湖南美术出版社五年级下册书法练习指导

更新时间:2023-11-13 15:10:01 阅读量: 教育文库 文档下载

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长河小学五年级下册书法教学设计

第1课 立刀旁

教学目标

1.使学生认识部首立刀旁的形态特点,掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法。

2.使学生学会书写范字“判”和“则”,关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化,认识其变化规律。

3.引导学生细致观察.专注书写,培养学生良好的书写习惯。

4.在临写和赏析中感悟笔画的力度变化,激发学生对书写.书法文化的热爱。

教学重点

1.使学生认识部首立刀旁的形态特点,掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法。

2.使学生学会书写范字“判”和“则”,关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化,认识其变化规律。

教学难点

1.引导学生细致观察.专注书写,培养学生良好的书写习惯。

2.在临写和赏析中感悟笔画的力度变化,激发学生对书写.书法文化的热爱。

教学用具 文房四宝 教学教程 一.复习导入

1.复习笔画:短竖.竖钩。学生练习笔画各两遍。 2.师问:今天我用短竖和竖钩组合起来,你们觉得会出现一个什么部首呢?

3.在黑板上先写短竖,然后再写竖钩。写一个靠得很紧

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或很远的立刀旁和一个疏密有度的

4.立刀旁(师生交流,立刀旁两个笔画的疏密关系)。 5.揭示课题:立刀旁 二.引导观察

1.出示立刀旁,学生观察,说说短竖和竖钩的用笔有什么特点。

2.学习书写“立刀旁”

(1)出示相向的立刀旁和同向的立刀旁,学生观察有哪些异同。

教师范写立刀旁,学生书空,边写边念动笔方法。 (2)学生读教材运笔步骤示意图,并试写向左微弯的短竖和竖钩,与向右微弯的短竖和竖钩。

出示学生书写的立刀旁,师生交流: 位置;短竖居竖钩左侧中部偏上 关系:短竖与竖钩同向——外拓 短竖与竖钩相向——左边内收 特点:短竖与竖钩疏而不离

教师示范立刀旁时,还有那些要特别注意的地方?(学生)

(4)学生练习书写立刀旁五遍,教师巡视指导。 (5)展示学生书写练习,师生赏评:哪一个立刀旁最美?

三.赏析临写

1.出示范字“判”,学生观察: (1)这个字有什么特点?

(2)怎样才能把“判”写得“左宽右短,右窄长”? (3)师生交流:书写时,还要注意笔画什么特点? (4)教师示范,学生练写五遍,教师巡视指导。 2.出示范字“则”

(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。

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(2)说说这个字中你觉得不好掌握的笔画。

(3)教师示范,学生练写三遍。老师巡视指导。 3.学生书写展示,汇报学习情况。 (1)师生赏评:“则”字与“判”字中的立刀旁。 (2)老师小结。

4.巩固练习,老师巡视指导。 5.出示“则”象形字,溯源。 四.作业展评

选择有代表性的四幅作业讲评,让学生说说什么地方写得好什么地方写得不太美观,然后指导互评并改正。

五.拓展赏析

1.展示《颜勤礼碑》中部分带立刀旁的字欣赏:“利” 2.教师出示欧体.柳体.赵体中的“则”对比欣赏。 3.课堂总结。

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第2课 力字旁

教学目标

1.使学生认识力字旁的形态特点,体会力字旁的间架结构,掌握力字旁的写法。

2.使学生学会书写范字“功”和“动”,关注力字旁在范字里的形态变化,认识其结构规律。

3.引导学生细致观察.专注书写,培养学生良好的书写习惯。

4.在临写和赏析中感悟力字旁的不同变化,激发学生对书写.书法文化的热爱。

教学重点

1.使学生认识力字旁的形态特点,体会力字旁的间架结构,掌握力字旁的写法。

2.使学生学会书写范字“功”和“动”,关注力字旁在范字里的形态变化,认识其结构规律。

教学难点

1.引导学生细致观察.专注书写,培养学生良好的书写习惯。

2.在临写和赏析中感悟力字旁的不同变化,激发学生对书写.书法文化的热爱。

教学用具 文房四宝 教学过程 一.复习导入

1.复习横折钩的写法 2.学生书写后讲评指正。

3.学生拿出手指,和老师一起书写课题。(板书课题) 二引导学习掌握写法

1.仔细观察,看看作为“力字旁”的“力”字又有什么不同之处?学生读教材的动笔步骤示意图。

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2.学生跟着老师一起写“力”字。

3.掌握了方法,自己试着在作业纸上练写两个。 4.书写力字旁时,还有哪些要特别注意的地方? 5.学生练习书写力字旁三遍,老师巡视指导。

6.展示学生书写练习,师生辨识,什么样的力字最美呢?

