课题4 化学式与化合价（第一课时）

课题4 化学式与化合价（第一课时）

[教学目标]

1．知识与技能

（1）了解什么是化学式及化学式的意义。

（2）熟记常见元素及原子团的化合价。

2．过程与方法

（1）通过化学式意义的学习，使学生学会用化学语言表述物质的组成。

（2）通过化合价概念、特点的学习使学生初步学会运用观察、比较、概括等处理信息的方

法；

3．情感态度与价值观

（1）通过化学式的学习，让学生感受化学语言独特的魅力，增强对化学学科的喜爱。

（2）通过激励学生用不同的方法记忆元素及原子团的化合价，培养学生的创新精神。

[重点难点]

熟记常见元素及原子团的化合价。

[教学准备]

教师准备：制作Powerpoint课件

学生准备：①预习本课题内容；②上网查阅物质的定组成定律。

[教学过程

一、化学式的概念及化学式的意义

师生活动 设计意图 [师]多媒体展示：氧原子、氢原子、磷原子、碳原子、氯离子、利用多媒体创设情境，激钠离子，然后分别组成了水、五氧化二磷、二氧化碳、和氯化钠等物质。这些物质是不是都有一定的组成？ 发兴趣，能直观的感受纯净物都有各自的组成。 [生]是。 [师]很好。其实任何纯净物都有各自的固定组成。这种固定的组成用元素符号和数字表示出来就是该物质的化学式。请大家拿出自己所带来的一些物质的标签。 利用已有知识，引导学生与教师一起引出化学式[师] 物品标签上的符号就是各种物质化学式，大家在前面书上的概念；同时借助生活中见到的化学符号也是化学式。请写出水、五氧化二磷、二氧化碳一些物品标签上的化学的化学式。 式，让学生体会化学与生活的密切关系，激发他们[生]都比较快的写好。 的求知欲。 [师]用化学式表示物质，非常简单、明了，但意义却十分丰富，谁能最先总结出二氧化碳这一化学式的全部意义？ [生]纷纷主动的去看书， [生]1. 表示二氧化碳这种物质2. 表示二氧化碳是由C、O两种元素组成的3. 表示一个二氧化碳分子4. 每个二氧化碳分子是由1个碳原子和2个氧原子构成的。 给予学生自主学习的机[师]很好，请同学们看投影，这四个意义中表示物质和组成元素的属于宏观意义，表示分子和分子构成的则为微观意义。 会，把书本上的H2O换成CO2，也有利于迁移能力的培养。 （投影）

分类 意义 实例 宏观 ①表示一种物质 水 ②表示物质的组成元素 水是由H、O两种元素组成的 及时小结，把四个意义归类，有利于把知识条理化，才能让学生在更高层 ①表示物质的一个分子（或原子） 一个水分子 次上实现知识的迁移。 微观 ②表示物质的分子构成 每个水分子是由2个氢原 子和1个氧原子构成的 [师]2CO2，能说是两个二氧化碳吗？ [生]好象不能，但是说两个二氧化碳分子可以吧？ [师]对，化学式前一旦有数字，就不能表示物质和组成元素，失 去了宏观意义，只具有微观意义。有时候我们还需要注意区别 化学式前的数字与化学式中的小数字的不同意义，请看投影： （投影）以2H2O为例 首先提出规则，然后主要分类 意义 实例 让学生通过讨论、练习达到领会规则。 前： ①表示构成物质的分子（或原子）2个水分子 的数目 中 ②表示构成物质的分子中某个原子的数目 每个水分子中有2个氢原子

[师]请大家讨论书本P79上符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？ 及时巩固，力求当堂掌握。 （学生通过讨论、交流顺利完成） 二、常见元素及原子团的化合价

[师]小小的化学式，有这么丰富的内涵，体现了化学语言的魅力。那么同学们想不想很轻松的写出各种物质的化学式呢？ [生]当然想。 [师]请同学们先讨论完成下列的表格,然后思考你有什么新的发现？ 物质的名称 化学式 所含原子的个数比 氯化氢 HCl H∶Cl=1∶1 氯化镁 MgCl2 Mg∶Cl =1∶2 五氧化二磷 P2O5 P∶O=2∶5 [生]我们发现原子个数比在不同的化合物里是是不一样的。 弱化化合价的具体概念，[师]化学上用“化合价”来表示原子之间在相互化合的数目。但“不同元素以一定的数请大家阅读书本P80-81前，看看又有什么新的发现? 目比相互化合，化合价表[师]同学们一定有许多新的发现，让我们来一起归纳一下： 示这一数目“这一思想应该渗透给学生，即让学生用投影显示，内容如下： 感悟化合价。 ①化合价的标法 离子符号 化合价

