比图。

2．师：早社会的房屋多是茅草房，屋顶有什么特点？ 3．揭示课题。 二、观察指导

1．了解笔顺规则，复习其组成笔画的写法。老师范写宝盖头，边写边讲解宝盖头的书写要领。

2．读教材运笔步骤图，教师示范宝盖头写法，速度稍慢，边写边念要领。

3．说说宝盖头的笔画位置关系有休特点。

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4．学生练习书写宝盖头两遍，教师巡视指导。

5．展示学生书写练习，师生辨识：哪一个宝盖头最美呢？

三、赏析临写

1．出示范字“宫”，学生观察。 2．出示范字“室”，学生分组讨论，合作学习。 （1）说说这个字的字形特点和笔画特点。

（2）教师示范，学生练写三遍，教师巡视指导。 3．学生书写展示，汇报学习情况。

（1）师生赏评：宝盖头的形态变化和书写技巧。 （2）学生巩固练写，教师巡视指导，遇到普遍存在的问题及时纠正、示范，重点指导写字有困难的学生，“双姿”不正确的个别提醒。

四、作业展评

选择有代表性的三幅作业进行讲评，让学生说说什么地方写得好，什么地方写得不太美观，然后指导互评再改正。学生修改调整，自我评价。

五、拓展赏析

1．展示《颜勤礼碑》中部分带宝盖头的字欣赏。 2．任选其中一至两个原碑字进行临写练习。 3．课堂总结。 20

第16课 我的座右铭

教学目标：

1．让学生了解座右铭的相关常识，包括座右铭的意义和展现形式等。

2．培养学生书法应用意识，引导他们在学习和生活中用自己的书写技能。

3．通过试一试、写一写，让学生完成一幅完整的座右铭作品。

4．通过欣赏和创作座右铭，让学生充分感受书法作品在现实生活中的魅力。

教学重点：

1．让学生了解座右铭的相关常识，包括座右铭的意义和展现形式等。

2．培养学生书法应用意识，引导他们在学习和生活中用自己的书写技能。

教学难点：

1．让学生了解座右铭的相关常识，包括座右铭的意义和展现形式等。

2．培养学生书法应用意识，引导他们在学习和生活中用自己的书写技能。

教学用具：文房四宝 教学教程：

一、成语导入，解析文本

1．谁能告诉老师，什么是座右铭？

2．谁来说说，你都知道哪些伟人、名人有座右铭？ 3．那你们准备用哪句话来作为自己的座右铭？

4．今天我们最重要的任务，是用书法的形式，来书写自己的座右铭。

5．揭示课题。

二、欣赏作品，激发兴趣

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1．出示教师作品。

2．出示优秀学生作业。

3．其实，我们通过这么几年一起来完成这个特别有意义的任务吧！

三、逐字练习，解决字法

1．谁来说一说，我们要创作出这样一幅作品，首先要解决什么问题？

2．哪些字是我们学过的？哪些字我们能写好？哪个字最难写？

3．学生尝试书写。

四、章法指导，选择形式

1．刚才我们各自将自己的座右铭中的每个字都尝试了几遍，应该可以开始写作品了吧！

2．我们今天要创作的作品的形式没有具体要求，想想，你最想用什么形式（章法）来书写你的座右铭？

3．请大家准备好纸张，先设计下基本款式，可以用折纸，也可以用铅笔轻轻地画格，当然也可以不用格子，随意书写，觉得怎样做有把握就怎样准备吧！

五、学生创作，展示作业

1．纸张准备好了，请所有同学一起来完成今天的书法作品吧！

2．完成作品的同学，请将作品悬挂到教室两边准备好的作品展示区。

3．师生一起学评学生作品，老师评价表扬鼓励为主。 37

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第9课 羊字头

教学目标：

1．使学生掌握羊字头的字形特点和写法。

2．使学生掌握含羊字头的汉字的结体规律和本课例字的书法技能，能基本临摹书写例字。

3．使学生能欣赏和感受颜体书法结体中的左右对称、布白均匀、平稳端庄的风格之美。

4．使学生了解本课汉字的造字起源，感受汉字源流文化。

教学重点：

1．使学生掌握羊字头的字形特点和写法。

2．使学生掌握含羊字头的汉字的结体规律和本课例字的书法技能，能基本临摹书写例字。

教学难点：

1．使学生能欣赏和感受颜体书法结体中的左右对称、布白均匀、平稳端庄的风格之美。

2．使学生了解本课汉字的造字起源，感受汉字源流文化。

教学用具：文房四宝 教学教程： 一、故事导入

1．出示《劝学诗》的后两句：黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。

2．同学们，谁听过这两句诗，请举手，你知道是什么意思吗？

二、部首自学

1．对比“羊”和羊字头，你发现了哪些不同？为什么 羊字头要这样改变呢？

2．观察羊字头的运笔示意图，你能根据提示自学羊字头的写法吗？

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3．教师提示：两点方向都指向中心，三横长短参差，横轻竖重。