三.赏析临写

1.出示范字“功”,学生观察: (1)这个字有什么特点?

(2)怎样才能把“功”字写“左窄小.右宽大”呢? (3)“功”字中的力字旁模样有什么变化,怎么写呢? (4)师生交流:书写时,还要注意哪些笔画特点? (5)老师示范.学生练五遍,教师巡视指导。 2.出示范字“动”,学生分组讨论,合作学习: (1)说说这个字的字形特点和笔画特点。 (2)说说这个字中力字旁的特点和写法。

(3)教师示范,学生练写三遍,教师巡视指导。 3.学生书写展示,汇报学生情况。

(1)师生赏评:横折形态变化和横与竖之间的连接技巧。

(2)学生巩固练写,教师巡视指导,遇到普遍存在的问题及时纠正,示范,重点指导写字困难的学生,“双姿”不正确的个别提醒。

四.作业展评

1.小组内讲评,推荐出本组书写得好的同学的作品。 2.全班点评。

3.利用红笔圈画写得好的地方给予鼓励。 五.拓展赏析

1.展示《颜勤礼碑》中部分带力字旁的字欣赏。

2.教师出示欧体.柳体.赵体带力字旁的字对比欣赏。

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3,课堂总结。

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第3课 右耳旁

教学目标:

1.让学生认识笔画右耳旁的形态特征掌握颜体右耳旁的书写要领。

2.使学生书写字“都”和“部”,引导学生发现右耳旁的不同变化规律,借助米字格能基本准确地临写出范字的字形结构。

3.通过引导学生观察.比较,培养学生的观察能力.审美能力和良好的书写习惯。

4.提高学生的书写水平,感受传统文化的丰富内涵。 教学重点:

1.让学生认识笔画右耳旁的形态特征掌握颜体右耳旁的书写要领。

2.使学生书写字“都”和“部”,引导学生发现右耳旁的不同变化规律,借助米字格能基本准确地临写出范字的字形结构。

教学难点:

1.通过引导学生观察.比较,培养学生的观察能力.审美能力和良好的书写习惯。

2.提高学生的书写水平,感受传统文化的丰富内涵。 教学用具: 文房四宝

教学教程: 一.激趣导入: 1.出示:“邑”,猜猜它是什么字?最早是什么意思呢? 2……今天我们学习的就是右耳旁。板题:右耳旁 二.对比观察

1.过渡语:在我们学习的汉字中,你知道哪些含右耳

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旁的字呢?

学生竞相回答,教师出示:“郎”“郭”“郡”。 2.右耳旁在字里有什么特点?

3.教师引导学生观察分析右耳旁运笔步骤图,并尝试书写。教师巡视指导。

4.学生针对疑难之处提出疑问,师生讨论。 5.教师边示范边讲解要领:(1)逆起横撇;(2)露锋起笔写弯钩;(3)逆起悬针竖。学生边念要领边书空。

6.学生临写,教师巡视指导。 7.展评。

(一)学生观察“都”: 1.这个字有什么特点?

2.怎样才能把它写行左上右下?

3.师生交流:书写时,还要注意笔画有什么特点? 4.教师示范,学生练习写五遍,教师巡视指导。 点评与反馈。 (二)出示范字:“部”:

1.学生小组讨论:说说这个字的结构特点和笔画特点。 2.小组代表发言。师小结:左上右下,右部竖画上齐左部首横。左右长短.宽窄相近。左部上点偏右,横画平行。横撇弯钩不相连。

3.请“小老师”上台讲解边示范,其他学生书空。 4.学生临写,教师巡视与指导。 5.点评与反馈。 三.拓展评析:

1.展示《颜勤礼碑》中部分带右耳旁的字欣赏。 (1)请你说说这些字中的右耳旁与我们刚刚学过的“都”“部”的右耳旁有什么异同?

(2)请你说说字中结构和笔画有什么特点? 四.对比欣赏:

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1.教师出示欧体.柳体.赵体带力字旁的字对比欣赏。 2.学生说说各字体中右耳旁的相同和不同之处。 3.课堂总结。

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第4课 反文旁

教学目标:

1.让学生认识部首反文旁的形态特点,写好反文旁。 2.让学生学习范字“故”和“政”,掌握左右部分的避让和穿插关系,书写和谐美观,提升书写技能。

教学重点:

让学生认识部首反文旁的形态特点,写好反文旁。 教学难点:

让学生学习范字“故”和“政”,掌握左右部分的避让和穿插关系,书写和谐美观,提升书写技能。

教学教程:

一、复习导入: 1.复习导入,回忆以前学习过的类似的右偏旁有哪些?书写时要注意什么要领?