表示方法 标在该元素的正上标在该离子的右上角，把方，把正负号写在正负号写在数字后，1必须数字前，1不可省略 省略 对学生容易混淆的知识点通过列表对比，一目了然；读法 镁（元素）的化合每个镁离子带2个单位的价为+2价 正电荷 有助于学生规范的书写化学用语。 举例 ?2Mg Mg2+ 联系 同种元素（或原子团）的和化合价和离子电荷在数值上通常相等。 常作为整体参加反应的原子集团，叫原子团，又叫根。根的化合价标法要注意标在根的整体正上方。 ②化合价是元素在形成化合物时所表现出的一种性质，那么在单质里，元素的化合价为0。 放手让学生自己去阅读、思考教材所呈现的有关信③化合价有正负之分，在化合物里： 息，培养学生比较、归纳等处理信息的能力。 (1)氧元素通常显一2价；氢元素通常显+1价。 (2)金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价。 (3)一些元素在不同（或相同）物质中可显不同的化合价。 ④在化合物里正负化合价的代数和为0。 [师]同学们要想轻松的写出各种物质的化学式，还需要熟记表4-6的常见元素和根的化合价。看谁记的既快又准？ (学生们尝试记忆，但不一会又有多人面露难色、有的在叹气) 先让学生自己去背，让他

[师]同学们，我们国家省市名字的记忆，经常用韵语，化合价也可以用韵语： 们自己先体验难易，为后面努力去寻找记忆方法作铺垫。 钾钠氢银正一价 氟氯溴（碘）负一价 钙镁钡锌正二价 氧负二、氢正一 铝正三、硅正四、磷最高是正五价 限于时间的限制，先给学铁有正二和正三 碳有正二和正四 生一定的方法，扶他一把，也有利于增强学生的信心。 根的化合价的韵语： 一价铵根、硝酸根、碳酸氢根、氢氧根、高锰酸根、氯酸根、外加一个醋酸根； 硫有正二、正四和正六 铜、汞正二价最常见 二价硫酸、碳酸、锰酸根； 三价会写磷酸根；除了铵根都是负，还望同学能记住。 [师]同学们应该想出更多、更好的方法。我们下节课来交流。 [生]小结本节课内容。（略） [本课总结] 学生通过已有知识，在教师的引导下自己一步一步地观察、思考、交流和表达，紧紧抓住纯净物有固定的组成这一核心，既掌握了知识，又发展了学生的抽象思维能力。

[板书设计] 化学式与化合价（第一课时）

一、化学式

1、 化学式的概念

2、 化学式的意义

3、 化学式前的数字与化学式中的小数字的不同意义

二、化合价

1、 化合价的内涵

2、 化合价的标法

3、 化合价的特点

4、 常见元素及原子团的化合价

[课件设计]

[课堂评价练习]

1、 写出符号N、2N、N2、2N2各具有什么意义。

2、 下列符号中数字2表示的意义是；

(1)O2________________________(2)2CO________________________

(3)Cu________________________ (4)Ca ______________________

2+

?23、 送“神舟五号”飞船的火箭所使用的燃料是偏二甲肼（化学式为C2H8N2）。下列说法正确

的是

A． 偏二甲肼是由碳、氢气、氮气组成的

B．偏二甲肼是由2个碳原子、8个氢原子和2个氮原子组成的

C．偏二甲肼是由碳、氢、氮三种元素组成的

D．每个偏二甲肼分子是由2个碳原子、8个氢原子和2个氮原子构成的

[课后拓展活动]

1.从家中、超市等地方找一些食品或药品标签，试着认识它们。

2.自己努力想出方法快速准确的记住常见元素及原子团的化合价，自己先尝试这种方法。

[资料链接]

1. 物质的定组成定律：可查阅http://www.ayyz.net/grzy/zbg/zxyyhxw/quwei/cz.htm。

2. 通过资料了解化合价的确定方法。

3. 常见元素化合价可结合原子最外层电子数理解记忆：

最外层电子数 1 2 3 4 5 6 7 H Li Be B C N O F 元素 Na Mg Al Si P S Cl K Ca Sn Br Ag Ba Pb I Zn 化 常见的 +1 +2 +3 +4 -3,+5 -2 -1 合 规律 价 最低负价=最外层电子数-8 最高正价=最外层电子数 [教学反思]（略）

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