三、结构分析

如何写好“善”和“义”这两个字呢？ 1．笔画特点是横细竖粗。

2．结构特点是上面的羊字头都要写得窄缩，“善”字中间部分宽伸，面“义”字的下部写得舒展宽伸。

3．两个字都要写得平稳端正，羊字头的竖压在中线上。 四、老师示范 1．教师范写“善”，教师边示范边讲解：善是上中下结构，上部的羊字头两点写在中间，第一点定位需要高一点，三横间距均匀，第一横最长，长二横最短，第三横居，横画轻轻写；中间的长横写长写宽。

2．教师范写“义”字，边写边讲解“义”这上下结构，上部的羊羊字头写小写窄缩，下部的“口”写长写舒展。

五、临摹练习

1．学生临写范字，教师巡视指导。

2．提醒学生注意书写的正确姿势：头正、身直、臂开、足安。

六、展示评价

1．你喜欢谁的作业？为什么？ 2．小结。 七、书家赏析

1．说说欧体、柳体、赵体中的“义”字的不同 风格特点。

2．回家后，可以在这三家中选择你喜欢的，尝试临摹一下。

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第10课 人字头

教学目标：

1．使学生初步掌握颜体人字头的书写要领。 2．使学生能够借助米字格，临写范字“金”“命”。 3．使学生感受人字头天覆式结构的特点，初步掌握这一类字的书写规律。

4．培养学生整体观察的审判能力，激发学生书写的兴趣。

教学重点：

1．使学生初步掌握颜体人字头的书写要领。 2．使学生能够借助米字格，临写范字“金”“命”。 教学难点：

1．使学生感受人字头天覆式结构的特点，初步掌握这一类字的书写规律。

2．培养学生整体观察的审判能力，激发学生书写的兴趣。

教学用具：

教学教程：文房四宝 一、复习导入，观察感知

1．出示“人”字，复习“人”字的写法。

2．出示含人字头的几个例字，并用红色标识出人字头，学生观察比较。

3．教师小结。

二、自主体验，探究方法 1．学生试写两个人字头。

2．老师出示正确的人字头，学生比较观察。说一说哪些地方不至位。

3．教师引导学生阅读教材22页，探究方法。 4．教师示范，讲解动作要领。 三、赏析范字，临写练习

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1．出示范字“金”“命”，分析结构特点。

2．观察发现笔画在米字格中位置关系，整体观察笔画的相互关系，找出关键笔画的位置。

3．教师示范“金”字，学生书空。 4．学生尝试书写“命”字四遍。 四、作业展评，反馈指导

1．教师抽取一部分有代表性的习作讲解。 2．学生自评，教师点评。 3．纠错练习。

五、对比欣赏，拓展提升

1．出示欧体、柳体、赵体中的“金”字，学生对比欣赏。说一说人字头在其他几种楷书中的书写特点。

2．找相关的字。你还能找出颜体中其他带有人字头的字吗？

3．小结下课。

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第11课 春字头

教学目标：

1．使学生了解颜体的春字头的形态特征与书写要领。 2．使学生借助习字格，能临习范字“奉”“春”，并基本掌握范字的结构特点。

3．使学生不断培养观察能力，提高审美能力。 教学重点：

1．使学生了解颜体的春字头的形态特征与书写要领。 2．使学生借助习字格，能临习范字“奉”“春”，并基本掌握范字的结构特点。

教学难点：

1．使学生借助习字格，能临习范字“奉”“春”，并基本掌握范字的结构特点。

2．使学生不断培养观察能力，提高审美能力。 教学用具：文房四宝 教学教程：

一、导入课题，示范练习

1．教师展示图片：一张形似春字头的中式建筑的图片，一张春字头的书法图片。提问：看到这两幅图片，你最强烈的感受是什么？有何启示？

2．教师示范写春字头，处处紧扣书写要领。

3．学生练习，教师指导，根据学生情况及时予以反馈纠正。

二、探究临写

1．教师展示“奉”“春”各四张病羊字头实例图片。 2．教师提问：（1）它们是什么结构的字？（2）从书法的角度观察有哪些不足？（3）你们有哪些好的建议？

三、学习范字

1．老师展示两张颜体“奉”“春”范字图片。 2．师生逐字分析总结：（1）“奉”字上宽长，下窄短；

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横画平行，上下两组横画间距对正。（2）“春”字上宽长，下窄短；横画平行，上下两组横画间距均匀；上部横细短，撇、捺重长；下部“日”字紧缩于撇、捺之中。