2.找一找:出示一些左右结构的汉字,找出带有相同偏旁的两个字来。

3.引导学生观察,发现“故”和“政”两字都带有反文旁,并在黑板上示范:将左右部件写成无穿插,再写一个有避让关系的,让学生讨论哪一个更加好看。

4.揭示课题:

这节课,我们来继续学习部首反文旁和含有这类部首范字的写法。

二、赏析和练习

(一)出示反文旁: 1.学生尝试临写三个。

观察思考:反文旁特点和书写要领是什么呢? 2.老师指导赏析并且书写示范: 3.学生练写反文旁四遍。 4.赏评学生作业。 (二)出示范字:“故”和“政”、

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1.学生分组学习:

(1)这两个范字结构有什么共同特点? (2)书写时,还要注意哪些笔画特点? 2.教师巡视指导书写,“又姿”不正确的个别提醒。 三、展示学生的练习作业,师生评议:

1.评议范字中反文旁形态是否准确,笔画是否有变化,运笔是否到位。

2.评议范字的结构是否把握了穿插、避让关系。 3.指名三位同学上台,在米字格中演示书写。 四、对比欣赏

1.教师出示欧体、柳体、赵体中的“故”字,与颜体范字“故”进行对比欣赏。

2.从“对比欣赏”的几个“故”字中,选择自己喜欢的进行“仿真”临写,看谁写得最逼真。

五、赏评拓展

1.学生分组推荐本课的优秀书写作业进行展示。 2.欣赏含有反文旁的其他范字,进一步加深认识。 3.讲述中华传统文化中“礼”之道,让学生们不仅践行文化,还要从内心深处接受中华文化。

4.课堂总结,宣布下课。

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第5课 页字旁

教学目标:

1.使学生认识右偏旁“页字旁”的笔画组成和形态特点,掌握其笔画的轻重和平行的特点。

2.使学生学会书写范字“须”和“顺”,注意写好页字旁的形态特点。

3.通过对比与欣赏,进一步培养学生的观察能力,鉴赏能力。

4.引导学生培养细心观察、用心书写的良好习惯,培养学生热爱书写、热爱中国书法文化的情怀。

教学重点:

1.使学生认识右偏旁“页字旁”的笔画组成和形态特点,掌握其笔画的轻重和平行的特点。

2.使学生学会书写范字“须”和“顺”,注意写好页字旁的形态特点。

教学难点:

1.通过对比与欣赏,进一步培养学生的观察能力,鉴赏能力。

2.引导学生培养细心观察、用心书写的良好习惯,培养学生热爱书写、热爱中国书法文化的情怀。

教学过程:

一、笔画复习,引入观察

1.教师:本课页字旁的笔画有哪些特点? 学生观察并讨论。

2.展示页字旁部分笔画,第一横(左轻右重),第三横(右尖横),横折(横轻竖非常明显)。3.师生小结,复习笔画并展示页字旁的挂图。

二、指导练习,临摹实践

1.老师利用实物投影仪,用毛笔蘸墨在纸上练习页字旁的书写要领,用书空的方式先书写一遍。

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2.学生在纸上练习页字旁。

3.教师引导学生观察、思考并提问: (1)两个页字旁有什么异同? (2)“三点水”的形态特点是怎样的? 4.教师进行小结并范写“须”“顺”二字。 5.学生练习“须”“顺”二字。

6.同桌之间、小组之间互评课堂作业、相互讨论]老师巡视指导。

三、作业评价,拓展赏析

1.展示学生作业,学生通过讨论找出有问题的地方,提高认识,继续练习。

2.展示课堂上有明显进步的作业,师生讨论:哪些地方有进步?

3.老师用大字再次范写“须”“顺”二字,提示重要的笔画和结构,如:三点的形态特点,笔画的粗细变化,的夸张效果,两个页字旁的相似与变化之处。

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第6课 广字头

教学目标:

1.使学生认识颜体的广字头的形态特点,学会广字头的书写方法。

2.使学生能借助米字格基本准确的临习“度”和“康”,提高书写能力。

3.培养学生书写时整体观察字形,准确把握结构的能力。

4.使学生不断领略书法艺术之魅力,提升审美情趣。 教学重点:

1.使学生认识颜体的广字头的形态特点,学会广字头的书写方法。

2.使学生能借助米字格基本准确的临习“度”和“康”,提高书写能力。

教学难点:

1.培养学生书写时整体观察字形,准确把握结构的能力。

2.使学生不断领略书法艺术之魅力,提升审美情趣。 教学用具:文房四宝

教学过程:

一、提问导入,激发兴趣 1.提问方式检查预习效果。

师:什么是字头?大家对字头有哪些了解?

广字头由哪些笔画组成?尝试用语言描述广字头的形态特点。

2.提示课题。

二、观察了解,感知笔画

1.老师引导学生分析三个笔画各有什么特点,笔画之间有什么空间关系。

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2.提炼广字头的形态特点。 三、讲解示范,规范临写

1.教师讲解动作概念,示范书写广字头。 2.学生对照书写,掌握广字头书写要领。

3.及时反馈,出示有代表性问题的学生习作,探讨缘由,及时纠正。

4.引导学生展开互评和自评。 四、分析范字,运用笔画

1.出示“度”和“康”两字,讨论形态特点和需要注意的关键笔画。

2.观察分析笔画与米字格的对应关系以及笔画间的比例关系。

3.老师示范,学生观察。

4.学生练习,老师巡视指导。 5作品评议。

五、作业展评,拓展延伸

1.展示作业,师生赏评学生临作。

2.对比与欣赏:同颜体中广字头比较,其他三大书家的广字头有什么相同和不同之处。

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第7课 尸字头

教学目标:

1.使学生认识部首尸字头的形态特点,学会“尸字头扁短,长撇伸展”的书写技巧。

2.使学生欣赏范字“居”和“属”,认识左上包围部分和右下被包围部分的位置关系,掌握字中被包围部分“向右、向下伸展”的书写规律。

3.引导学生观察字中“重横”“重撇”的现象,领略书法“同中求变”的艺术之美。

4.拓宽学生的书法视野,提高学生的观察能力。 教学重点:

1.使学生认识部首尸字头的形态特点,学会“尸字头扁短,长撇伸展”的书写技巧。

2.使学生欣赏范字“居”和“属”,认识左上包围部分和右下被包围部分的位置关系,掌握字中被包围部分“向右、向下伸展”的书写规律。

教学难点:

1.引导学生观察字中“重横”“重撇”的现象,领略书法“同中求变”的艺术之美。

2.拓宽学生的书法视野,提高学生的观察能力。 教学用具:文房四宝

教学教程: 一、复习导入

1.出示问道广字头的特点和写法。

2.出示部首尸字头,学生观察:尸字头和广字头的书写有哪些相同之处呢?

3.提示课题 二、赏析指导 出示尸字头。

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1.学生尝试临写三个。

2.怎样才能把尸字头写得“尸字头短扁”呢? 3.指导赏析:

(1)认识撇画和横画的关系:

(2)认识尸字头的笔画特点。怎样才能把尸字头写好呢

4.小结。

5.学生练习写尸字头三遍。 (一)出示范字:“居”和“属”。 1.学生分组学习:

(1)这两个范字有什么共同特点?

(2)如何才能使这两个字的下部宽展? (3)书写时,还要注意哪些笔画特点?

2.老师示范,学生临习范字各两遍。教师巡视指导。 3.小结。 三、临写反馈

1.展示学生的练习作业,师生评议。 (1)反馈范字外形特点。

(2)反馈范字中笔画形态和空间分布是否准确、合适。 2.指名同学两人上台,在米字格中演示添写笔画。 3.学生练写,自我校帖修改。 四、对比欣赏

1.和颜体相比,欧、柳、赵的尸字头的书写有什么相同和不同之处?

2.在楷书这四体中,“属”字的书写有什么相同和不同之处?

五、赏评拓展

1.学生自荐优秀作业展示。

2.欣赏《颜勤礼碑》中含有尸字头的其他范字。

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第8课 宝盖头

教学目标:

1.使学生了解宝盖头的形态特点,明白宝盖头的正确书写。

2.使学生基本学会范字“官”和“室”的写法,把握笔画之间的关系。

3.培养学生观察能力,提高审美能力。

4.激发学生热爱汉字、学习书法的兴趣,增强斯文化自信与爱国情感。

教学重点:

1.使学生了解宝盖头的形态特点,明白宝盖头的正确书写。

2.使学生基本学会范字“官”和“室”的写法,把握笔画之间的关系

教学难点:

1.培养学生观察能力,提高审美能力。

2.激发学生热爱汉字、学习书法的兴趣,增强斯文化自信与爱国情感。

教学用具:文房四宝 教学教程: 一、激趣导入

1.出示宝盖头与房屋的对比图。

2.师:早社会的房屋多是茅草房,屋顶有什么特点? 3.揭示课题。 二、观察指导

1.了解笔顺规则,复习其组成笔画的写法。老师范写宝盖头,边写边讲解宝盖头的书写要领。

2.读教材运笔步骤图,教师示范宝盖头写法,速度稍慢,边写边念要领。

3.说说宝盖头的笔画位置关系有休特点。

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4.学生练习书写宝盖头两遍,教师巡视指导。

5.展示学生书写练习,师生辨识:哪一个宝盖头最美呢?