3．教学方法：（1）教师示范法；（2）笔画定位法；（3）尝试练习法。

四、对比实践

将学生所写作品与范字进行正误、优劣等方面的对比分析。

五、评价延伸

1．选择有代表性的几幅作业进行讲评。

2．师生共同赏析范字“奉”在颜体、欧体、赵体等不同书体中的不同形态。

3．引导学生在生活中自主了解有代表性的书法家及其作品，感受书法之美。

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第12课 草字头

教学目标：

1．使学生了解草字头笔画特点，基本学会草字头的写法。

2．使学生初步学习两个范字结构特点和写法。

3．使学生继续学习并基本掌握这类上下结构字的规律。 4．使学生逐步提高对这类偏旁及结构字的欣赏能力。 教学重点：

1．使学生了解草字头笔画特点，基本学会草字头的写法。

2．使学生初步学习两个范字结构特点和写法。 教学难点：

1．使学生继续学习并基本掌握这类上下结构字的规律。 2．使学生逐步提高对这类偏旁及结构字的欣赏能力。 教学用具：文房四宝 教学教程：

一、猜字趣，味导入 1．出示图片。

师：同学们，是不是有很有趣呀？今天我们就来学着写一写草字头及其相关字的书写。

2．学生观看，教师讲解。 3．板书课题。 二、初步练习部首

1．出示繁简对比草字头图片。

师：请同学们看看它们有什么不同？笔画有什么变化？ 师生赏析

2．教师示范，学生跟练4个。 三、引导生习范字

1．教师先出示图片“英”字，引导学生观察“英”字

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的结构特点。

2．教师用图示的方法，加红色的辅助线，使学生直观形象地了解掌握。

3．教师边示范边讲解，然后学生跟练4个。 四、自主拓展学习

1．教师讲解：通过“英”字的学习你们完全可以自主学好！

2．“华”字的结构与“英”字有所不同，结构特点也基本是上下窄中间宽。

3．学生分组讨论，在观察和试写顺找到问题的答案。学生上台书写“华”字，师生共同评议，再继续练习。

五、评议小结下课

1．展示学生课堂习作，学生自主评议，教师补充说明。 2．名家欣赏：将欧体、柳体、赵体中的“华”字，学生对比欣赏，让学生感受楷书的多样化写法。让学生尝试写几个。

3．教师小结。

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第13课 竹字头

教学目标：

1．使学生认识竹字头的笔画组成和形态特点，掌握书写方法。

2．使学生学会正确书写范字“等”和“节”。

3．进一步培养学生的观察能力、分析能力和审美能力。 4．使学生进一步感受祖国文字的博大精深。培养其爱国情怀。

教学重点：

1．使学生认识竹字头的笔画组成和形态特点，掌握书写方法。

2．使学生学会正确书写范字“等”和“节”。 教学难点：

1．进一步培养学生的观察能力、分析能力和审美能力。 2．使学生进一步感受祖国文字的博大精深。培养其爱国情怀。

教学用具：文房四宝 教学教程：

一、复习导入，引导观察 复习竹字头的第一个笔画。

1．教师在投影仪上书写竹字头与范字的基本笔画短撇、左尖横、点、点撇。

2．学生阅读竹字头的运笔示意图下边的文字说明。 二、指导练习，赏析临写

教师指导学生临写竹字头与范字“等”“节”。

1．老师将大格子毛边纸用磁吸吸的黑板上，用毛笔在毛边纸上演示竹字头的书写过程。边示范边讲解要点。

2．学生在毛边纸上尝试书写竹字头四个，先自己找出习作存在的问题，再同桌之间互相点评。

3．教师巡视指导，发现学生在临写过程中存在的问题

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并及时指出。

4．投影仪展示范字“等”“节”，教师边示范边讲解两字的笔画、字形、结构。

5．学生尝试书写每个字再临写两遍。，同桌交流互评，找出与范字存在差距的地方。

6．学生将每个字再临写两遍。 三、展评赏析 1．对比欣赏：将欧体的“策”字和柳体、赵体中的“等 ”字，引导学生观察不同书法家书写不同竹字头的字，分析风格上有哪些异同。