三、赏析临写

1.出示范字“宫”,学生观察。 2.出示范字“室”,学生分组讨论,合作学习。 (1)说说这个字的字形特点和笔画特点。

(2)教师示范,学生练写三遍,教师巡视指导。 3.学生书写展示,汇报学习情况。

(1)师生赏评:宝盖头的形态变化和书写技巧。 (2)学生巩固练写,教师巡视指导,遇到普遍存在的问题及时纠正、示范,重点指导写字有困难的学生,“双姿”不正确的个别提醒。

四、作业展评

选择有代表性的三幅作业进行讲评,让学生说说什么地方写得好,什么地方写得不太美观,然后指导互评再改正。学生修改调整,自我评价。

五、拓展赏析

1.展示《颜勤礼碑》中部分带宝盖头的字欣赏。 2.任选其中一至两个原碑字进行临写练习。 3.课堂总结。 20

第16课 我的座右铭

教学目标:

1.让学生了解座右铭的相关常识,包括座右铭的意义和展现形式等。

2.培养学生书法应用意识,引导他们在学习和生活中用自己的书写技能。

3.通过试一试、写一写,让学生完成一幅完整的座右铭作品。

4.通过欣赏和创作座右铭,让学生充分感受书法作品在现实生活中的魅力。

教学重点:

1.让学生了解座右铭的相关常识,包括座右铭的意义和展现形式等。

2.培养学生书法应用意识,引导他们在学习和生活中用自己的书写技能。

教学难点:

1.让学生了解座右铭的相关常识,包括座右铭的意义和展现形式等。

2.培养学生书法应用意识,引导他们在学习和生活中用自己的书写技能。

教学用具:文房四宝 教学教程:

一、成语导入,解析文本

1.谁能告诉老师,什么是座右铭?

2.谁来说说,你都知道哪些伟人、名人有座右铭? 3.那你们准备用哪句话来作为自己的座右铭?

4.今天我们最重要的任务,是用书法的形式,来书写自己的座右铭。

5.揭示课题。

二、欣赏作品,激发兴趣

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1.出示教师作品。

2.出示优秀学生作业。

3.其实,我们通过这么几年一起来完成这个特别有意义的任务吧!

三、逐字练习,解决字法

1.谁来说一说,我们要创作出这样一幅作品,首先要解决什么问题?

2.哪些字是我们学过的?哪些字我们能写好?哪个字最难写?

3.学生尝试书写。

四、章法指导,选择形式

1.刚才我们各自将自己的座右铭中的每个字都尝试了几遍,应该可以开始写作品了吧!

2.我们今天要创作的作品的形式没有具体要求,想想,你最想用什么形式(章法)来书写你的座右铭?

3.请大家准备好纸张,先设计下基本款式,可以用折纸,也可以用铅笔轻轻地画格,当然也可以不用格子,随意书写,觉得怎样做有把握就怎样准备吧!

五、学生创作,展示作业

1.纸张准备好了,请所有同学一起来完成今天的书法作品吧!

2.完成作品的同学,请将作品悬挂到教室两边准备好的作品展示区。

3.师生一起学评学生作品,老师评价表扬鼓励为主。 37

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第9课 羊字头

教学目标:

1.使学生掌握羊字头的字形特点和写法。

2.使学生掌握含羊字头的汉字的结体规律和本课例字的书法技能,能基本临摹书写例字。

3.使学生能欣赏和感受颜体书法结体中的左右对称、布白均匀、平稳端庄的风格之美。

4.使学生了解本课汉字的造字起源,感受汉字源流文化。

教学重点:

1.使学生掌握羊字头的字形特点和写法。

2.使学生掌握含羊字头的汉字的结体规律和本课例字的书法技能,能基本临摹书写例字。

教学难点:

1.使学生能欣赏和感受颜体书法结体中的左右对称、布白均匀、平稳端庄的风格之美。

2.使学生了解本课汉字的造字起源,感受汉字源流文化。

教学用具:文房四宝 教学教程: 一、故事导入

1.出示《劝学诗》的后两句:黑发不知勤学早,白头方悔读书迟。

2.同学们,谁听过这两句诗,请举手,你知道是什么意思吗?

二、部首自学

1.对比“羊”和羊字头,你发现了哪些不同?为什么 羊字头要这样改变呢?

2.观察羊字头的运笔示意图,你能根据提示自学羊字头的写法吗?

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3.教师提示:两点方向都指向中心,三横长短参差,横轻竖重。

三、结构分析

如何写好“善”和“义”这两个字呢? 1.笔画特点是横细竖粗。

2.结构特点是上面的羊字头都要写得窄缩,“善”字中间部分宽伸,面“义”字的下部写得舒展宽伸。

3.两个字都要写得平稳端正,羊字头的竖压在中线上。 四、老师示范 1.教师范写“善”,教师边示范边讲解:善是上中下结构,上部的羊字头两点写在中间,第一点定位需要高一点,三横间距均匀,第一横最长,长二横最短,第三横居,横画轻轻写;中间的长横写长写宽。

2.教师范写“义”字,边写边讲解“义”这上下结构,上部的羊羊字头写小写窄缩,下部的“口”写长写舒展。

五、临摹练习

1.学生临写范字,教师巡视指导。

2.提醒学生注意书写的正确姿势:头正、身直、臂开、足安。

六、展示评价

1.你喜欢谁的作业?为什么? 2.小结。 七、书家赏析

1.说说欧体、柳体、赵体中的“义”字的不同 风格特点。

2.回家后,可以在这三家中选择你喜欢的,尝试临摹一下。

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第10课 人字头

教学目标:

1.使学生初步掌握颜体人字头的书写要领。 2.使学生能够借助米字格,临写范字“金”“命”。 3.使学生感受人字头天覆式结构的特点,初步掌握这一类字的书写规律。

4.培养学生整体观察的审判能力,激发学生书写的兴趣。

教学重点:

1.使学生初步掌握颜体人字头的书写要领。 2.使学生能够借助米字格,临写范字“金”“命”。 教学难点:

1.使学生感受人字头天覆式结构的特点,初步掌握这一类字的书写规律。

2.培养学生整体观察的审判能力,激发学生书写的兴趣。

教学用具:

教学教程:文房四宝 一、复习导入,观察感知

1.出示“人”字,复习“人”字的写法。

2.出示含人字头的几个例字,并用红色标识出人字头,学生观察比较。

3.教师小结。

二、自主体验,探究方法 1.学生试写两个人字头。

2.老师出示正确的人字头,学生比较观察。说一说哪些地方不至位。

3.教师引导学生阅读教材22页,探究方法。 4.教师示范,讲解动作要领。 三、赏析范字,临写练习

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1.出示范字“金”“命”,分析结构特点。

2.观察发现笔画在米字格中位置关系,整体观察笔画的相互关系,找出关键笔画的位置。

3.教师示范“金”字,学生书空。 4.学生尝试书写“命”字四遍。 四、作业展评,反馈指导

1.教师抽取一部分有代表性的习作讲解。 2.学生自评,教师点评。 3.纠错练习。

五、对比欣赏,拓展提升

1.出示欧体、柳体、赵体中的“金”字,学生对比欣赏。说一说人字头在其他几种楷书中的书写特点。

2.找相关的字。你还能找出颜体中其他带有人字头的字吗?

3.小结下课。

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第11课 春字头

教学目标:

1.使学生了解颜体的春字头的形态特征与书写要领。 2.使学生借助习字格,能临习范字“奉”“春”,并基本掌握范字的结构特点。

3.使学生不断培养观察能力,提高审美能力。 教学重点:

1.使学生了解颜体的春字头的形态特征与书写要领。 2.使学生借助习字格,能临习范字“奉”“春”,并基本掌握范字的结构特点。

教学难点:

1.使学生借助习字格,能临习范字“奉”“春”,并基本掌握范字的结构特点。

2.使学生不断培养观察能力,提高审美能力。 教学用具:文房四宝 教学教程:

一、导入课题,示范练习

1.教师展示图片:一张形似春字头的中式建筑的图片,一张春字头的书法图片。提问:看到这两幅图片,你最强烈的感受是什么?有何启示?

2.教师示范写春字头,处处紧扣书写要领。

3.学生练习,教师指导,根据学生情况及时予以反馈纠正。

二、探究临写

1.教师展示“奉”“春”各四张病羊字头实例图片。 2.教师提问:(1)它们是什么结构的字?(2)从书法的角度观察有哪些不足?(3)你们有哪些好的建议?