2．教师计一个古代书法家的小故事，鼓励学生学习贵在坚持。

3．展示本班学生的优秀习作，教师点评，肯定其优点，找出其不足。

4．教师用精炼的语言小结本课内容。

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第14课 边学边用

教学目标：

1．使学生了解成语“春华秋实”的内涵与意义 2．使学生掌握范字“春华秋实”的写法。

3．回顾横幅这一书法形式的基本要求和基本折纸方法，使学生学会处理横幅书写中字与字的迎让关系。

4．使学生用横幅形式，完整的书写作品，并落款盖印。 教学重点：1．使学生了解成语“春华秋实”的内涵与意义

2．使学生掌握范字“春华秋实”的写法。

教学难点：

1．回顾横幅这一书法形式的基本要求和基本折纸方法，使学生学会处理横幅书写中字与字的迎让关系。

2．使学生用横幅形式，完整的书写作品，并落款盖印。 教学用具：文房四宝 教学教程：

一、成语导入，解析文本

1．媒体出示成语——“春华秋实” 2．谁能告诉老师，“春华秋实”是什么意思？

3．我们今天就来比一比，看谁真正理解到了“春华秋实”。当然，我们今天最重要的任务，是用书法作品的形式，来书写这个成语。

4．揭示课题。

二、欣赏作品，激发兴趣 1．出示教师作品。

2．出示优秀学生作业。

这是小朋友用颜体楷书集字创作的作品，你们觉得怎么样？

3．其实，我们通过这几年的认真学习和练习，也应该写出这样一幅漂亮的书法作品来，今天就让我们一下来完成

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这个特别有意义的任务吧。

三、范字赏析，分解练习

1．谁一类说一说，我们要创作出这样一幅作品，首先要解决什么问题？

2．哪些字是我们学过的？哪些字我们能写好？哪个字最难写？

3．学生尝试书写。

四、章法指导，师生折纸

1．刚才我们一起把这个成语中的每个字都尝试了几遍，应该可以开始写作品了吧！

2．我们今天要用横幅形式来创作这幅作品，写横幅作品要注意什么？

3．我们在用宣纸书写的时候，可以通过折格子来确定第个字的位置和落款的位置，请大家准备好纸张，跟着视频来折格子。

五、学生创作展示作业

1．纸张准备好了，请所有同学一起来完成今天的书法作品吧！

2．完成作品的同学，请将作品悬挂到教室的两边准备好的作品展示区。

3．师生一起赏评学生作品，教师评价以表扬鼓励为主。

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第15课 认识隶书（二）

教学目标：

1．使学生初步了解三个汉碑隶书书法上的笔画结构的特点与风格特征。

2．使学生感受汉碑隶书书法的风格美，进一步提高书法的审美能力。

3．使学生尝试体验汉碑隶书“蚕头雁尾”的笔画。 4．培养学生热爱传统文化的情感。 教学重点：

1．使学生初步了解三个汉碑隶书书法上的笔画结构的特点与风格特征。

2．使学生感受汉碑隶书书法的风格美，进一步提高书法的审美能力。

教学难点：

3．使学生尝试体验汉碑隶书“蚕头雁尾”的笔画。 4．培养学生热爱传统文化的情感。 教学用具：文房四宝 教学教程： 一、复习导入

1．出示五年级上册《认识隶书“一”》中的图片。 师：同学们还记得吗？这是什么字体？ 2．指名回答。

3．出示《礼器碑》图片。

4．师：今天我们要来继续欣赏隶书。教师板书课题。 二、引导赏析

1．出示对比图片。

师：请同学们对照看看，《礼器碑》的笔画与原来学习的隶书有哪些异同？

2．学生相互交流讨论。

．3师生共同赏析，教师积极引导。

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三、自主评议

1．出示《张迁碑》 《石门铭》 。

“师：请同学们仔细观察，这两种碑帖与《礼器碑》又有哪些不同点？它们的风格又给你什么感觉呢？”

2．学生分组讨论。

3．指名学生谈谈看法，教师点评。 四、尝试体验

1．师：通过前面的赏析，同学们对今天所学的三种碑帖有了初步认识和了解，你们是不是也想尝试体验一下呢？

2．学生根据自己的能力和基础，自由选择范字进行练习。

3．教师示范讲解，边讲解边提示要领。 4．学生练习，教师巡视指导。 五、总结拓展

1．引导学生说出今天学习的整体感受。 2．教师小结。

3．出示其他隶书碑帖图片。

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