三、学习范字

1.老师展示两张颜体“奉”“春”范字图片。 2.师生逐字分析总结:(1)“奉”字上宽长,下窄短;

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横画平行,上下两组横画间距对正。(2)“春”字上宽长,下窄短;横画平行,上下两组横画间距均匀;上部横细短,撇、捺重长;下部“日”字紧缩于撇、捺之中。

3.教学方法:(1)教师示范法;(2)笔画定位法;(3)尝试练习法。

四、对比实践

将学生所写作品与范字进行正误、优劣等方面的对比分析。

五、评价延伸

1.选择有代表性的几幅作业进行讲评。

2.师生共同赏析范字“奉”在颜体、欧体、赵体等不同书体中的不同形态。

3.引导学生在生活中自主了解有代表性的书法家及其作品,感受书法之美。

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第12课 草字头

教学目标:

1.使学生了解草字头笔画特点,基本学会草字头的写法。

2.使学生初步学习两个范字结构特点和写法。

3.使学生继续学习并基本掌握这类上下结构字的规律。 4.使学生逐步提高对这类偏旁及结构字的欣赏能力。 教学重点:

1.使学生了解草字头笔画特点,基本学会草字头的写法。

2.使学生初步学习两个范字结构特点和写法。 教学难点:

1.使学生继续学习并基本掌握这类上下结构字的规律。 2.使学生逐步提高对这类偏旁及结构字的欣赏能力。 教学用具:文房四宝 教学教程:

一、猜字趣,味导入 1.出示图片。

师:同学们,是不是有很有趣呀?今天我们就来学着写一写草字头及其相关字的书写。

2.学生观看,教师讲解。 3.板书课题。 二、初步练习部首

1.出示繁简对比草字头图片。

师:请同学们看看它们有什么不同?笔画有什么变化? 师生赏析

2.教师示范,学生跟练4个。 三、引导生习范字

1.教师先出示图片“英”字,引导学生观察“英”字

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的结构特点。

2.教师用图示的方法,加红色的辅助线,使学生直观形象地了解掌握。

3.教师边示范边讲解,然后学生跟练4个。 四、自主拓展学习

1.教师讲解:通过“英”字的学习你们完全可以自主学好!

2.“华”字的结构与“英”字有所不同,结构特点也基本是上下窄中间宽。

3.学生分组讨论,在观察和试写顺找到问题的答案。学生上台书写“华”字,师生共同评议,再继续练习。

五、评议小结下课

1.展示学生课堂习作,学生自主评议,教师补充说明。 2.名家欣赏:将欧体、柳体、赵体中的“华”字,学生对比欣赏,让学生感受楷书的多样化写法。让学生尝试写几个。

3.教师小结。

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第13课 竹字头

教学目标:

1.使学生认识竹字头的笔画组成和形态特点,掌握书写方法。

2.使学生学会正确书写范字“等”和“节”。

3.进一步培养学生的观察能力、分析能力和审美能力。 4.使学生进一步感受祖国文字的博大精深。培养其爱国情怀。

教学重点:

1.使学生认识竹字头的笔画组成和形态特点,掌握书写方法。

2.使学生学会正确书写范字“等”和“节”。 教学难点:

1.进一步培养学生的观察能力、分析能力和审美能力。 2.使学生进一步感受祖国文字的博大精深。培养其爱国情怀。

教学用具:文房四宝 教学教程:

一、复习导入,引导观察 复习竹字头的第一个笔画。

1.教师在投影仪上书写竹字头与范字的基本笔画短撇、左尖横、点、点撇。

2.学生阅读竹字头的运笔示意图下边的文字说明。 二、指导练习,赏析临写

教师指导学生临写竹字头与范字“等”“节”。

1.老师将大格子毛边纸用磁吸吸的黑板上,用毛笔在毛边纸上演示竹字头的书写过程。边示范边讲解要点。

2.学生在毛边纸上尝试书写竹字头四个,先自己找出习作存在的问题,再同桌之间互相点评。

3.教师巡视指导,发现学生在临写过程中存在的问题

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并及时指出。

4.投影仪展示范字“等”“节”,教师边示范边讲解两字的笔画、字形、结构。

5.学生尝试书写每个字再临写两遍。,同桌交流互评,找出与范字存在差距的地方。

6.学生将每个字再临写两遍。 三、展评赏析 1.对比欣赏:将欧体的“策”字和柳体、赵体中的“等 ”字,引导学生观察不同书法家书写不同竹字头的字,分析风格上有哪些异同。

2.教师计一个古代书法家的小故事,鼓励学生学习贵在坚持。

3.展示本班学生的优秀习作,教师点评,肯定其优点,找出其不足。

4.教师用精炼的语言小结本课内容。

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第14课 边学边用

教学目标:

1.使学生了解成语“春华秋实”的内涵与意义 2.使学生掌握范字“春华秋实”的写法。

3.回顾横幅这一书法形式的基本要求和基本折纸方法,使学生学会处理横幅书写中字与字的迎让关系。

4.使学生用横幅形式,完整的书写作品,并落款盖印。 教学重点:1.使学生了解成语“春华秋实”的内涵与意义

2.使学生掌握范字“春华秋实”的写法。

教学难点:

1.回顾横幅这一书法形式的基本要求和基本折纸方法,使学生学会处理横幅书写中字与字的迎让关系。

2.使学生用横幅形式,完整的书写作品,并落款盖印。 教学用具:文房四宝 教学教程:

一、成语导入,解析文本

1.媒体出示成语——“春华秋实” 2.谁能告诉老师,“春华秋实”是什么意思?

3.我们今天就来比一比,看谁真正理解到了“春华秋实”。当然,我们今天最重要的任务,是用书法作品的形式,来书写这个成语。

4.揭示课题。

二、欣赏作品,激发兴趣 1.出示教师作品。

2.出示优秀学生作业。

这是小朋友用颜体楷书集字创作的作品,你们觉得怎么样?

3.其实,我们通过这几年的认真学习和练习,也应该写出这样一幅漂亮的书法作品来,今天就让我们一下来完成

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这个特别有意义的任务吧。

三、范字赏析,分解练习

1.谁一类说一说,我们要创作出这样一幅作品,首先要解决什么问题?

2.哪些字是我们学过的?哪些字我们能写好?哪个字最难写?

3.学生尝试书写。

四、章法指导,师生折纸

1.刚才我们一起把这个成语中的每个字都尝试了几遍,应该可以开始写作品了吧!

2.我们今天要用横幅形式来创作这幅作品,写横幅作品要注意什么?

3.我们在用宣纸书写的时候,可以通过折格子来确定第个字的位置和落款的位置,请大家准备好纸张,跟着视频来折格子。

五、学生创作展示作业

1.纸张准备好了,请所有同学一起来完成今天的书法作品吧!

2.完成作品的同学,请将作品悬挂到教室的两边准备好的作品展示区。

3.师生一起赏评学生作品,教师评价以表扬鼓励为主。

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第15课 认识隶书(二)

教学目标:

1.使学生初步了解三个汉碑隶书书法上的笔画结构的特点与风格特征。

2.使学生感受汉碑隶书书法的风格美,进一步提高书法的审美能力。

3.使学生尝试体验汉碑隶书“蚕头雁尾”的笔画。 4.培养学生热爱传统文化的情感。 教学重点:

1.使学生初步了解三个汉碑隶书书法上的笔画结构的特点与风格特征。

2.使学生感受汉碑隶书书法的风格美,进一步提高书法的审美能力。

教学难点:

3.使学生尝试体验汉碑隶书“蚕头雁尾”的笔画。 4.培养学生热爱传统文化的情感。 教学用具:文房四宝 教学教程: 一、复习导入

1.出示五年级上册《认识隶书“一”》中的图片。 师:同学们还记得吗?这是什么字体? 2.指名回答。

3.出示《礼器碑》图片。

4.师:今天我们要来继续欣赏隶书。教师板书课题。 二、引导赏析

1.出示对比图片。

师:请同学们对照看看,《礼器碑》的笔画与原来学习的隶书有哪些异同?

2.学生相互交流讨论。

.3师生共同赏析,教师积极引导。

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三、自主评议

1.出示《张迁碑》 《石门铭》 。

“师:请同学们仔细观察,这两种碑帖与《礼器碑》又有哪些不同点?它们的风格又给你什么感觉呢?”

2.学生分组讨论。

3.指名学生谈谈看法,教师点评。 四、尝试体验

1.师:通过前面的赏析,同学们对今天所学的三种碑帖有了初步认识和了解,你们是不是也想尝试体验一下呢?

2.学生根据自己的能力和基础,自由选择范字进行练习。

3.教师示范讲解,边讲解边提示要领。 4.学生练习,教师巡视指导。 五、总结拓展

1.引导学生说出今天学习的整体感受。 2.教师小结。

3.出示其他隶书碑帖图片。

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